謝晶

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）02-067-01

著名數(shù)學教授華羅庚說：“語文天生重要”。的確，在日常生活中，語文學習和運用的天地是極為廣闊的，參加學校組織的朗誦、演講比賽，欣賞精彩絕倫的文藝節(jié)目，打電話和親人暢談心境……語文和我們的生活密不可分，語文使我們的生活豐富多彩。小學這一階段誦讀國學經(jīng)典對學生學習興趣的培養(yǎng)起著極其重要的作用，能夠在潛移默化中影響其人格的形成，經(jīng)常誦讀國學能夠?qū)W生在積詞累句、品味優(yōu)美佳句、培養(yǎng)良好的人文情懷有著極其重要的作用，因此在小學語文教學中滲透國學經(jīng)典。

國學經(jīng)典猶如一座座取之不盡的寶藏，積攢著人類智慧的結(jié)晶；國學經(jīng)典猶如一顆顆夏日的繁星，指引著我們前進的方向，為了讓國學經(jīng)典真正植入孩子們的生命，成為影響孩子一生的文化血液，我校把經(jīng)典文化的傳承作為學校建設(shè)的一個重要的組成部分，語文課堂也順理成章地成了國學教育和學校建設(shè)的的紐帶。

我通過多年語文教學實踐，總結(jié)出以下幾點方法，與各位語文教學工作者共同探討。

1、課堂三分鐘抓成效

俗話說：書讀百遍，其義自見?？梢娬b讀在學習中起到不容忽視的作用，國學經(jīng)典涵蓋了唐詩宋詞、四書五經(jīng)，在課前三分鐘誦讀不僅能夠調(diào)動學生學習的積極性，吸引學生的注意力，還能培養(yǎng)學生獨立閱讀和寫作的能力。只有反復(fù)誦讀課文，對文章達到“熟讀成誦”的地步，才會體會到其中的奧妙所在，才會在文章的謀篇布局和遣詞造句方面達到一種“只可意會，不可言傳”的境界，國學經(jīng)典的名言警句、優(yōu)美段落不斷地被吸收、積累，學生的表達能力、寫作能力自然而然地得以提高。讀寫本身就是一個有機的整體，相互促進、相互提高?！白x書破萬卷，下筆如有神”說的也是這個道理。

2、在語文課堂上滲透國學教育

國學經(jīng)典濃縮了人文科學和自然科學等多方面知識的結(jié)晶，可以說一首好詩就是一道美麗的風景。從漢樂府《長歌行》“百川東到海，何時復(fù)西歸。少壯不努力，老大徒傷悲”中，可以讓學生明白如果小時候不認真學習，到老了的時候后悔也沒用，從而教育學生趁年少，認真學習更多的科學文化知識，爭取為中華民族的偉大復(fù)興出一份力；從陸游《示兒》“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”中，學生懂得了怎樣愛國；從屈原《離騷》“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”中，學生明白了為了崇高的理想，堅持不懈的追求態(tài)度，可見，在聲情并茂的經(jīng)典誦讀中，讓學生輕松記住一生受用的禮義廉恥，懂得謙卑，懂得真誠，懂得仁孝。

3、課外閱讀中有效拓展

國學經(jīng)典是我們炎黃子孫的魂，經(jīng)過國學經(jīng)典的熏陶，不僅能使小學生熱愛學習，還能使他們懂得尊老敬幼、關(guān)愛他人的道理，促進未成年人身心的健康發(fā)展。中華上下五千年，給我們炎黃子孫積攢了大量的精神財富，《弟子規(guī)》是我們?nèi)松牡谝灰?guī)，是我們前進道路上的指明燈；《千字文》是由一千個不同的漢字組成，不僅可以教人識文斷字，還可以讓我們懂得很多做人的道理，作為語文老師，我在課外經(jīng)常指導(dǎo)學生誦讀《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《千字文》等，并成立了國學誦讀興趣小組，讓學生在愉快的研讀中體會國學經(jīng)典的魅力，遇到難于理解的問題，小組通力合作，翻閱相關(guān)課外書籍，共同解決誦讀國學中遇到的難題。

4、營造誦讀國學經(jīng)典的氛圍

好玩、活潑是小學生的天性，讓學生通過故事、小品、朗誦、游戲、舞蹈等方式把國學經(jīng)典呈現(xiàn)出來的話，別有一番風味。成語是中華民族文化瑰寶中的一顆夜明珠，正確地使用它，往往能起到言簡意賅、畫龍點睛的作用。小學語文教材中有很多經(jīng)典的國學故事，如成語、寓言故事《揠苗助長》、《守株待兔》、《濫竽充數(shù)》等，在課堂中開展以這些成語故事為主要內(nèi)容的游戲表演，不僅能激發(fā)學生學習國學的濃厚興趣，還能有效提高小學生的語文素質(zhì)和文化素養(yǎng)。學習唐詩宋詞時，讓學生充分了解這篇文章的文化背景，再通過“詩歌朗誦會”來加深對古詩詞的理解，從而身臨其境地體會作者創(chuàng)作時的思想感情。

5、習作中深入體現(xiàn)讀書成果

舉行有益的活動是課內(nèi)語文的擴展，是語文能力的綜合運用，活動能激發(fā)主動探究的興趣，培養(yǎng)團結(jié)合作的精神，有助于提高學生語文實踐能力。 家鄉(xiāng)有一青屏山，基于學生枯燥乏味的課業(yè)負擔，決定“放飛”“籠中鳥”，讓他們回歸大自然 。 僅就青屏山的美景，學生就能巧妙地和?桂林山水?及?林海?有機地結(jié)合起來 。 作家陳森說：“桂林山水甲天下”，而學生則說“新密青屏美景佳” 。學生在文中寫道：“青屏山自山腳到山頂長滿了萬古長青的松柏，放眼望去，林邊的殘雪不是泛著白色的浪花嗎？”沒有講過以上兩篇文章，沒有親自目賭青屏山的芳容，沒有身臨其境.能有文美與景美的交融嗎？

在“我是主人”的學習氛圍中，語文學習將實現(xiàn)平等的，民主的對話，課堂應(yīng)是寬容的，是民主的，容忍學生說“我認為”，. “我不同意”，也允許教師大膽提出自己的“一家之言”。通過國學經(jīng)典的誦讀與學習，營造和諧的學習環(huán)境，使師生感受到學習語文真的是如坐春風。因為語文是人的精神家園。人文精神就是人的精神，母語教育就是人的教育，語文素養(yǎng)就是人的素養(yǎng)。