李建 葛竹春 傅偉

[摘 要] 隨著時代的發(fā)展，高職人才培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)生了多次改變，學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的要求日益突出，如何提升這些素養(yǎng)和技能，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育任重道遠(yuǎn)。傳統(tǒng)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育暴露出了很多問題?；诋?dāng)前高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀和問題構(gòu)建了一個新型的就業(yè)創(chuàng)業(yè)體系模型，對模型主體結(jié)構(gòu)進行了說明，并就模型的實現(xiàn)策略進行了深入探討。

[關(guān) 鍵 詞] 高職人才培養(yǎng)；就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育；體系模型；實現(xiàn)策略

[中圖分類號] G717 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）30-0064-02

教育部數(shù)據(jù)顯示，2017屆全國普通高校畢業(yè)生795萬人，比2016年多30萬。官方數(shù)據(jù)顯示，2001年，全國高校畢業(yè)生人數(shù)僅有114萬，到2016年，畢業(yè)生人數(shù)增長了651萬，大學(xué)生的就業(yè)問題已成為各方關(guān)注的焦點，大學(xué)生就業(yè)難也成為一個重要的社會問題。2015年6月，國務(wù)院出臺了《關(guān)于大力推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》，明確支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，引導(dǎo)和鼓勵高校統(tǒng)籌資源，提供較為全面的政策保障和便利，鼓勵大學(xué)生以創(chuàng)業(yè)的形式實現(xiàn)就業(yè)，同時創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，成為國家解決大學(xué)生就業(yè)難問題的重要途徑之一。

就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育貫穿于高等教育始終，可以說就業(yè)創(chuàng)業(yè)是高等教育的出發(fā)點和目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會，掌握必要的各項技能和素養(yǎng)從而在社會上走上工作崗位就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)是高等院校的終極目標(biāo)。進入21世紀(jì)以來，我國社會經(jīng)濟發(fā)生了很大的變化，高校如何適應(yīng)新形勢下的各種情況，改進人才培養(yǎng)機制，提升學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)水平已經(jīng)提到了一個很高的程度。作為我國高等教育重要組成部分的高職院校，應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，面向產(chǎn)業(yè)第一線，主要培養(yǎng)具有豐富理論知識和很強動手能力的高級技術(shù)應(yīng)用型人才，這里可以看到突出技術(shù)應(yīng)用，突出產(chǎn)業(yè)一線，直接面向崗位，因此積極探索構(gòu)建全程、立體的高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)體系是非常必要的。

一、高職就業(yè)創(chuàng)業(yè)體系發(fā)展現(xiàn)狀及問題

20世紀(jì)80年代初，以13所職業(yè)大學(xué)為基礎(chǔ)發(fā)展起來的高職院校，目前已占據(jù)了中國高等院校的半壁江山，但我國高職院校發(fā)展的歷史相對來說還是比較短，在辦學(xué)過程中還存在著諸多的問題，尤其是就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育方面還存在不少的問題，歸納起來主要有以下幾個方面：

（一）就業(yè)創(chuàng)業(yè)主體學(xué)生層面

1.就業(yè)創(chuàng)業(yè)定位不清

目前，高等教育已是大眾化教育，大多數(shù)的大學(xué)生畢業(yè)后只能從大眾化的崗位就業(yè)，從底層做起，到一線生產(chǎn)崗位工作，高職院校更是如此。然而，仍有部分高職院校學(xué)生自我定位不清，就業(yè)時“高不成，低不就”的現(xiàn)象嚴(yán)重。

2.就業(yè)創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)有待提高

進入21世紀(jì)，經(jīng)過幾十年改革開放，我國國民經(jīng)濟取得了長足發(fā)展，但也帶來了其他的社會問題，高職院校學(xué)生普遍是“90后”“00后”，高職院校注冊招生、提前單招等多種招生形式的引入，也帶來了很多良莠不齊的學(xué)生，問題學(xué)生與日俱增，學(xué)生素質(zhì)堪憂，缺乏自主學(xué)習(xí)和自我塑造的能力，沒有規(guī)劃，缺少想法，社會適應(yīng)性不強。

（二）高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育層面

1.專業(yè)教學(xué)與社會需求不同步

高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)需要緊密貼合社會需求，而目前還有不少的高職院校未能從所處區(qū)域發(fā)展需求出發(fā)構(gòu)建專業(yè)體系，而是專業(yè)講究全，傳統(tǒng)專業(yè)比重大，專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實脫節(jié)，教學(xué)內(nèi)容上重理論教學(xué)輕實踐教學(xué)，重學(xué)科知識輕應(yīng)用能力培養(yǎng)，不關(guān)注社會對人才的素質(zhì)和能力要求，關(guān)起門辦學(xué)。

2.學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作薄弱

雖然近年來很多高職院校已開始重視大學(xué)生就創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作，但部分高職院校仍然只開設(shè)一兩門課程，或者僅是創(chuàng)建了一個形式化的指導(dǎo)機構(gòu)，缺少就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作整體規(guī)劃，缺乏專業(yè)化的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教師隊伍，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)必需的信息化支撐平臺缺乏。

（三）政府社會層面

1.就業(yè)創(chuàng)業(yè)對接服務(wù)和機構(gòu)缺乏

以往的政府勞動部門下屬較多的就業(yè)創(chuàng)業(yè)對接機構(gòu)，如就業(yè)服務(wù)中心、人才市場、技校等，這些部門承擔(dān)了初入職場人員的崗前培訓(xùn)工作，針對性很強，隨著政府機構(gòu)改革，有些機構(gòu)進行了精簡、整合，相關(guān)工作基本都交給專業(yè)的培訓(xùn)機構(gòu)來進行，這樣帶來了諸如培訓(xùn)質(zhì)量參差不齊、費用過高、培訓(xùn)機構(gòu)流動性大等問題。

2.政府、企業(yè)、高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)缺乏溝通

正常來說，高校為社會培養(yǎng)人才，政府機構(gòu)和企業(yè)應(yīng)該給高校人才培養(yǎng)提供信息支撐，政府在中間為高校和企業(yè)搭建橋梁和紐帶，并提供必要的政策支持，企業(yè)為高校提供實踐、實習(xí)培養(yǎng)基地，建立協(xié)作互通機制。但長期以來，高校和政府機構(gòu)以及企業(yè)之間溝通機制嚴(yán)重缺乏，造成了學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)壓力逐年增大，而企業(yè)面臨“用工荒”，招不到合適的人才。

二、高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)體系模型構(gòu)建及說明

綜上，高職院校長期以來的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育模式還存在很多的問題，根據(jù)多年高職院校教學(xué)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗，筆者構(gòu)建了一個新型就業(yè)創(chuàng)業(yè)體系模型，如下圖所示。

（一）以社會經(jīng)濟發(fā)展需求為導(dǎo)向

社會是人才的終極走向，社會需求是高職院校人才培養(yǎng)的根本指導(dǎo)方向。要加強對人才市場的調(diào)研，廣泛了解和研究社會對人才需求的變化情況，了解最新的用人單位對人才結(jié)構(gòu)和標(biāo)準(zhǔn)的要求，分析和預(yù)測人才市場的發(fā)展?fàn)顩r和大學(xué)生就業(yè)的趨勢，以此為指導(dǎo)，實現(xiàn)高職院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的健康發(fā)展。

1.高職院校各類重大規(guī)劃、規(guī)章制度、工作標(biāo)準(zhǔn)的制定

人才培養(yǎng)是高校的第一要務(wù)，所有工作都應(yīng)該圍繞培養(yǎng)符合社會需求的人才這一首要工作任務(wù)上來，所以高職院校在制定學(xué)校中長期發(fā)展規(guī)劃、重大機構(gòu)調(diào)整和軟硬件設(shè)施建設(shè)時應(yīng)充分考慮是否能很好地為培養(yǎng)符合當(dāng)前及今后社會需要的人才這一大目標(biāo)服務(wù)。

相關(guān)的各類就業(yè)創(chuàng)業(yè)規(guī)劃、各類規(guī)章制度、制定的各類標(biāo)準(zhǔn)文件都要按照符合當(dāng)前或今后一段時間社會人才需求，并且能做到根據(jù)社會對人才需求的變化進行適度的修改。