程宇+郝卓君

摘 要 時(shí)逢中國(guó)近現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)軔150周年、職業(yè)教育法公布實(shí)施20周年和國(guó)家加快推進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化步伐的關(guān)鍵時(shí)期，中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)2016年學(xué)術(shù)年會(huì)在福州召開。圍繞“傳承歷史，面向未來(lái)，推進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化”的主題，與會(huì)代表聚焦150年來(lái)我國(guó)職業(yè)教育文化傳承和特色發(fā)展的歷史經(jīng)驗(yàn)，探討新形勢(shì)下職業(yè)教育如何以新的理念為引領(lǐng)，開拓創(chuàng)新、繼續(xù)前進(jìn)。

關(guān)鍵詞 中國(guó)；職業(yè)教育；百年歷史；現(xiàn)代化

中圖分類號(hào) G719.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2016）36-0024-04

150年前，古老的中華帝國(guó)還自我陶醉在泱泱大國(guó)的迷夢(mèng)中，而新的太陽(yáng)已經(jīng)在世界的那一端悄然升起。此時(shí)的英國(guó)，挾其后世稱之為“工業(yè)革命”所積累近百年的國(guó)力，用堅(jiān)船利炮打破了古老帝國(guó)的大門，由此中國(guó)的國(guó)運(yùn)又一次進(jìn)入了此消彼長(zhǎng)的輪回。于是乎，仁人志士開始向西方尋求興國(guó)之道，發(fā)起了以自救、自強(qiáng)為指向的“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)”，與之相伴生，中國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育也開啟了它頑強(qiáng)創(chuàng)生、艱難前行、鑄就輝煌的歷程[1]。150年后，回到中國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)祥地和起點(diǎn)，中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)2016年學(xué)術(shù)年會(huì)于12月13日在福州召開。本屆年會(huì)的主題為“傳承歷史，面向未來(lái)，推進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化”，中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)、教育部職業(yè)教育與成人教育司巡視員王繼平，中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)兼秘書長(zhǎng)劉占山等出席會(huì)議。來(lái)自全國(guó)各地方職業(yè)教育學(xué)會(huì)、行業(yè)教育協(xié)（學(xué)）會(huì)、學(xué)會(huì)下設(shè)分支機(jī)構(gòu)、中高等職業(yè)院校、教育研究機(jī)構(gòu)、行業(yè)企業(yè)以及新聞媒體代表等共1200余人參加了會(huì)議。

一、歷史邏輯與現(xiàn)實(shí)寫照

“要把加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育擺在更加突出的位置，更好支持和幫助職業(yè)教育發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)‘兩個(gè)一百年奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供堅(jiān)實(shí)人才保障。”[2]這是習(xí)近平總書記2014年6月對(duì)職業(yè)教育工作作出的重要批示，他把加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育與中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)緊緊地聯(lián)系在一起。在本次年會(huì)上，由中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)特別制作紀(jì)念中國(guó)近現(xiàn)代職業(yè)教育150周年的宣傳片——《中國(guó)職教夢(mèng)》，全景展現(xiàn)了中國(guó)職業(yè)教育從頑強(qiáng)創(chuàng)生、艱難前行、蓬勃興起到譜寫輝煌的宏偉歷史畫卷，引起參會(huì)代表們極大熱議和高度贊譽(yù)。

《中國(guó)職教夢(mèng)》展現(xiàn)了中國(guó)職業(yè)教育的整個(gè)發(fā)展歷程?；仡櫄v史可以發(fā)現(xiàn)，救亡圖存、振興民族、強(qiáng)盛國(guó)家始終是貫穿近現(xiàn)代中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展歷程的精神內(nèi)核[3]。從“中學(xué)為體、西學(xué)為用”的洋務(wù)學(xué)堂，到“以振興農(nóng)工商各項(xiàng)實(shí)業(yè)，為富國(guó)裕民之本計(jì)”的實(shí)業(yè)教育，再到“謀個(gè)性之發(fā)展，為個(gè)人謀生之預(yù)備，為個(gè)人服務(wù)社會(huì)之預(yù)備，為世界及國(guó)家增進(jìn)生產(chǎn)能力之預(yù)備”的職業(yè)教育；從抗戰(zhàn)時(shí)期實(shí)行“訓(xùn)練各種專門人才，以應(yīng)戰(zhàn)爭(zhēng)需要”的職業(yè)教育方針，到新中國(guó)成立后建立“為國(guó)家大規(guī)模建設(shè)培養(yǎng)急需人才”的中專教育和技工教育體系，再到從上世紀(jì)六十年代提出“建立半工半讀的學(xué)校教育制度和半工半讀的工廠勞動(dòng)制度”的思想突破和實(shí)踐創(chuàng)舉；從全面改革開放后，全黨工作重心轉(zhuǎn)移到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)上來(lái)，把職業(yè)教育作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，到1996年《職業(yè)教育法》頒布標(biāo)志著中國(guó)職業(yè)教育從此進(jìn)入依法治教的軌道，再到新世紀(jì)國(guó)務(wù)院三次高規(guī)格召開全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議，從國(guó)家戰(zhàn)略層面對(duì)發(fā)展職業(yè)教育的重視達(dá)到了空前的高度。從上述發(fā)展的脈絡(luò)中，我們可以看到一條清晰的精神紅線，這就是救國(guó)圖強(qiáng)的歷史責(zé)任，這也是黨和國(guó)家始終要求“把發(fā)展職業(yè)教育擺在更加突出的位置”的歷史邏輯。

“努力讓每個(gè)人都有人生出彩的機(jī)會(huì)”，是中國(guó)的職教夢(mèng)，中國(guó)的職教夢(mèng)就是讓人人圓夢(mèng)。在《中國(guó)職教夢(mèng)》中，我們可以看到這個(gè)宏偉藍(lán)圖正在變成現(xiàn)實(shí)。從2006年開始，中國(guó)政府投入1000多億元，率先在中職學(xué)校推行免學(xué)費(fèi)政策，惠及7400多萬(wàn)學(xué)生，覆蓋面近90%，同時(shí)，不斷加大財(cái)政投入力度，建成了1200多所示范性院校、近5000個(gè)實(shí)訓(xùn)基地，努力實(shí)現(xiàn)“讓所有孩子都能上得起學(xué)上好學(xué)”的美好愿望。每年，從職業(yè)院校中走出的畢業(yè)生近千萬(wàn)人，有數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的勞動(dòng)者接受職業(yè)培訓(xùn)，成為國(guó)家產(chǎn)業(yè)大軍中的棟梁之材和寶貴資源，他們背后的千萬(wàn)個(gè)家庭也因此擺脫貧困。

經(jīng)過(guò)150年前仆后繼的奮斗，當(dāng)前中國(guó)已經(jīng)建成了世界上規(guī)模最為宏大的職業(yè)教育體系。2016年12月2日在“推進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化座談會(huì)”上，劉延?xùn)|副總理強(qiáng)調(diào)指出，在黨和國(guó)家的高度重視下，《職業(yè)教育法》頒布實(shí)施以來(lái)特別是黨的十八大以來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育在統(tǒng)籌推進(jìn)“五位一體”總體布局和協(xié)調(diào)推進(jìn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局中快速發(fā)展、不斷壯大，實(shí)現(xiàn)了歷史性的新跨越，站在了新的起點(diǎn)。目前，這一體系也已成為推動(dòng)這個(gè)國(guó)家繁榮發(fā)展的重要牽引力量，作為擁有世界近五分之一人口的發(fā)展中大國(guó)，要把巨大的人口壓力轉(zhuǎn)化為人力資源動(dòng)力，必須大力發(fā)展、加快發(fā)展職業(yè)教育。正如《中國(guó)職教夢(mèng)》所說(shuō)，它將更加有利于推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，為可持續(xù)發(fā)展提供關(guān)鍵支撐；它將更加有效服務(wù)終身學(xué)習(xí)，促進(jìn)人的全面發(fā)展；它將更加突出就業(yè)導(dǎo)向，努力助跑民生之本；它將更加關(guān)注教育公平，保障人民共享發(fā)展成果；它將更加廣泛參與一帶一路，做好連接世界的橋梁；它將更加深入實(shí)際，精準(zhǔn)脫貧，使孩子都有人生出彩的機(jī)會(huì)；它將更加全面落實(shí)中國(guó)制造2025，加快打造高技能人才隊(duì)伍；它將不忘初心，與每一個(gè)勞動(dòng)者攜手前行，一道邁入惠及十幾億人口的更高水平的小康社會(huì)，一道邁入富強(qiáng)、民主、文明、和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家，一道實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興之夢(mèng)。

二、薪火傳承與趨變求新

百年風(fēng)雨，上下求索。回首中國(guó)職業(yè)教育的百年歷程，救亡圖存、振興民族、強(qiáng)盛國(guó)家是其一脈相承、薪火相傳的精神內(nèi)核，這一點(diǎn)始終未變。但中國(guó)職業(yè)教育的創(chuàng)生與發(fā)展，也始終是循著歷史發(fā)展的脈絡(luò)，因時(shí)而生、因時(shí)而變、因時(shí)而新、因時(shí)而盛。從這一意義上來(lái)說(shuō)，中國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展歷程，也是與時(shí)俱進(jìn)、趨新求變、銳意創(chuàng)新的歷程。在本次年會(huì)上，特別邀請(qǐng)了6位具有百年歷史的職業(yè)院校負(fù)責(zé)人，交流職業(yè)教育文化傳承和創(chuàng)新發(fā)展的歷史經(jīng)驗(yàn)。

這6所學(xué)校無(wú)一不具有豐厚的歷史基因，透過(guò)這6所百年職校的滄桑變遷，可以看到中國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的歷史縮影。其中，辦學(xué)歷史最長(zhǎng)的當(dāng)屬福建船政交通職業(yè)學(xué)院，其辦學(xué)歷史可追溯至中國(guó)近代官辦第一所高等實(shí)業(yè)學(xué)堂——福建船政學(xué)堂?！皺C(jī)器易造，人才難求”“船政根本，在于學(xué)堂”，有鑒于此，1866年，閩浙總督左宗棠及其繼任者沈葆楨在創(chuàng)辦馬尾船政局的同時(shí)，專門在造船廠中附設(shè)了藝局，即培養(yǎng)造船、駕駛?cè)瞬诺拇W(xué)堂。這所頗具特色的培養(yǎng)工業(yè)人才專門學(xué)校的建立，標(biāo)志著中國(guó)近現(xiàn)代職業(yè)教育就此發(fā)端。在6所學(xué)校中，有兩所開創(chuàng)中國(guó)女性職業(yè)教育之先河的百年職校。一所是歷經(jīng)109年風(fēng)雨創(chuàng)建于清光緒三十三年（1907）的吉林女子學(xué)校。在一向“重武備而輕文略”的東北大荒之野中，吉林官立女子師范學(xué)堂破繭而出，可謂奇跡，《東三省政略》稱：“吉林向無(wú)女學(xué)，是校開而女子向?qū)W之風(fēng)為之興起?！绷硗庖凰桥c此遙相呼應(yīng)，1928年2月在西北成立的“西安第一女子平民職業(yè)學(xué)院”，即今天西安培華學(xué)院的前身。作為當(dāng)時(shí)陜西唯一的女子職業(yè)學(xué)校，積極開展抗日救亡，奉獻(xiàn)社會(huì)活動(dòng)，成為陜西職業(yè)人才的搖籃。另外三所百年職校分別是蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，前身為創(chuàng)辦于1907年“汲汲以興學(xué)勸農(nóng)為事”的蘇州府官立農(nóng)業(yè)學(xué)堂；湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，其前身為始建于1903年的湖南私立修業(yè)學(xué)堂；天津渤海職業(yè)技術(shù)學(xué)院，最早可以追溯到1914年著名愛國(guó)實(shí)業(yè)家范旭東先生創(chuàng)建的久大制鹽、永利堿廠及其為這些實(shí)業(yè)服務(wù)的工讀班。上述6所職校，她們歷經(jīng)百年風(fēng)霜雪雨，在各自的時(shí)空和地域里遙相呼應(yīng)，熠熠生輝，為中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。

6所百年職校之所以能鑄就百年輝煌，除了融入其血脈中的職業(yè)教育文化精神，更是因?yàn)樗麄冇兄环N大膽開拓、趨變求新的創(chuàng)新精神，一種堅(jiān)忍不拔、自強(qiáng)不息的進(jìn)取精神，一種廣容博取、海納百川的開放精神，正是因?yàn)橛辛诉@樣的精神，中國(guó)職業(yè)教育才得以薪火傳承、生生不息，呈現(xiàn)出頑強(qiáng)而又多樣的生命活力。如今，傳承百年文化精神的6所學(xué)校，正繼續(xù)書寫著發(fā)展的新篇章。福建船政交通職業(yè)學(xué)院秉承船政學(xué)堂“愛國(guó)強(qiáng)技、驅(qū)變求新、產(chǎn)學(xué)一體、融通包容”的辦學(xué)傳統(tǒng)，緊密圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)和行業(yè)發(fā)展需求辦學(xué)，堅(jiān)持立足交通、面向市場(chǎng)、服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)，形成了“弘揚(yáng)船政文化、服務(wù)行業(yè)發(fā)展”的辦學(xué)特色。蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院始終秉持“立足蘇南、服務(wù)三農(nóng)、緊扣特色、爭(zhēng)創(chuàng)一流”的辦學(xué)思路，逐漸發(fā)展成以輸出“江南農(nóng)耕文化弘揚(yáng)者、園藝職業(yè)教育開拓者、蘇州園林技藝傳承者、智慧農(nóng)業(yè)建設(shè)領(lǐng)跑者和國(guó)際職業(yè)農(nóng)民培育和輸出的探路者”為己任的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)院校；同樣作為農(nóng)業(yè)院校的湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院則堅(jiān)持服務(wù)三農(nóng)，提升服務(wù)能力水平，通過(guò)加強(qiáng)?？h合作、開展職業(yè)培訓(xùn)等提升農(nóng)民素質(zhì)，帶動(dòng)農(nóng)村致富。天津渤海職業(yè)技術(shù)學(xué)院集團(tuán)化辦學(xué)優(yōu)勢(shì)明顯，包括其在內(nèi)的天津渤化職教集團(tuán)積極探索國(guó)際化戰(zhàn)略，2016年3月，集團(tuán)在泰國(guó)大城技術(shù)學(xué)院建立了“魯班工坊”，這是我國(guó)在海外設(shè)立的首個(gè)職業(yè)教育領(lǐng)域的“孔子學(xué)院”，探索出了一條可復(fù)制、可借鑒、可推廣的職業(yè)教育國(guó)際化道路。西安培華學(xué)院明確堅(jiān)持發(fā)展高水平職業(yè)教育的辦學(xué)方向，以培養(yǎng)生產(chǎn)服務(wù)一線的高素質(zhì)應(yīng)用技術(shù)型人才為目標(biāo)，推進(jìn)專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和師資建設(shè)“三大工程”，促進(jìn)特色優(yōu)勢(shì)專業(yè)、學(xué)生就業(yè)質(zhì)量、產(chǎn)業(yè)服務(wù)能力、開放辦學(xué)水平4個(gè)提升。吉林女子學(xué)校結(jié)合現(xiàn)代職業(yè)教育特點(diǎn)，確定了“秀外慧中，智德嬋媛”的文化內(nèi)核，創(chuàng)建并實(shí)施了具有女性教育特色的“感覺(jué)、感知、感悟”的“PEC”德育模式，以走入學(xué)生心靈為起點(diǎn)，構(gòu)建了立體德育網(wǎng)絡(luò)。

三、方向指引與路徑選擇

本次學(xué)術(shù)年會(huì)的召開，具有特別重要的意義，一是時(shí)逢中國(guó)近現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)軔150周年，《職業(yè)教育法》發(fā)布實(shí)施20周年；二是時(shí)逢“十三五”規(guī)劃開局之年；三是時(shí)逢黨和國(guó)家加快推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展，加快推進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化步伐的關(guān)鍵時(shí)期。教育部職業(yè)教育與成人教育司巡視員王繼平在年會(huì)致辭中，特別強(qiáng)調(diào)當(dāng)前職業(yè)教育戰(zhàn)線的任務(wù)主要有四點(diǎn)：一是學(xué)習(xí)。要深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于職業(yè)教育的重要指示和批示精神，深入學(xué)習(xí)貫徹李克強(qiáng)總理對(duì)“推進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化座談會(huì)”作出的重要批示和劉延?xùn)|總理在座談會(huì)上的講話精神，學(xué)習(xí)貫徹教育部陳寶生部長(zhǎng)等有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在“現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展推進(jìn)會(huì)”上的講話精神。二是研究。要研究中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的歷史方位，要研究當(dāng)下發(fā)展中遇到的問(wèn)題和亟待解決的問(wèn)題，更要研究解決問(wèn)題的方法。三是規(guī)劃。要把職業(yè)教育放到中華民族偉大復(fù)興過(guò)程之中、放到經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的總體布局，放到整個(gè)教育發(fā)展的進(jìn)程中統(tǒng)籌考慮。四是落實(shí)。要認(rèn)真落實(shí)職業(yè)教育現(xiàn)代化的發(fā)展目標(biāo)，堅(jiān)持面向市場(chǎng)、服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)的辦學(xué)方向不動(dòng)搖。

新形勢(shì)下，中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育改革發(fā)展的機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，面向未來(lái)，如何在新的起點(diǎn)上開啟中國(guó)職業(yè)教育的新長(zhǎng)征？從事職業(yè)教育管理、研究和行業(yè)企業(yè)、職業(yè)院校的七位代表就職業(yè)教育在新形勢(shì)下如何創(chuàng)新發(fā)展、如何推進(jìn)產(chǎn)教融合發(fā)展、如何培育工匠精神給出了自己的思考。

關(guān)于職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展，遼寧教科院副院長(zhǎng)高鴻教授指出，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)背景下，職業(yè)教育需要回答“三個(gè)適應(yīng)”的問(wèn)題，即經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)于職業(yè)教育人才培養(yǎng)規(guī)格的新要求、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)職業(yè)教育質(zhì)量的新要求、職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，包括“中國(guó)制造2025”提出新的產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，等等，職業(yè)教育要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，一要把發(fā)展理念即思想作為職業(yè)教育的基礎(chǔ)，二要把現(xiàn)代職業(yè)教育體系作為重要方向進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，三要把質(zhì)量提升作為職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的核心。貴州機(jī)械工業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)武斌儒從辦學(xué)角度理解，指出職業(yè)院校創(chuàng)新發(fā)展，一要與時(shí)俱進(jìn)，二要堅(jiān)持特色，三要高度契合和服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。上海通用汽車有限公司白曉瓔女士指出，從企業(yè)的視角看，職業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展是一種責(zé)任和凝聚的方向，企業(yè)有責(zé)任、有義務(wù)積極地參與到職業(yè)教育的人才培養(yǎng)中來(lái)，與學(xué)校共同做好育人工作。

關(guān)于產(chǎn)教融合，浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)丁金昌教授指出，從學(xué)校校長(zhǎng)角度看，首先對(duì)產(chǎn)教融合的認(rèn)識(shí)要到位，在思想上要高度重視。而實(shí)施產(chǎn)教融合，校企合作，職業(yè)學(xué)校要有具體招法。第一，學(xué)校應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)主動(dòng)開放辦學(xué)的積極性，逐步實(shí)現(xiàn)自身資源優(yōu)勢(shì)、辦學(xué)實(shí)力與相關(guān)產(chǎn)業(yè)、企業(yè)資源的共享，助推產(chǎn)教融合；第二，學(xué)校要積極推進(jìn)辦學(xué)體制創(chuàng)新，如通過(guò)混合所有制、推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)等加強(qiáng)與企業(yè)的合作。中興通訊教育合作中心副總經(jīng)理姜善永指出，從企業(yè)角度看，學(xué)校在開展與企業(yè)的合作過(guò)程中，可從如下方面進(jìn)行探索，一是努力迎合企業(yè)在人才培養(yǎng)方面的訴求，二是加強(qiáng)技術(shù)研究領(lǐng)域的合作，三是為企業(yè)提供更好的技術(shù)服務(wù)。

今年全國(guó)兩會(huì)的政府工作報(bào)告里首次提出要“培育精益求精的工匠精神”。2016年職業(yè)教育活動(dòng)周暨全國(guó)職業(yè)院校技能大賽，把“工匠精神”直接寫進(jìn)了大賽主題?！肮そ尘瘛笔锹殬I(yè)精神的一部分，更是職業(yè)精神的核心。關(guān)于培育工匠精神，江蘇省太倉(cāng)中等專業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)周新源指出，當(dāng)前社會(huì)的浮躁對(duì)工匠精神的培育很不利，職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照行業(yè)的技術(shù)專業(yè)、工作領(lǐng)域、生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)制訂計(jì)劃，從企業(yè)出發(fā)進(jìn)行系統(tǒng)思考問(wèn)題，這有利于學(xué)生“工匠精神”的養(yǎng)成。離開了生產(chǎn)線的融合不是產(chǎn)教融合，離開了生產(chǎn)線的工匠精神一定不是完整的工匠精神。中國(guó)物資與流通聯(lián)合會(huì)教育培訓(xùn)部主任郭肇明指出，從“一帶一路”到“中國(guó)制造2025”，一支具有“追求卓越、崇尚質(zhì)量”精神的高素質(zhì)技能大軍是最重要的支撐力量。要把工匠精神中堅(jiān)持、堅(jiān)韌的特質(zhì)融入職業(yè)教育的人才培養(yǎng)體系之中，創(chuàng)造全社會(huì)的“工匠文化”，需要企業(yè)、政府、行業(yè)、院校共同努力。

作為學(xué)術(shù)年會(huì)的重要板塊，教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所所長(zhǎng)楊進(jìn)作了“2016年職業(yè)教育科研成果綜述”的專題報(bào)告。在報(bào)告中，楊進(jìn)對(duì)2016度全國(guó)職業(yè)教育科研課題立項(xiàng)情況，從立項(xiàng)級(jí)別、主題選取、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等方面進(jìn)行了回顧，并通過(guò)可視化的方法呈現(xiàn)了2016年我國(guó)職業(yè)教育領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)。他特別指出了2017年中國(guó)職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)給予重點(diǎn)關(guān)注的主題，主要包括構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的瓶頸及突破機(jī)制、堅(jiān)持高中階段職普比合理結(jié)構(gòu)的科學(xué)性和必要性、專業(yè)技能提高與工匠精神培育的策略、擴(kuò)大職業(yè)院校畢業(yè)生升學(xué)機(jī)會(huì)與堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)方向統(tǒng)籌機(jī)制、職業(yè)教育服務(wù)中國(guó)企業(yè)“走出去”等研究領(lǐng)域。

本次學(xué)術(shù)年會(huì)，還設(shè)置了職業(yè)教育中“工匠精神”的培育、職業(yè)教育的科學(xué)定位與辦學(xué)方向、職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索與實(shí)踐、職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展與質(zhì)量提升、現(xiàn)代職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)、國(guó)際視角下的職業(yè)教育發(fā)展等6個(gè)專題分論壇，來(lái)自不同界別的參會(huì)代表圍繞上述主題進(jìn)行了深入交流和經(jīng)驗(yàn)分享。在學(xué)術(shù)年會(huì)上，還舉行了“紀(jì)念職業(yè)教育法公布實(shí)施20周年和中國(guó)近現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)軔150周年征文活動(dòng)”的頒獎(jiǎng)活動(dòng)。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]程宇.職業(yè)教育活動(dòng)周：社會(huì)觀念變革與思想啟蒙[J].職業(yè)技術(shù)教育，2016（16）：15-19.

[2]習(xí)近平就加快發(fā)展職業(yè)教育作出重要指示[EB/OL].[2014-06-24]. http：//politics.people.com.cn/n/2014/0624/c1024-25189465.html.

[3]于志晶，劉海，程宇，等.從職教大國(guó)邁向職教強(qiáng)國(guó)——中國(guó)職業(yè)教育2030研究報(bào)告[J].職業(yè)技術(shù)教育，2016（6）：10-30.