翟延永

[摘 要] 中學(xué)階段學(xué)校的教育教學(xué)問(wèn)題在我國(guó)的教學(xué)改革發(fā)展中是比較嚴(yán)重的，社會(huì)各界的關(guān)注以及教育教師的針對(duì)性研究都在很大程度上顯示了問(wèn)題的重要性。中學(xué)階段學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中不求上進(jìn)，易產(chǎn)生誠(chéng)信基礎(chǔ)問(wèn)題，并由此在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生許多悲觀情緒，這些問(wèn)題都對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有巨大的阻礙。目前中學(xué)階段學(xué)校教育建設(shè)發(fā)展存在的問(wèn)題急需教育工作者進(jìn)行實(shí)踐研究解決。就中學(xué)生誠(chéng)信問(wèn)題及德育教育發(fā)展研究進(jìn)行簡(jiǎn)要的探討，希望對(duì)廣大教育工作者有所幫助。

[關(guān) 鍵 詞] 中學(xué)生；誠(chéng)信；德育教育

[中圖分類號(hào)] G631 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）30-0270-01

隨著我國(guó)教育教學(xué)的不斷發(fā)展變革，社會(huì)各界對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的認(rèn)知和了解都在不斷加深，并且逐漸提高了關(guān)注度，多樣化的價(jià)值觀建設(shè)方式和德育教育方式在很大程度上影響了我國(guó)中學(xué)教育教學(xué)建設(shè)和發(fā)展的腳步。就我國(guó)當(dāng)前的中學(xué)教育來(lái)說(shuō)，誠(chéng)信問(wèn)題是非常嚴(yán)重的，這里的誠(chéng)信問(wèn)題不是指教育過(guò)程本身或者學(xué)校建設(shè)的問(wèn)題，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中所接觸到不良影響而產(chǎn)生的誠(chéng)信問(wèn)題，這樣的危機(jī)對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是非常不利的。面對(duì)這樣的誠(chéng)信問(wèn)題，教師應(yīng)該在中學(xué)教育建設(shè)過(guò)程中結(jié)合當(dāng)前的新課程教學(xué)理念進(jìn)行德育教育改革，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高思想素質(zhì)和綜合能力，根據(jù)實(shí)際情況來(lái)完善教學(xué)措施，這樣才能從根本上實(shí)現(xiàn)中學(xué)德育教育與學(xué)生的全面發(fā)展。

一、中學(xué)生誠(chéng)信問(wèn)題的影響分析

本文針對(duì)當(dāng)前中學(xué)學(xué)生誠(chéng)信問(wèn)題所產(chǎn)生的各個(gè)因素進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，從產(chǎn)生的原因以及結(jié)果和產(chǎn)生過(guò)程中間接影響學(xué)校建設(shè)的不利因素等各個(gè)方面進(jìn)行考慮，按照當(dāng)前新課程教學(xué)要求標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行反思探討，總結(jié)出以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：

（一）社會(huì)問(wèn)題產(chǎn)生的影響

我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和城市化發(fā)展在不斷的加快和完善，中學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)生活期間自身所建立的價(jià)值觀和人生觀容易受到不良影響，教學(xué)過(guò)程對(duì)教師來(lái)說(shuō)是非常難以完整有效的實(shí)踐的，而且新課程教學(xué)改革正在不斷實(shí)驗(yàn)探索的過(guò)程中，學(xué)生沒(méi)有完整的德育體系來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)和約束，就容易因?yàn)樯鐣?huì)不良影響而產(chǎn)生不良認(rèn)知和心態(tài)，從而降低學(xué)生的自我保護(hù)能力，增加了中學(xué)階段學(xué)生出現(xiàn)誠(chéng)信問(wèn)題的幾率。

（二）家庭問(wèn)題產(chǎn)生的影響

對(duì)中學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)在很大程度影響了學(xué)生自身對(duì)事物的認(rèn)知理解能力，如果家長(zhǎng)不能很好地營(yíng)造家庭氛圍，給學(xué)生一個(gè)良好的德育培養(yǎng)基礎(chǔ)環(huán)境，就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生迷茫的心態(tài)。這樣的家庭問(wèn)題對(duì)中學(xué)學(xué)生的誠(chéng)信培養(yǎng)是非常重要的，家長(zhǎng)只關(guān)注學(xué)生的成績(jī)而忽略了學(xué)生的品德，就會(huì)讓學(xué)生失去自我管理的約束能力，注重書面成績(jī)而忽略了自身德育基礎(chǔ)。

（三）校園問(wèn)題產(chǎn)生的影響

隨著我國(guó)教育建設(shè)的不斷發(fā)展，高校擴(kuò)招已經(jīng)開(kāi)始有了一定的規(guī)模，中學(xué)學(xué)生也隨著時(shí)間的推移和制度的完善而不斷增多，這樣就產(chǎn)生了校園問(wèn)題，也就是由于校園建設(shè)不夠完善，而學(xué)生數(shù)量在不斷增多，學(xué)生的誠(chéng)信問(wèn)題也就隨著校園體制的不完善而逐漸明顯，學(xué)校注重加強(qiáng)成績(jī)和基礎(chǔ)教育建設(shè)而忽略了思想教育。

二、中學(xué)誠(chéng)信問(wèn)題處理策略及德育教育發(fā)展方式

（一）完善誠(chéng)信德育教育體系

在校園文化建設(shè)的過(guò)程中，教師應(yīng)該就誠(chéng)信教育有完整嚴(yán)格的建設(shè)方向，中學(xué)學(xué)校在完善教育體系的過(guò)程中也應(yīng)該重視誠(chéng)信德育教育的板塊。從校園出發(fā)首先為學(xué)生營(yíng)造良好的誠(chéng)信培養(yǎng)基礎(chǔ)，再在德育教育中不斷加深強(qiáng)化學(xué)生自身的德育能力，讓學(xué)生在學(xué)校生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中有比較強(qiáng)的自我約束能力，從而有效培養(yǎng)自身的誠(chéng)信和基礎(chǔ)價(jià)值觀。讓學(xué)生積極參與校園誠(chéng)信德育教育建設(shè)活動(dòng)，從校園出發(fā)，才是德育教育發(fā)展的基礎(chǔ)方式。

（二）實(shí)現(xiàn)教師的全面教育價(jià)值

要想讓中學(xué)學(xué)生有效地避開(kāi)社會(huì)不良風(fēng)氣影響，就應(yīng)該從教師的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，教師要在教學(xué)過(guò)程中對(duì)自身的教學(xué)能力和教學(xué)方式有一個(gè)深度的認(rèn)識(shí)，從根本上了解自身的不足，在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中以身作則給學(xué)生樹(shù)立榜樣，讓學(xué)生從日常學(xué)習(xí)和生活中體會(huì)教師的教學(xué)引導(dǎo)和關(guān)懷幫助，只有從教師出發(fā)正確地區(qū)別誠(chéng)信與失信的價(jià)值和意義，才能讓學(xué)生建立誠(chéng)信基礎(chǔ)，這是最為關(guān)鍵的也是最為基礎(chǔ)的。學(xué)生在學(xué)校期間應(yīng)該受到教師的保護(hù)和關(guān)愛(ài)，中學(xué)學(xué)校的學(xué)生更應(yīng)該對(duì)教師進(jìn)行全面教育，進(jìn)行多元化的教學(xué)引導(dǎo)，正確排除社會(huì)不良影響給學(xué)生造成的影響，這樣才能為學(xué)生的誠(chéng)信培養(yǎng)建立良好的基礎(chǔ)，這也是德育教育的重要環(huán)節(jié)之一。

（三）提升學(xué)生自我保護(hù)和教育的意識(shí)

學(xué)校的德育教育建設(shè)和教師的教學(xué)引導(dǎo)以及課堂誠(chéng)信培養(yǎng)都是為了學(xué)生的綜合素質(zhì)提升，要想從根本上有效培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)和教育意識(shí)，就必須從學(xué)生自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣出發(fā)，教師和學(xué)校要針對(duì)這一內(nèi)容進(jìn)行有效的建設(shè)，提升學(xué)生的生活態(tài)度和自我保護(hù)能力，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到在校期間所追求的目標(biāo)和學(xué)習(xí)的價(jià)值所在，并且不會(huì)由外物影響心情造成過(guò)多的不必要的麻煩，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)這是非常重要的。教師還需要讓學(xué)生明白，學(xué)生是教育教學(xué)發(fā)展建設(shè)的核心環(huán)節(jié)，這樣才能從多方面提升學(xué)生的自主意識(shí)。

三、總結(jié)

中學(xué)生誠(chéng)信問(wèn)題的產(chǎn)生與發(fā)展并不是短時(shí)間內(nèi)形成的，這需要教師通過(guò)不斷努力與實(shí)踐來(lái)尋找解決的對(duì)策。在中學(xué)教育的德育教育建設(shè)發(fā)展過(guò)程中，拋棄傳統(tǒng)的教育觀念，落實(shí)新課程教學(xué)改革的要求，從基礎(chǔ)出發(fā)為學(xué)生的綜合發(fā)展而努力，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，也是未來(lái)中學(xué)教育的重要任務(wù)之一。

參考文獻(xiàn)：

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