吳明明

摘要： 應(yīng)用型本科院校已成為本科人才培養(yǎng)的重要組成部分，其人才培養(yǎng)質(zhì)量已成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。本文結(jié)合安徽三聯(lián)學(xué)院實(shí)際情況，從人才培養(yǎng)方案制定、教學(xué)管理與改革、實(shí)踐教學(xué)及畢業(yè)論文設(shè)計(jì)等主要教學(xué)環(huán)節(jié)，探討應(yīng)用型本科院校“機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化”專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

Abstract： Applied undergraduate colleges and universities have become an important part of undergraduate talent training， the talent training quality has become the focus of social attention. This article combined with the actual situation of Anhui Sanlian University from the talent training scheme， teaching management and reform， practice teaching and the design of the graduation thesis main teaching links， discusses the quality of talent cultivation of "mechanical design manufacturing and automation" in applied undersgraduate colleges and universities.

關(guān)鍵詞： 應(yīng)用型本科；人才培養(yǎng)質(zhì)量；提升

Key words： applied undergraduate；quality of talent training；ascension

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2017）20-0249-02

0 引言

安徽三聯(lián)學(xué)院是一所“以工為主”，服務(wù)中小微企業(yè)的應(yīng)用型本科院校，學(xué)校創(chuàng)辦于1997年，系安徽省首所民辦高校，2008年升格為本科院校，主要培養(yǎng)適合地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的應(yīng)用型本科人才。“機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化”專業(yè)2010年申報(bào)獲批，2011年正式開(kāi)始招生，目前已有兩屆畢業(yè)生（近400人），在校生900余人，是該校在校生最多的本科專業(yè)之一。機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化是最傳統(tǒng)的工科專業(yè)之一，不同類型和層次的高校均開(kāi)設(shè)此專業(yè)，作為民辦應(yīng)用型本科高校，如何做好與其他學(xué)校錯(cuò)位發(fā)展，培育自身人才培養(yǎng)特色是當(dāng)前及今后一段時(shí)期內(nèi)專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的中心任務(wù)。

1 修訂人才培養(yǎng)方案，做好頂層設(shè)計(jì)

人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì)，及時(shí)系統(tǒng)修訂人才培養(yǎng)方案是專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的重要手段，是個(gè)“良心工程”[1]。該校機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)自2011年9月招生以來(lái)，先后經(jīng)歷2次（2014年7月、2016年7月）人才培養(yǎng)方案的修訂工作。2014年之前，該專業(yè)人才培養(yǎng)方案是參考老牌工科高校相關(guān)專業(yè)人才方案制定的，強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)性和全面性，沒(méi)有結(jié)合“三本”學(xué)生“基礎(chǔ)薄、學(xué)習(xí)主動(dòng)性差”的實(shí)際情況，學(xué)生普遍反饋“什么都學(xué)了，但什么也不會(huì)”，沒(méi)有與老牌高校做到錯(cuò)位發(fā)展，學(xué)生走上實(shí)習(xí)崗位后，沒(méi)有表現(xiàn)出任何優(yōu)勢(shì)。2014年7月，首次修訂該專業(yè)人才培養(yǎng)方案，主要修訂內(nèi)容包括：構(gòu)建“四平臺(tái)、八模塊”教學(xué)體系，確定分專業(yè)方向培養(yǎng)、突出實(shí)踐學(xué)分比例（>30%）。機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)分為“機(jī)械裝備制造”、“機(jī)電工程”兩個(gè)專業(yè)方向，培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)一步明確，在校內(nèi)外專家論證基礎(chǔ)上，討論形成2014版人才培養(yǎng)方案。2016年7月基于2014版方案基礎(chǔ)上再次修訂，進(jìn)一步凝練專業(yè)核心課程及方向課程，并增加了選修課的學(xué)分比例（>15%），總體做減法，局部做加法，使培人才養(yǎng)方案的課程體系更趨合理，逐步完善人才培養(yǎng)的頂層設(shè)計(jì)。

2 推進(jìn)教學(xué)改革，健全質(zhì)量保障體系

人才培養(yǎng)質(zhì)量最終必須通過(guò)具體課程教學(xué)質(zhì)量來(lái)保障，必須在人才培養(yǎng)方案的規(guī)定指引下，實(shí)現(xiàn)每門課程的教學(xué)目標(biāo)，最終體現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量[2]。應(yīng)用型本科不同于傳統(tǒng)本科教育，沒(méi)有成熟的教學(xué)模式和教學(xué)管理可復(fù)制，必須要逐步探索適合自身發(fā)展的教學(xué)管理過(guò)程。因此，教學(xué)改革成為擺在應(yīng)用型本科高校面前的重大課題。

該校的教學(xué)改革以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以質(zhì)量工程等教研項(xiàng)目建設(shè)為抓手，推進(jìn)教學(xué)改革的深入開(kāi)展。以機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)為例，自開(kāi)始招生5年來(lái)，先后獲批的省級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目5項(xiàng)，校級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目9項(xiàng)，具體項(xiàng)目信息如表1所示。通過(guò)項(xiàng)目建設(shè)，一方面促進(jìn)了機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)，另一方面也激發(fā)教師參與教科研活動(dòng)的熱情，為持續(xù)推動(dòng)教學(xué)改革提供動(dòng)力。

教學(xué)質(zhì)量保障體系是教學(xué)質(zhì)量保障的基礎(chǔ)。校長(zhǎng)金會(huì)慶教授創(chuàng)新地將交通事故預(yù)防的“三道防線”引入應(yīng)用型人才培養(yǎng)，即第一道防線——師德師風(fēng)教育；第二道防線——校內(nèi)評(píng)估；第三道防線——ISO質(zhì)量認(rèn)證體系認(rèn)證，其中師德師風(fēng)是核心，校內(nèi)評(píng)估是手段，ISO認(rèn)證是全方位全過(guò)程的保障。目前，已連續(xù)兩年對(duì)全體教師進(jìn)行師德師風(fēng)考核；機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)已有《機(jī)械制圖》、《數(shù)控加工編程與操作》兩門課程通過(guò)學(xué)校的課程評(píng)估；學(xué)校已順利通過(guò)ISO9001質(zhì)量認(rèn)證體系認(rèn)證并通過(guò)復(fù)審。

3 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，突出應(yīng)用性能力培養(yǎng)

應(yīng)用型人才主要是應(yīng)用知識(shí)而非科學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新知，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過(guò)程更強(qiáng)調(diào)與一線生產(chǎn)實(shí)踐的結(jié)合，更加重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)如實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等，將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)作為學(xué)生貫通專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的重要教學(xué)活動(dòng)[3]。實(shí)踐教學(xué)一方面需要專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，另一方面需要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)安排管理。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面，通過(guò)5年多本科教學(xué)積累，建設(shè)有機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)實(shí)驗(yàn)室5個(gè)，工程訓(xùn)練中心1個(gè)，總面積4000余平方米，設(shè)備儀器值達(dá) 602.7萬(wàn)，如表2所示。實(shí)踐教學(xué)安排管理方面，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)開(kāi)設(shè)的集中實(shí)踐環(huán)節(jié)基本貫穿教學(xué)全過(guò)程，具體信息如表3所示。此外，還有《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)》等11門獨(dú)立設(shè)置的實(shí)驗(yàn)課，通過(guò)實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)。

4 創(chuàng)新畢業(yè)論文改革，強(qiáng)調(diào)真題真做

畢業(yè)論文主要目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，理論聯(lián)系實(shí)際，獨(dú)立分析，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生得到從事本專業(yè)工作和進(jìn)行相關(guān)的基本訓(xùn)練，只有做到真題真做才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果[4]。過(guò)去的畢業(yè)論文題目基本上都是由學(xué)院和老師事先擬定好“假題假做”，學(xué)生僅僅根據(jù)題目和老師指導(dǎo)完成，缺乏與生產(chǎn)實(shí)踐對(duì)接，不能達(dá)到應(yīng)用型人才培養(yǎng)目的。

在學(xué)校關(guān)于本科畢業(yè)論文改革指導(dǎo)意見(jiàn)指導(dǎo)下，結(jié)合機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)特點(diǎn)，主要強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)，即：①結(jié)合具體實(shí)習(xí)崗位，提出崗位工藝優(yōu)化方案；②論文形式多樣化，以專利等其它學(xué)術(shù)成果形式體現(xiàn)。通過(guò)不斷改革，基本做到真題真做，以提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。畢業(yè)論文改革實(shí)施第一年，該專業(yè)共有28名同學(xué)申請(qǐng)其它學(xué)術(shù)成果作為畢業(yè)論文鑒定，占該專業(yè)畢業(yè)生總數(shù)的11.7%，其中13名同學(xué)成果以專利形式體現(xiàn)，12名同學(xué)成果以省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目形式體現(xiàn)，3名同學(xué)以參加全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新大賽形式體現(xiàn)，這些成果真正做到了真題真做，同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。

應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)是高等教育新的課題，安徽三聯(lián)學(xué)院作為一所地方新建應(yīng)用型本科高校正積極探索提高人才培養(yǎng)質(zhì)量措施，不斷培養(yǎng)出符合地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的，面向中小微企業(yè)的應(yīng)用型本科專門人才。

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