1.閱讀下面的文字，按要求作文。

上世紀(jì)20年代，清華大學(xué)國學(xué)研究院創(chuàng)辦時(shí)，梁啟超向清華大學(xué)校長曹云祥推薦陳寅恪，曹問：“他是哪一國博士？”梁答：“他不是學(xué)士，也不是博士?！辈苡謫枺骸八袥]有著作？”梁答：“也沒有著作。”曹說：“既不是博士，也沒有著作，這就難了！”梁生氣地說：“我梁某也沒有博士學(xué)位，著作算是等身了，但總共還不如陳先生寥寥數(shù)百字有價(jià)值?！标愐∽罱K與聲望卓著的王國維、梁啟超、趙元任被同聘為清華國學(xué)院四大導(dǎo)師。陳寅恪應(yīng)聘回國后，因?yàn)樗v授的內(nèi)容大多為前人所未言，所以每次上課教室里都是座無虛席，一半是學(xué)生，一半是慕名而來的學(xué)校老師，連朱自清、馮友蘭、吳宓及北大的德國漢學(xué)家等知名教授都風(fēng)雨無阻地前來聽課，剛30出頭的陳寅恪因此被稱為“教授中的教授”。

要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，立意自定；除詩歌外，文體自選；標(biāo)題自擬；不要脫離材料內(nèi)容及其含意范圍作文；不少于800字。

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這則材料中的內(nèi)涵非常豐富。學(xué)生可以從陳寅恪的治學(xué)生涯、從梁啟超的識人薦人、從曹云祥校長的大膽用人這幾個(gè)角度來分析這則材料。

首先，從對陳寅恪大師治學(xué)經(jīng)歷的分析可以得出這樣的觀點(diǎn)：人應(yīng)當(dāng)致力于提升、豐富自己的內(nèi)涵，而不是一味追求文憑、名聲這些“身外之物”。其次，從梁啟超的識人、薦人之舉中我們可以看出，具有獨(dú)到的識人眼光和敢于舉薦真才實(shí)學(xué)者的膽略特別重要。千里馬，猶須伯樂去發(fā)現(xiàn)，伯樂的意義并不亞于千里馬。最后，從曹云祥校長最終任用陳寅恪這件事上，可看出當(dāng)年清華大學(xué)在人才使用上的“彈性”和靈活性以及曹校長的察納雅言、虛心“納諫”的風(fēng)度，即具體問題具體分析，不被一些僵化的條條框框所拘泥，敢于“不拘一格用人才”?？梢哉f，這些都是當(dāng)年清華大學(xué)取得成功的重要原因，也是值得今天的每一所高校乃至每一個(gè)用人單位學(xué)習(xí)和借鑒的東西。寫作時(shí)，考生抓住其中一點(diǎn)即可，無須面面俱到，“切口小，挖掘深”才能寫好文章。

2.閱讀下面的文字，按要求作文。

誰都承認(rèn)，讀書是一項(xiàng)高雅有益的活動，它使人精神富足奮發(fā)向上；誰都知道，讀書又是一項(xiàng)漸趨式微的活動，手不釋卷已成為一道漸行漸遠(yuǎn)的風(fēng)景。為了讓讀書重新成為一種時(shí)尚，前些時(shí)候英國影星艾瑪·沃特森將自己喜歡的書籍放在地鐵的任一角落，并在書里夾上一張留言條，以此來推廣地鐵閱讀和全民讀書。不久之前，黃曉明等一批中國演藝界人士也在北上廣等城市發(fā)起了中國版的“地鐵丟書”活動，以期喚醒人們的讀書意識。對這一活動，有人點(diǎn)贊，有人響應(yīng)，有人追隨；也有人吐槽，有人質(zhì)疑，有人大潑冷水……

對此，你有什么感想和看法？要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，立意自定；除詩歌外，文體自選；標(biāo)題自擬；不要脫離材料內(nèi)容及其含意范圍作文；不少于800字。

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“地鐵丟書”是近日媒體上被人“頻頻刷屏”的熱門話題，更是一道引人感慨、促人反思的“思考題”——原本人人向往、個(gè)個(gè)崇仰的讀書活動，今天竟然淪落到了需要人們變著法兒去推進(jìn)、去維持的地步，不免令人唏噓?！暗罔F丟書”的出現(xiàn)，反映了讀書活動的式微，也反映出有良知的人們對讀書這一提高人類素質(zhì)、提升人們文化品位的活動重新成為一種時(shí)尚的期望。

“地鐵丟書”作為一則作文材料，考生可以從這樣幾個(gè)方面去思考：（1）功利化讀書使閱讀之路越走越窄。透過這一現(xiàn)象，分析造成今天讀書風(fēng)氣走弱的原因，尋找振興讀書風(fēng)尚之道當(dāng)是這篇文章的一大主題。寫作時(shí)，需要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，探究原因；亦需打開思路，提出建設(shè)性的方法。（2）應(yīng)當(dāng)為每一件公益活動喝彩點(diǎn)贊。對于“地鐵丟書”活動，雖說考生無法看透每一個(gè)發(fā)起者內(nèi)心的真正動機(jī)，但是考生可以更多的善意去看待這項(xiàng)活動，即便個(gè)別發(fā)起人有借此活動“吸睛”的欲望，甚至有作秀的嫌疑，至少在客觀上這個(gè)活動會起到一種推進(jìn)閱讀的作用，而且“讀書”這一活動本身的奪目的光輝也足以掩蓋那小小的自私的訴求?。?）事情的意義不以成功與否來考量?！暗罔F丟書”活動最終能取得多大的成功，獲得多大的效益，恐怕誰也無法斷定，但是考生不能據(jù)此認(rèn)定這一活動毫無意義，至少它體現(xiàn)出了那些有識之士對推進(jìn)全民閱讀的關(guān)注和付出，會讓已經(jīng)與書籍漸行漸遠(yuǎn)的人們意識到讀書是一種高雅的生活方式，讓整日沉湎于網(wǎng)絡(luò)淺閱讀的人們意識到經(jīng)典的深厚，而這也可以算作是某種意義上的成功。（4）從實(shí)際出發(fā)是做好每件事的前提。

3.閱讀下面的文字，按要求作文。

一只雛燕，在灌木叢中安了一個(gè)窩，它覺得十分舒適溫暖，就對灌木說：我愛你，我們永不分離。

過了兩年，雛燕長大了，它覺得灌木叢已經(jīng)太矮，便將巢遷到了一棵白楊樹上。新家更令它滿意，它對白楊樹說：我愛你，讓我們永不分離。

又過了兩年，燕子變得成熟矯健，它渴望到大海上去搏擊風(fēng)浪，便把巢安在了高高的海邊懸崖上，那個(gè)巢的舒適溫暖是前兩個(gè)無法比擬的，可是燕子卻不想對懸崖說任何話了。

這則寓言引起了你怎樣的思考？要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，立意自定；除詩歌外，文體自選；標(biāo)題自擬；不要脫離材料內(nèi)容及其含意范圍作文；不少于800字。

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寫作本文，必須先對這則寓言故事有一個(gè)全面、透徹的理解。有不少的考生讀過這則寓言后首先想到的是戀愛觀，批評燕子的見異思遷，這就有些狹隘了。其實(shí)應(yīng)當(dāng)從燕子的成長、燕子所處的環(huán)境的變化、燕子的表白三個(gè)方面進(jìn)行綜合分析。隨著燕子的成長，它的追求發(fā)生著變化；隨著環(huán)境的變化，燕子的眼界也發(fā)生著變化；隨著眼界的變化，燕子的心理也發(fā)生著變化。所以，這則寓言可從以下幾個(gè)角度理解：

（1）欲窮千里目，更上一層樓。人一旦登上了新的高度定然會有新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識、新的觀念。（2）人生的追求是永無止境的，一切的“舒適溫暖”可能都只是一種瞬間感受。（3）人的眼界越高、欲望越大，他的幸福指數(shù)就可能越低。（4）人總是在自我否定中不斷前行。當(dāng)然，寓言的多義性決定了這則寓言肯定還有多種解讀，但考生在寫作時(shí)沒有必要面面俱到，而應(yīng)當(dāng)以自己認(rèn)為深刻且獨(dú)到的理解作為自己文章所要表達(dá)的觀點(diǎn)，寫出一篇與這則寓言相吻合而又觀點(diǎn)新穎、深刻的文章。立意上的相對寬泛決定了本文發(fā)揮的空間較大。學(xué)業(yè)、事業(yè)、戀愛等方面的題材皆可進(jìn)入本文的寫作范圍；記敘文、散文、小說、議論文甚至?xí)诺任捏w皆可運(yùn)用。這對處于與寓言中的“燕子”相似的成長期的中學(xué)生來說，寫這樣的文章應(yīng)當(dāng)是有感而發(fā)的。切忌把文章寫成一個(gè)年輕人喜新厭舊的“擇偶記”；也不適宜把自己所想到的寓意全部展示出來，以致論述時(shí)蜻蜓點(diǎn)水、難以深入。