張箭

培根曾說：“欣賞者心中有朝霞、露珠和常年盛開的花朵，漠視者冰結(jié)心城，四?？萁?，叢山荒蕪”。教育家馬卡連柯也曾說過：“要用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點，用縮小鏡看學(xué)生的缺點”。從我二十多年的教育經(jīng)歷看來，我更喜歡用“放大鏡”看學(xué)生的優(yōu)點，用“望遠鏡”看學(xué)生的缺點。

用“放大鏡”去看學(xué)生的優(yōu)點，其實就是利用放大鏡的聚光功能，匯集學(xué)生的優(yōu)點和能量，使其環(huán)境“溫度”達到大腦的燃點，讓學(xué)生在不斷燃燒中提升自己的核心素養(yǎng)?！盎畹嚼?，學(xué)到老”是中國常用的一句諺語，表達出一種“生命不止，學(xué)習(xí)不止”的學(xué)習(xí)進取精神，是一種樂觀的激勵。用“望遠鏡”去學(xué)生看的缺點，其實就是利用望遠鏡的拉長功能，把學(xué)生眼前的缺點放入人生成長的長河中來看，老師則會冷靜面對，正確對待，理性處理，學(xué)生則在溫馨的環(huán)境中敢于承認錯誤、敢于面對困難，勇于迎接挑戰(zhàn)，不斷改善自己、發(fā)展自己，提升自己的核心素養(yǎng)。聚焦其功效有如下幾個方面。

一、可讓學(xué)生架起師生溝通的橋梁

俄國教育家烏申斯基曾說過：“如果教育者希望從一切方面去教育學(xué)生，那么首先從一切方面去了解學(xué)生”。要了解學(xué)生、教育學(xué)生，沒有溝通無法進行。記得我剛做班主任時火氣比較大，往往會因為學(xué)生犯了一些小錯誤在班上大發(fā)脾氣，毫不留情地批評學(xué)生，面對如此批評學(xué)生雖不敢吭聲，那是懾于班主任的威嚴，表面上服氣但內(nèi)心是抗拒的。對于學(xué)生或班級取得的成績，自己雖看在眼里喜在心里，但很少用言語表揚，即便有也是輕描淡寫，錯失點燃激情、增強自信、增加凝聚力的機會。用“望遠鏡”去看，不至于橫挑鼻子豎挑眼，這也看不慣那也看不慣，搞得學(xué)生不知所措、緊張兮兮，學(xué)生緊鎖心房生怕說錯話做錯事，畏手畏腳，教育的結(jié)果則是南轅北轍。能理解和寬容學(xué)生的缺點或所犯的錯誤，更能以一顆平靜的心去面對，冷靜分析學(xué)生問題之所在，找出原因制訂對策，幫助學(xué)生改正缺點、更正錯誤，如此你會獲得學(xué)生的信任，學(xué)生會坦然解除封鎖，向老師敞開心扉。學(xué)生都喜歡聽表揚的話，特別是老師的表揚和稱贊就更在意了，所以老師應(yīng)該積極捕捉學(xué)生的閃光點并適時表揚稱贊。這樣學(xué)生自然會親近你接納你，假以時日學(xué)生會敞開心扉架起溝通的橋梁，老師也就容易撥動學(xué)生心弦走進學(xué)生的心靈。

二、可讓學(xué)生從挫折中培養(yǎng)意志品質(zhì)

俗話說：“話是開心斧，情到自然開?！睂W(xué)生還是孩子，渴望自己能作為被關(guān)注的對象，這樣學(xué)生能體會到教師的溫暖，在學(xué)習(xí)上更加勤奮，因為他們得到的不僅僅是教師物質(zhì)上的幫助，更是精神上的賦予。這就更需要我們學(xué)會用“放大鏡”去看學(xué)生優(yōu)點、用“望遠鏡”去看學(xué)生的缺點。當我們在生活中忙碌的時候，因為缺少靜心發(fā)現(xiàn)，沒有蹲下來心貼心地和孩子交流，所以對學(xué)生身上的優(yōu)點視而不見；當工作總是周而復(fù)始時，因為情緒的煩躁不安，所以對孩子的贊美我們顯得吝嗇，對孩子的缺點則是用簡單粗暴的方式批評了事。殊不知，在學(xué)生成長的道路上，正是老師的鼓勵和贊美，正是老師的教導(dǎo)和指點，他們才有信心走向未來，才有勇氣去克服困難，才會在一次次跌倒中爬起來，磨練創(chuàng)新過程中所需的頑強堅韌品質(zhì)。

學(xué)生王xx，是一個個性較強的女生。平日里大大咧咧，說話坦率真誠，而且有一股打破沙鍋問到底的勁頭。但在學(xué)習(xí)上，成績起起落落猶如坐過山車一般。還記得在高三第一學(xué)期的第二次模擬考試中，她趕超了10余位同學(xué)，一下子到了班上的第5名的位置，令人欣喜。但沒想到，第三次考試，她卻一下子滑到了班級16名。成績?nèi)绱似鸱?，讓我思索。考完不久，該生就哭哭啼啼地找到我，很委屈地對我說：“老師，班上有人說我的壞話?！蔽覜]有任何打擾，任憑她邊哭邊說。“她們說我上次考試是作弊得來的。”“他們說我上課老走神，下課也不問問題，我不可能考得那么好。”“老師，我考得好，為什么會有人說我？她們不該羨慕我嗎？為什么成績在我前面的女生也在我背后說我，而且還故意讓我聽到？為什么？老師，我想不通??！”

雖然已有學(xué)生向我反映看見她在考場上有類似作弊的行為出現(xiàn)，但我沒有當面指出?！皒x，每一個人的生活中都會有美麗的波瀾出現(xiàn)。別人對你的質(zhì)疑，是十足的造謠嗎？你上課是不是老走神？下課是不是一味地聊天？”“嗯，是的?！薄澳抢蠋熃o你提一個建議，好嗎？”“嗯！”“我希望你不再去想這次別人對你的傷害，而是發(fā)揮你‘鉆的勁頭去好好地學(xué)習(xí)，成績真正出來了，同學(xué)會尊重你的。相信你能做到，老師期待著！”

她顯然是一個不服輸?shù)膶W(xué)生。內(nèi)心雖然不滿學(xué)生的評價，但開始悶著努力了。課間，她不再和同學(xué)瞎侃，而是去教師辦公室駐守，等候老師。一次次請教，一次次堅持。同一個問題，不論老師講過幾回，但只要她還沒有弄懂，她就一定纏著老師，直到搞懂為止。學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步上升，還被評為校學(xué)習(xí)之星，高中畢業(yè)后她成功圓夢，順利進入理想的大學(xué)。

如果當初，我緊盯她的“進步”，而忽略她的“鉆”勁，可能這個孩子就將一蹶不振。用“放大鏡”看到她有鉆勁、不服輸?shù)膬?yōu)點，用“望遠鏡”看她的舞弊缺點，充分利用學(xué)生的長處，讓學(xué)生重拾信心，從挫折中崛起，培養(yǎng)學(xué)生頑強堅韌的品質(zhì)。

三、可讓學(xué)生身心健康，陽光成長

賞識教育的倡導(dǎo)人周弘先生說：“孩子的心是玻璃做的，太壓抑就會開裂，太放縱就會膨脹。”冰心曾說過：“必須注意，對學(xué)生的愛，不是遷就姑息，要在嚴格平等中實現(xiàn)。愛是水，嚴為舟，嚴愛統(tǒng)一，寬嚴適度，學(xué)生的自律性才會增強，并由自律而實現(xiàn)他律，有了愛，便有了一切。”一味用“放大鏡”去看學(xué)生的優(yōu)點，那是“賞識教育”的簡單效仿，那是愛的放縱，學(xué)生容易形成狂妄自大，放任自流。一味用“望遠鏡”去看學(xué)生的缺點或所犯錯誤，時間長了學(xué)生易認為自己不錯了，形成對缺點或自己所犯錯誤無所謂，影響學(xué)生的進步。

學(xué)生林xx長得高高大大的，但行為規(guī)范特別差，做錯了事要找他，總連個人影都看不到。日常行為規(guī)范總是不與理會，班級常常因他而得不到文明班級，同學(xué)們都罵他。我找他談話時，他一進辦公室，就擺出一副“天不怕地不怕”的樣子，等著挨批。我就對他說：“xx，請坐下來，老師有話跟你說?！彼荒樢蓱]地坐下來?！袄蠋熃影鄷r間不長，對你還不太了解，你告訴老師你身上有哪些優(yōu)點？”“優(yōu)點？我哪有什么優(yōu)點，全班同學(xué)都不在罵我嗎？”“怎么會呢？我覺得你身上的優(yōu)點不少呀！我們班上值日生李xx同學(xué)個子矮，你不是幫她擦黑板嗎？你不是班上籃球打得最好的一個嗎？……”。聽著聽著，他的眼神從疑慮變?yōu)楦袆?，眼淚慢慢地流了出來，說：“老師，我以為你一定也很討厭我……”。原來，他因為成績不好，從小沒有母親的關(guān)愛，父親總是寵著他，習(xí)慣不好，同學(xué)們逐漸對他產(chǎn)生了一些偏見。他因此產(chǎn)生逆反心理，通過違反紀律使班上得不到文明班級來報復(fù)同學(xué)。我指出他這種偏激的想法導(dǎo)致錯誤的行動，“人非圣賢，孰能無過”，鼓勵他別灰心消極，勇敢地面對自己的錯誤，用實際行動改變同學(xué)們對他的看法。接著我說：“改正了就是好樣的，同學(xué)們跟我一樣都真誠地希望你改正缺點，做好學(xué)生。”他連連點頭，決心從此痛改前非。有一次在學(xué)校舉行的“校長杯”籃球賽上，他率領(lǐng)班上同學(xué)在場上頑強拼搏取得了冠軍，同學(xué)們都為他喝彩！經(jīng)過一番努力，他的行為習(xí)慣變好了，同學(xué)們愿意接納他了，他的心也靜下來了，同學(xué)們在學(xué)習(xí)上也愿意幫助他了，他的成績也進步了不小，有一次還被評為校體育之星。

美國著名心理學(xué)家威普·詹姆斯有句名言：“人類本質(zhì)中最殷切的需求就是渴望被賞識?！?欣賞與被欣賞是一種互動的力量之源，欣賞者必具有愉悅之心，仁愛之懷，成人之美的善念；被欣賞者必產(chǎn)生自尊之心，奮進之力，向上之志。用“放大鏡”看優(yōu)點，能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的“閃光點”，從而樹立他們的自信心，陽光成長；“望遠鏡”看缺點，能夠讓學(xué)生直面真實的自己，發(fā)揚優(yōu)點克服缺點，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，向成功邁進。

四、可讓學(xué)生完善自我，學(xué)會學(xué)習(xí)

“尺有所短，寸有所長”。 “放大鏡”看優(yōu)點、“望遠鏡”看缺點，使學(xué)生在自己取得成績的時候會想到自己還有不足，不至于信心爆棚；在看到自己缺點的同時會想到自己也有優(yōu)點，不至于信心全無，使學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

學(xué)生吳xx，是一個典型的理科男生。理綜三科隨隨便便就是班級第一甚至是年級第一。但語文，英語卻是他的絕對弱項，他曾多次努力學(xué)習(xí)這兩科，但都因提升極慢而放棄。這兩科的學(xué)習(xí)讓他有了極大的挫敗感，久而久之，他徹底地放棄了這兩科的學(xué)習(xí)，干脆把所有的精力都放到了理綜學(xué)習(xí)上。如此嚴重的偏科，引起了我的重視。在高度肯定他在理科學(xué)習(xí)方面的成績之外，找機會在各種場合表揚鼓勵他，配合英語、語文老師，在語文、英語課堂上慢慢地幫他找回信心。信心有了，興趣也慢慢地被激勵出來，他從失敗的陰影中找到了之前只在理綜學(xué)習(xí)上才能找到的成就感。讓學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，完善自我，才能真正學(xué)會學(xué)習(xí)。

“放大鏡”看優(yōu)點、“望遠鏡”看缺點，讓學(xué)生架起溝通的橋梁，使學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展?！胺糯箸R”看優(yōu)點、“望遠鏡”看缺點，讓學(xué)生在賞識中成長，在完善中前行，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和頑強堅韌品質(zhì)，學(xué)會學(xué)習(xí)，不斷提升學(xué)生核心素養(yǎng)。