趙冰+彭飛+蘇吉+蔣楠

摘 要：高校思想政治教育工作實(shí)效性與針對(duì)性的提高依賴于對(duì)當(dāng)代思想政治教育工作規(guī)律及大學(xué)生特點(diǎn)的把握，社區(qū)已經(jīng)成為高校思想政治教育的重要陣地。從思想政治教育的角度出發(fā)，對(duì)高校社區(qū)育人工作的必要性、基本特征進(jìn)行了初步探討，提出對(duì)策如下：成立相伴成長(zhǎng)委員會(huì)，搭建自我管理科學(xué)化平臺(tái)；構(gòu)建相伴成長(zhǎng)圖書(shū)室，提供讀書(shū)借閱便捷化平臺(tái)；共創(chuàng)相伴成長(zhǎng)談心室，搭建導(dǎo)師與學(xué)生交流敞開(kāi)化平臺(tái)；組織相伴成長(zhǎng)第二課堂，開(kāi)創(chuàng)課余生活?yuàn)蕵?lè)化平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；高校社區(qū)；育人

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2017）06-0238-02

“社區(qū)”一詞主要來(lái)源于社會(huì)學(xué)，一般認(rèn)為社區(qū)是指聚集在一定地域范圍內(nèi)的社會(huì)群體和社會(huì)組織，是根據(jù)一套規(guī)范和制度結(jié)合而成的社會(huì)實(shí)體，是一個(gè)地域社會(huì)生活共同體[1]。由此可見(jiàn)，社區(qū)應(yīng)包含以下幾個(gè)內(nèi)容：社區(qū)是一個(gè)特定地區(qū)內(nèi)的人口集團(tuán)；社區(qū)成員之間的聯(lián)系紐帶是共同語(yǔ)言、風(fēng)俗和文化，由此產(chǎn)生共同的結(jié)合感和歸屬感；每一社區(qū)都有共同的活動(dòng)場(chǎng)所和活動(dòng)中心；每一社區(qū)都有自己的組織和制度；每一社區(qū)都有其特有的生態(tài)環(huán)境。高校社區(qū)是指在大學(xué)校園內(nèi)聚集在一定公寓、寢室范圍內(nèi)的大學(xué)生所組成的生活共同體，泛指大學(xué)生起居生活的公寓區(qū)，是大學(xué)生集中居住、生活的物理空間，以學(xué)生寢室為基本細(xì)胞的校園特定區(qū)域。

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》指出：“要高度重視大學(xué)生生活社區(qū)、學(xué)生公寓、網(wǎng)絡(luò)虛擬群體等新型大學(xué)生組織的思想政治教育工作，選拔大學(xué)生骨干參與學(xué)生公寓、網(wǎng)絡(luò)的教育管理，發(fā)揮大學(xué)生自身的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)教育效果?！盵2]社區(qū)育人工作逐漸成為高校思想政治教育領(lǐng)域內(nèi)的研究熱點(diǎn)。如何在新的形勢(shì)下結(jié)合當(dāng)代學(xué)生特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生工作的實(shí)效性，充分發(fā)揮學(xué)生社區(qū)對(duì)大學(xué)生的教育、管理與服務(wù)作用，使學(xué)生社區(qū)成為“思想教育、行為引導(dǎo)、習(xí)慣養(yǎng)成、生活服務(wù)、文化塑造”的工作陣地，是我們廣大高校學(xué)生思想政治教育工作者亟待解決的重要理論與實(shí)踐課題。

一、高校學(xué)生社區(qū)育人工作的必要性

學(xué)生社區(qū)是高校思想政治教育工作的重要陣地。隨著高校改革的不斷深入，學(xué)生的宿舍、樓層、公寓和社區(qū)等概念逐漸強(qiáng)化。教育部早在2002年2月就出臺(tái)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校學(xué)生公寓管理的若干意見(jiàn)》，文件指出：“學(xué)生公寓是學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，是課堂之外對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治工作和素質(zhì)教育的重要陣地?！盵3]可以說(shuō)，高校學(xué)生社區(qū)不僅是大學(xué)生棲身之地，更可以作為課堂的延伸。高校社區(qū)在學(xué)生思想政治教育和日常管理方面的作用日益凸顯，它逐漸成為教育者把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的窗口，也是大學(xué)生成長(zhǎng)成才、相互交流、溝通情感的重要場(chǎng)所。

首先，高校社區(qū)育人工作是新形勢(shì)下有效開(kāi)展思想政治教育工作的需要?！督逃哭k公廳關(guān)于進(jìn)一步做好高校學(xué)生住宿管理的通知》強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生宿舍和公寓是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的重要陣地，要以按班級(jí)調(diào)整學(xué)生住宿為契機(jī)，深入推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育進(jìn)公寓?！盵4]開(kāi)展高校社區(qū)建設(shè)與服務(wù)工作，將思想政治教育有機(jī)地融入學(xué)生社區(qū)工作中，能夠增強(qiáng)思想教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

其次，高校社區(qū)育人工作是思想政治教育工作全員、全方位、全過(guò)程育人理念的重要體現(xiàn)。目前公寓已經(jīng)成為大學(xué)生一天中所處時(shí)間最長(zhǎng)的地方，它是大學(xué)生思想變化的晴雨表，能最直接、真實(shí)地反映出學(xué)生的思想狀況，思想政治教育一線工作者如果能夠與公寓管理人員、學(xué)生干部相互聯(lián)系、相互配合地開(kāi)展工作，將會(huì)有利于整合教育、管理、服務(wù)等相關(guān)環(huán)節(jié)，完善學(xué)校管理體制，實(shí)現(xiàn)育人工作的全覆蓋。

再次，高校社區(qū)育人工作有利于更好地維護(hù)學(xué)生利益，滿足學(xué)生需求。在以學(xué)生為本的工作思路指導(dǎo)下，大學(xué)生主體地位得到重視，大學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)“自我管理、自我教育、自我服務(wù)”的目標(biāo)，高校社區(qū)育人工作給予了學(xué)生更大的自主權(quán)力，自律解決學(xué)生社區(qū)事務(wù)，更好地滿足物質(zhì)和文化的需求。

最后，構(gòu)建學(xué)生社區(qū)育人工作是促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)、提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。高校社區(qū)是一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容豐富的場(chǎng)所，如體育鍛煉場(chǎng)所通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)來(lái)緩解繁忙的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)的緊張和疲勞；文化活動(dòng)場(chǎng)所通過(guò)學(xué)術(shù)研討、講座、學(xué)術(shù)沙龍等活動(dòng)拓展和深化大學(xué)生對(duì)課上知識(shí)的學(xué)習(xí)。社區(qū)營(yíng)造了高雅的文化氛圍，促進(jìn)了和諧的人際關(guān)系，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為，從而在潛移默化中影響大學(xué)生的道德品質(zhì)。

二、高校社區(qū)育人工作的基本特征

一般而言，高校社區(qū)因其地域、空間、聯(lián)動(dòng)等多方面的特征使得高校社區(qū)育人工作區(qū)別于課程教學(xué)育人及其他方式育人工作。高校社區(qū)育人工作體系對(duì)大學(xué)生的思想、心理和行為都會(huì)產(chǎn)生特有的規(guī)范和約束作用。

首先，獨(dú)立性與多元性的統(tǒng)一。高校社區(qū)育人工作的獨(dú)立性是由社區(qū)的地域界限、學(xué)生及其分布以及管理模式所決定的。高校社區(qū)是以學(xué)生居住的公寓為基礎(chǔ)的，表現(xiàn)為校園住宿區(qū)和教學(xué)區(qū)的分離，其功能的體現(xiàn)主要以生活起居為主，附帶部分學(xué)習(xí)、休閑、運(yùn)動(dòng)、娛樂(lè)等。同時(shí)，高校社區(qū)一般按男女性別劃區(qū)而居，每個(gè)公寓又居住著不同年級(jí)、不同學(xué)院、不同專業(yè)的同學(xué)，盡管都以寢室為單位，但彼此相對(duì)獨(dú)立。就目前而言，大部分高校社區(qū)的管理工作主要由后勤、物業(yè)等部門(mén)負(fù)責(zé)，形成了特定的規(guī)則體系，每個(gè)公寓都有其獨(dú)特的文化特征與精神。多元性指的是高校社區(qū)育人工作的培養(yǎng)目標(biāo)、活動(dòng)載體、施教主體等方面呈現(xiàn)出的多元特點(diǎn)。從培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看，高校社區(qū)育人工作不僅僅是為了讓學(xué)生吃得好、睡得好，更是為了養(yǎng)成學(xué)生良好的生活習(xí)慣、高尚的道德情操、積極的人際關(guān)系以及優(yōu)秀的學(xué)業(yè)發(fā)展等。從活動(dòng)載體來(lái)看，社區(qū)育人工作可以組織科技沙龍、藝術(shù)展演、體育競(jìng)技等多種文娛活動(dòng)。從施教主體來(lái)看，學(xué)生社區(qū)的管理逐漸向?qū)W校全員育人的方向轉(zhuǎn)變，向后勤、思想政治教育工作者、院系教育者、學(xué)生共同參與協(xié)同施教?？梢哉f(shuō)，高校社區(qū)育人工作是獨(dú)立性與多元性的統(tǒng)一，既要在獨(dú)特規(guī)則體系內(nèi)針對(duì)不同的學(xué)生提供獨(dú)立性支持與指導(dǎo)，又要從培養(yǎng)目標(biāo)、活動(dòng)載體、施教主體等方面進(jìn)行多元化的整合。

其次，隱性與顯性的統(tǒng)一。社區(qū)化的思想政治教育就應(yīng)該正視學(xué)生的日常生活，尤其是大學(xué)生生活中發(fā)生的各種變化，包括思想、心理、行為等動(dòng)態(tài)。對(duì)于思想政治教育工作者來(lái)說(shuō)，社區(qū)是促進(jìn)大學(xué)生精神文明、文化知識(shí)、生活技能等方面的重要平臺(tái)，也是潛移默化地教育引導(dǎo)與深入了解學(xué)生的關(guān)鍵手段。一方面，高校社區(qū)育人工作以隱性的特征進(jìn)行著精神層面的思想引導(dǎo)，需立足新時(shí)期大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活現(xiàn)狀，堅(jiān)持和運(yùn)用好社區(qū)育人工作，以社科文化、思想道德等為主要內(nèi)容，隱含于學(xué)校師生和管理人員中的價(jià)值觀、教育觀、管理作風(fēng)以及校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、寢風(fēng)等，對(duì)社區(qū)內(nèi)全體師生的身心發(fā)展和素質(zhì)提高施以影響，融內(nèi)容于活動(dòng)之中給予潛在的教育；另一方面，高校社區(qū)育人工作又具有顯性特征，表現(xiàn)為充分利用各種公開(kāi)手段、公共場(chǎng)所，有領(lǐng)導(dǎo)、有組織、有系統(tǒng)的思想政治教育[5]。具體來(lái)說(shuō)，高校學(xué)生社區(qū)工作涵蓋了大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交友、娛樂(lè)的諸多方面，通過(guò)注重學(xué)生主體經(jīng)歷和強(qiáng)化學(xué)生主體實(shí)踐，以道德行為準(zhǔn)則以及各種規(guī)章制度為準(zhǔn)繩，以社區(qū)勤工助學(xué)、公益勞動(dòng)、志愿服務(wù)、特殊節(jié)日政治活動(dòng)等，讓學(xué)生親身經(jīng)歷、實(shí)際體驗(yàn)，進(jìn)而使情感、態(tài)度和價(jià)值觀得到發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生主體的自我提升與成長(zhǎng)。總的來(lái)說(shuō)，高校社區(qū)育人工作是教育手段和教育理念上的一種創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)以生活為依托，是隱性與顯性思想政治教育的結(jié)合。

再次，整體性與融合性的統(tǒng)一。社區(qū)育人工作的整體性取決于社區(qū)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)關(guān)系。社區(qū)系統(tǒng)是由社區(qū)內(nèi)的學(xué)生主體、硬件設(shè)施、管理制度、活動(dòng)體系等一系列要素構(gòu)成，形成了社區(qū)育人工作整體性的功能，其特點(diǎn)主要表現(xiàn)在各要素之間的聯(lián)系和作用上，它們彼此不是孤立存在的，社區(qū)工作各環(huán)節(jié)的建設(shè)都直接影響著其他環(huán)節(jié)，因此，社區(qū)育人工作應(yīng)重新整合思想政治教育基本要素，以滿足大學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活需求為目的，是學(xué)校多個(gè)部門(mén)相互協(xié)作、組織內(nèi)容豐富龐雜的教育活動(dòng)。同時(shí)，大學(xué)生社區(qū)育人工作是高校思想政治教育工作中的重要組成部分，具有融合性的特點(diǎn)。高校社區(qū)是一個(gè)開(kāi)放的、動(dòng)態(tài)的體系，大學(xué)生的思想在這個(gè)體系中互相交流、互相影響，也會(huì)將課堂內(nèi)外、線上線下的行為模式、認(rèn)識(shí)方式等進(jìn)行融合，從而在全校思想政治教育影響下，慢慢形成社區(qū)的共同價(jià)值觀念?？偟膩?lái)說(shuō)，社區(qū)育人工作的整體性與融合性形成了全校合力育人的模式，也拉近了學(xué)生之間的距離，例如社區(qū)通過(guò)組織各類活動(dòng)，加強(qiáng)了社區(qū)成員之間的往來(lái)，方便學(xué)生彼此之間的溝通，形成和諧、友好的社區(qū)氛圍。

三、高校社區(qū)育人工作的實(shí)施策略

高校社區(qū)育人工作具體實(shí)施策略將以本?！跋喟槌砷L(zhǎng)”全員育人體系為依托，探索新路徑。秉持全員育人理念，結(jié)合學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，構(gòu)建“相伴成長(zhǎng)”全員育人體系。完善社區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施，形成穩(wěn)定的、滿足學(xué)生基本需求的硬件環(huán)境；整合校內(nèi)外隊(duì)伍資源，發(fā)揮專業(yè)教師、優(yōu)秀朋輩與校友、用人單位、離退休老黨員老干部的作用；開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生思想、心理、專業(yè)學(xué)習(xí)、身體素質(zhì)等多方面健康成長(zhǎng)。

第一，成立相伴成長(zhǎng)委員會(huì)，搭建自我管理科學(xué)化平臺(tái)。發(fā)揮學(xué)生干部的能動(dòng)性，在實(shí)踐中鍛煉領(lǐng)導(dǎo)力。每學(xué)期在各年級(jí)遴選學(xué)生骨干組成相伴成長(zhǎng)委員會(huì)，深度參與相伴成長(zhǎng)品牌活動(dòng)的組織實(shí)施、監(jiān)督管理，充分發(fā)揮學(xué)生骨干的作用。相伴成長(zhǎng)委員會(huì)還架起了各學(xué)院、公寓與學(xué)生溝通的橋梁，能夠及時(shí)反映學(xué)生需求，反饋學(xué)校和學(xué)院信息。學(xué)校為學(xué)生提供充分的職能空間和有力的政策支持，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)自我教育、自我管理和自我服務(wù)。

第二，構(gòu)建相伴成長(zhǎng)圖書(shū)室，提供讀書(shū)借閱便捷化平臺(tái)。建設(shè)現(xiàn)代閱讀交流社區(qū)，在閱讀中鍛煉思維力。在學(xué)生公寓內(nèi)建立圖書(shū)室，整合后勤集團(tuán)、學(xué)院、圖書(shū)館等多方資源，共建圖書(shū)室。后勤、各學(xué)院負(fù)責(zé)圖書(shū)室硬件建設(shè)，校圖書(shū)館為圖書(shū)分編加工并添置最先進(jìn)的圖書(shū)自助借還機(jī)、電子圖書(shū)借閱機(jī)、報(bào)刊閱讀機(jī)等，學(xué)生公寓內(nèi)實(shí)現(xiàn)24小時(shí)的紙質(zhì)圖書(shū)自助借還、電子圖書(shū)與報(bào)刊下載閱讀，學(xué)生足不出戶即可享受圖書(shū)館資源和服務(wù)。圖書(shū)室由學(xué)生自主管理和使用，定期舉辦讀書(shū)交流分享活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，開(kāi)闊視野。

第三，共創(chuàng)相伴成長(zhǎng)談心室，搭建導(dǎo)師與學(xué)生交流敞開(kāi)化平臺(tái)。感受成功人士經(jīng)驗(yàn)分享，在交流中提升自愈力。不斷豐富相伴成長(zhǎng)導(dǎo)師庫(kù)，聘請(qǐng)輔導(dǎo)員、班主任、校內(nèi)學(xué)者、相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜?、知名校友等?dān)任相伴成長(zhǎng)導(dǎo)師，形成全員育人合力。導(dǎo)師資源中不僅有優(yōu)秀的年輕教師，還有德高望重的院士；不僅有校內(nèi)的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，還有已經(jīng)畢業(yè)的杰出校友、企業(yè)導(dǎo)師等，能夠滿足不同學(xué)生在不同時(shí)期的需求。還可以邀請(qǐng)相伴成長(zhǎng)導(dǎo)師走進(jìn)學(xué)生公寓，開(kāi)展一對(duì)一咨詢，為不同學(xué)生群體提供及時(shí)、科學(xué)的幫助。相伴成長(zhǎng)談心室改變以往學(xué)生主動(dòng)找老師解決困惑的局面，而是讓導(dǎo)師主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生，陪伴成長(zhǎng)，拉近了學(xué)生與相伴成長(zhǎng)導(dǎo)師之間的距離。

第四，組織相伴成長(zhǎng)第二課堂，開(kāi)創(chuàng)課余生活?yuàn)蕵?lè)化平臺(tái)?？梢蚤_(kāi)設(shè)豐富多彩的第二課堂，在課內(nèi)外培養(yǎng)創(chuàng)新力。寓教于樂(lè)，組織學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的相伴成長(zhǎng)第二課堂活動(dòng)，設(shè)計(jì)富于創(chuàng)意性的、符合90后大學(xué)生特點(diǎn)的主題活動(dòng)，倡導(dǎo)在“做中學(xué)”，在實(shí)踐中成長(zhǎng)。開(kāi)展朋輩間互動(dòng)的“朋輩計(jì)劃”、高年級(jí)低年級(jí)互動(dòng)的“學(xué)長(zhǎng)計(jì)劃”、師生互動(dòng)的“導(dǎo)師計(jì)劃”、畢業(yè)生與在校生互動(dòng)的“校友計(jì)劃”，豐富學(xué)生課余生活，增加學(xué)生閱歷、生活知識(shí)，提升各方面能力素質(zhì)。自我教育與榜樣示范相結(jié)合，從生活相伴到學(xué)業(yè)相伴，從情感溝通到職業(yè)規(guī)劃，讓學(xué)生情感有寄托，學(xué)業(yè)有助力，成長(zhǎng)有陪伴。

就目前而言，社區(qū)已經(jīng)處于高校學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的重要地位，它在學(xué)生成長(zhǎng)成才中的作用顯得越來(lái)越重要，逐漸成為高校思想政治教育的重要陣地。在社區(qū)育人工作中，我們要進(jìn)一步探索有益于學(xué)生成長(zhǎng)的工作方式方法，努力沖破傳統(tǒng)思想政治教育的困境，不斷提高思想政治教育工作的實(shí)效性。

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