顧英

[摘 要] 一輪復習以前，由于知識系統(tǒng)的單一，很多學生感覺學習數學的難度不大，數學成績也較穩(wěn)定，但進入單招復習階段后，各學科知識量的大幅增加、知識難度的大幅提升，導致數學學習難度加大，學生學習的積極性和自信心會受到一定的影響。如何在最短的時間內縮短單招一輪復習的不適應期，必須講究數學復習的策略和方法。

[關 鍵 詞] 單招數學；復習效率；復習課

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）30-0201-01

高三數學的復習課不是對以往知識點的復制、粘貼和照本宣科，畢竟學生和教師的精力都有限，在較短的時間內對知識點的掌控還是比較困難的，所以教師應該反思怎樣教會學生獨立思考，教師要做學生的引導者，而不是學生的“驅趕者”，否則離開老師學生將手足無措。因此，單招復習應從下面幾方面來提高復習效率。

一、提升自信是前提

單招的學生入學基礎一般，雖然一輪復習的重點仍舊是夯實基礎，但由于各知識點的綜合性加強，學習任務的加重，學生的不適應感和挫敗感會隨之而來，在這樣的敏感期，學生往往容易知難而退，學習自信心會受到嚴重的打擊。那么，提升學生學習自信心和學習興趣就顯得尤為重要，提升自信的一種關鍵做法是讓學生擁有體驗成功的喜悅，因此教師要努力創(chuàng)造機會和條件讓學生去嘗試，課堂上，一些較簡單的、容易回答的問題可以讓學生搶答，對一些較難的題目，則可以通過合作的方式或者競爭的方式，讓學生感受到緊張之后的成就感。課后，則可以開展“一幫一”的捆綁學習活動，讓學習好的學生能夠體驗幫助別人的快樂，又能讓受助的學生在需要的時候得到幫助，從而實現共同提高。

二、講究效率是關鍵

有效地進行單招一輪復習，作為教師首先得樹立正確的指導思想，認真研究復習方法，反復完善復習內容，盡可能地讓復習進度與學生實際達到完美和諧的統(tǒng)一。

（一）抓基礎

從近幾年單招試題來看，仍是以基礎題為主線，重在考查學生的基本運用能力，因此在進行每個章節(jié)的復習時，應對知識框架體系進行必要的梳理，使學生對基礎知識有更深的認知。

（二）重能力

“重基礎，出活題，考能力”，已成為目前單招命題的“定勢”，在一輪復習階段，教師要著重于提高學生的數學能力，重視培養(yǎng)數形結合的能力、分類討論的能力、應用數學知識解決實際問題的能力、準確快速的計算能力以及函數與方程思想的運用能力。

（三）教通法

單招不出“怪題”，而重在考通性通法。教師不能違背教學規(guī)律，要認真研究《考綱》，強調通性通法的教學，以傳授和培養(yǎng)學生的一般解題思路、常規(guī)的解題方法為重點，使學生真正理解數學知識的本質，真正掌握數學方法的要領，否則盲目追求巧解怪招，試圖取勝的做法，反而會影響成績的提高。

三、突破重點靠方法

單招復習之前，學生已基本掌握了每個章節(jié)的知識點，但這些知識點是零碎的、單一的，很少有綜合性的提升。因此，在一輪復習中，要把重點放在基礎知識和基本方法上，要對所授知識進行系統(tǒng)的歸納與總結，由于學生的歸納能力還有限，所以在講每一節(jié)知識之前，先把知識要點進行提煉，通過學案的形式發(fā)給學生，讓學生在上課之前知道下節(jié)課要講的內容是什么，并且通過學案上的預習練習來了解自己對該知識點哪些是已掌握的，哪些是模棱兩可的，這樣，在授課時，學生就會有側重點地來進行歸納和整理。如何應用講過的知識點來解決問題，是學生最大的困難。所以除了進行知識總結之外，更重要的是要精選例題與習題，通過課堂強化訓練，才能達到讓學生舉一反三的目的?，F在有很多學生平時做題時看似很快，課堂反應能力也很敏捷，卻只注重會與不會，而忽略了做題的準確性，而導致失分嚴重，因此在課堂上還要注重學生計算能力的培養(yǎng)，所以單招復習課堂應講究少講多練、精講多做。

四、試卷講評促提高

試卷講評課是復習課中難度最大的，它不是簡單機械地反復講解，講多了會造成學生思維上的疲乏，更會影響基礎層次較高學生的課堂效率，講少了則又會讓學生模糊不清，達不到講評的效果。一節(jié)好的試卷講評課，不僅取決于做題的質量高低，還取決于課前教師的認真批改和分析，及時了解學生的掌握程度，更取決于課堂上教師的引導、歸納和舉一反三。要取得良好的講評效果，在講評時要做到：（1）有的放矢，突出重點。試卷講評時，有些試題只要點到為止，有些試題則需要仔細剖析，對學生錯誤率較高的試題，則要對癥下藥，對每道題的錯誤原因進行準確的分析，對每道題的講評思路精心設計，才能做到講評時有的放矢。（2）貴在方法，重在思維。方法是關鍵，思維是核心，試卷講評的目的是使學生的思維能力得到發(fā)展，分析與解決問題的能力得到提高，問題的化歸意識得到加強?！耙活}多解”和“多題一解”的訓練，讓學生進行思路的分析和解法的對比，從而揭示最簡或最佳的方法。（3）分類化歸，集中講評。涉及相同知識點的題，集中講評；形異質同的題，集中講評；形似質異的題，集中講評，讓學生注重題目的相似之處，又要學會發(fā)現題目的不同之處。

單招的數學復習時間緊、任務重，這就要求教師要加強研究考綱，嘗試探索新的教學方法，常于歸納，及時反思，才能以不變應萬變，才能不斷提高復習效率，才能讓學生在高考中立于不敗之地。

參考文獻：

[1]王亞軍.加強解題回顧 發(fā)展思維能力[J].中學教研，2007（7）.

[2]桂秋云.“學案導學”模式在中職數學教學中的研究[J].2008（12）.