沈海兵

說來也巧，班主任姓“班”，與班固、班超同姓，叫他“老班”，真是“名至實(shí)歸”呀。

老班教思想政治課。他才二十四五歲吧，卻總是板著臉（至少在我們面前）。不管是表揚(yáng)我們，或是批評(píng)我們，甚至在唱歌的時(shí)候，他都嚴(yán)肅得像個(gè)白發(fā)老者，神情莊重，似乎教思想政治課的老師永遠(yuǎn)都是這樣一種沉重的表情。課上，老班動(dòng)輒來一句：“我們要看清其中的矛盾，全面分析，依據(jù)馬克思主義……”老班的嚴(yán)肅讓他的笑容成了“奢侈品”，同學(xué)們當(dāng)然有各種各樣的評(píng)論：

“裝酷嗎？班固很會(huì)笑呀，笑基因哪兒去了？”

“他是不是崇拜施瓦辛格？”

“你猜他是不是做過整容手術(shù)，不會(huì)笑了？”

“他真該學(xué)學(xué)自然美學(xué)?！?/p>

老班的笑的確是件稀世珍寶。那次，我犯了個(gè)大大的錯(cuò)誤，像犯了罪一樣失魂落魄，夜里做夢(mèng)夢(mèng)見的盡是老班那張臉，夢(mèng)醒了也不敢睜眼，真怕老班就坐在我的床邊。第二天課上，老班還是帶著那張“整過容的臉”走上講臺(tái)，對(duì)著眾弟子云：“子曰：‘孰能無過？過而能改，人皆仰之。我希望一些犯錯(cuò)分子能向我主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤?！毕抡n后，老班真的走過來了。我此時(shí)已大汗淋漓。抬起頭，卻看見老班的臉變了，他眼睛底下的肌肉生硬地向上擠，半天才將眼睛瞇小了，但這畢竟有些難度。他的臉漲得通紅——那是在笑嗎？——也許吧。

“坐在角落里，是不是太熱了，怎么滿頭大汗的？”他詢問了我?guī)拙洌汶x開了。不過，老班，下次笑的時(shí)候，可別忘了將嘴咧開呀，那樣可能美一點(diǎn)。就這樣，在一個(gè)溫暖的午后，我敲開了辦公室的門，走到他的面前……這，是他對(duì)我的第一次笑。

初二時(shí)，校運(yùn)動(dòng)會(huì)上我面對(duì)著一個(gè)自己從未跳過的高度發(fā)愁：過了，就有機(jī)會(huì)奪冠；過不了，只能是季軍了。我遲遲不敢上，裁判和同學(xué)們都很著急。這時(shí)，老班來了，他背著手，看了看我，沉著臉，似乎要開罵了。我趕忙轉(zhuǎn)過身去，不理他。他急了，喊了我一聲，我只好回頭看著他。他卻來了360度轉(zhuǎn)彎——不，是180度——他向我笑了笑，輕輕地說：“跳吧?！蝗牖⒀?，焉得虎子嘛！”這是我又一次聽他說班固的名言，卻是第一次看見他像模像樣的笑，那是一種發(fā)自內(nèi)心的笑。我頓時(shí)輕松了許多，轉(zhuǎn)過身，吸口氣，定定神，起跑，彈跳，終于越過橫竿……這是老班對(duì)我的第二次笑，不知他這一笑練了多久，卻比上次進(jìn)步多了，也許班固的笑基因在他身上“復(fù)活”了吧！

第一笑，讓我勇于面對(duì)；第二笑，讓我敢于超越；那第三笑呢，我至今還在耐心等待著。盡管有人說等不到了，但我仍相信他最終會(huì)笑的——就憑我對(duì)老班性格的認(rèn)識(shí)。那第三笑，也許在剛認(rèn)識(shí)我們的時(shí)候，就已經(jīng)準(zhǔn)備好了——我想那應(yīng)是在畢業(yè)典禮后，我們都要離開校園了，我們最終留給這片土地的是惜別的淚光，而老班必將沉沉一笑，舒一口氣，然后，又憋足氣，板下臉來，轉(zhuǎn)身對(duì)著身后的我們說：“馬克思說……”

老班外冷內(nèi)熱的“三笑”，必然定格在我們的生命影像中，直至永遠(yuǎn)……

（江蘇如東中學(xué)九年級(jí)）

點(diǎn)評(píng)

讀升格文，這位可愛可敬的“老班”活生生地站立在我們面前，他的“內(nèi)熱”、愛意和善心，作文彌漫的濃濃的師生情令人怦然心動(dòng)，建議計(jì)分50分。

升格文給大家下列啟示：

1.橫式結(jié)構(gòu)的敘事散文須“一線貫串”，顯示所敘之事內(nèi)在的緊密聯(lián)系，做到形散神聚；線索可以是物，也可以是情，更可以是一個(gè)動(dòng)作、表情等；行文時(shí)線索可以明點(diǎn)，也可暗點(diǎn)。

2.圍繞主旨選材，所敘之事不要同類重復(fù)。敘事避免在同一個(gè)平面上展開，所選之事要有代表性，能從一個(gè)側(cè)面反映文章的主題，與主題無關(guān)的素材必須“忍痛割愛”。

3.因?yàn)闄M式結(jié)構(gòu)的敘事不止一件，所以必須特別注意簡(jiǎn)述要與重點(diǎn)描述相結(jié)合，發(fā)揮細(xì)節(jié)的支撐作用，避免因粗疏而直奔主題。

4.宜采用“總—分—總”或“分—總”結(jié)構(gòu)，“分”的部分不要平均用墨，詳略安排符合主題需要，各部分之間注意照應(yīng)和過渡。

5.處理好敘述與議論、抒情的關(guān)系，以敘述為主，議論、抒情須精要，占比宜在全文篇幅的四分之一以下。