王玲

[摘 要] 針對(duì)應(yīng)用型本科院校的特點(diǎn)和呂梁學(xué)院材料化學(xué)專業(yè)的具體情況，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、師資建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)、考核方式改革五個(gè)方面探討了材料科學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的具體思路。

[關(guān) 鍵 詞] 應(yīng)用型本科院校；材料化學(xué)專業(yè)；材料科學(xué)基礎(chǔ)；教學(xué)改革

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）30-0019-01

目前，呂梁學(xué)院正面臨著向應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型發(fā)展的初級(jí)階段，因此存在很多問題。一方面我校教師尤其是年輕教師大部分來自研究型大學(xué)，習(xí)慣于按照研究型大學(xué)的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，再加上教學(xué)內(nèi)容中涉及的專業(yè)前沿知識(shí)較少，教學(xué)方式呆板，考核形式單一，容易使學(xué)生達(dá)不到良好的學(xué)習(xí)效果。另一方面我校的生源主要來自普通高中，學(xué)生的整體特點(diǎn)是數(shù)理化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，對(duì)抽象理論的理解較為困難，但動(dòng)手和就業(yè)的意識(shí)較強(qiáng)。因此，如何根據(jù)應(yīng)用型本科院校的特點(diǎn)開展教學(xué)工作是學(xué)校教育教學(xué)改革中必須解決的問題。

本文針對(duì)應(yīng)用型本科院校的特點(diǎn)和我校材料化學(xué)專業(yè)的具體情況提出了材料科學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)改革和課程改革應(yīng)注意的幾個(gè)方面：

一、教學(xué)內(nèi)容改革

教學(xué)內(nèi)容以多元化、專業(yè)化、信息化和實(shí)用化為改革的方向，將科學(xué)性、先進(jìn)性和趣味性相結(jié)合[1]，這就要求對(duì)教學(xué)大綱和教材也進(jìn)行相應(yīng)的改變。在教材的使用上，過去我們選用的是劉智恩主編的《材料科學(xué)基礎(chǔ)》，它主要側(cè)重于基礎(chǔ)理論知識(shí)的講解，可滿足研究型或教學(xué)研究型大學(xué)人才的培養(yǎng)要求，但對(duì)應(yīng)用型院校不是完全適用。為此，我們計(jì)劃變更教材，新教材應(yīng)側(cè)重理論聯(lián)系實(shí)際，注意增加與高新技術(shù)或產(chǎn)業(yè)相關(guān)的新材料、新工藝及新技術(shù)。同時(shí)還應(yīng)考慮到，由于學(xué)生畢業(yè)去向的不同造成學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的要求也不同，教學(xué)內(nèi)容改革應(yīng)注意對(duì)不同類型的學(xué)生要統(tǒng)籌兼顧，滿足將來考研深造和畢業(yè)工作兩類學(xué)生的不同需求[2]。

二、教學(xué)方式改革

材料科學(xué)基礎(chǔ)這門課程既有基本原理，更有工程實(shí)踐應(yīng)用。因此，教學(xué)方式要由傳統(tǒng)的“注入式應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皡⑴c式素質(zhì)教育”[2]；授課方式實(shí)現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”，即由“老師講學(xué)生聽”轉(zhuǎn)變?yōu)椤袄蠋熞龑?dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)”。教學(xué)手段應(yīng)有“板書+多媒體教學(xué)”豐富為“板書+多媒體+模型模具+視頻+動(dòng)畫”等。總之，要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究；提倡課程討論、模塊式訓(xùn)練、學(xué)生試講等多元化的教學(xué)方式[3]，從而將枯燥單一的傳統(tǒng)教學(xué)方式逐步向多樣化、靈活化、實(shí)用化的教學(xué)方式改變。

三、師資隊(duì)伍建設(shè)

課程建設(shè)主要依靠教師，課程主講教師除了應(yīng)具備理論水平高、授課經(jīng)驗(yàn)豐富、科研能力強(qiáng)的能力，還應(yīng)具有一定的專業(yè)實(shí)踐能力，而這恰恰是大部分一線教師所缺乏的。因此，加強(qiáng)現(xiàn)有教師專業(yè)實(shí)踐能力的培訓(xùn)應(yīng)成為應(yīng)用型本科院校材料專業(yè)師資建設(shè)改革的方向。目前，我校已制定了很多政策，鼓勵(lì)一線教師進(jìn)企業(yè)、工廠鍛煉學(xué)習(xí)，并將此作為考核的一項(xiàng)基本內(nèi)容。作為教師，我們也應(yīng)以此為契機(jī)，增強(qiáng)同其他高校及企業(yè)之間的聯(lián)系，更新教育觀念、開闊視野，經(jīng)常性地參加一些實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)自身的教學(xué)、科研和實(shí)踐能力。

四、實(shí)踐教學(xué)改革

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、工程意識(shí)和動(dòng)手能力的重要途徑，這對(duì)應(yīng)用型本科教育尤為重要。目前，我校已與政府合作，投資2億元，建成金工實(shí)習(xí)基地，可供4000學(xué)生同時(shí)進(jìn)行金工實(shí)訓(xùn)；2008年與山西大土河焦化有限責(zé)任公司建成校企合作人才培養(yǎng)基地；近三年來，與呂梁弘澤鋁質(zhì)耐材有限公司、柳林縣森澤煤鋁有限公司、山西省天脊集團(tuán)有限公司等三個(gè)企業(yè)合作，建成校外就業(yè)實(shí)習(xí)基地，這種現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)有助于學(xué)生的材料工程意識(shí)早期形成。除此之外，科研也是一個(gè)非常重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生跟著老師做科研項(xiàng)目，從而提高學(xué)生的興趣和積極性，并培養(yǎng)學(xué)生一定的科研能力。

五、考核方式改革

考試的方式和內(nèi)容會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生很大的影響，教師可根據(jù)所教課程的內(nèi)容及特點(diǎn)采用靈活的考試形式，并加強(qiáng)過程性考核，如教學(xué)過程當(dāng)中的提問、小組討論、作業(yè)、案例分析、測(cè)驗(yàn)、課程小論文等方式都可以作為最終成績(jī)?cè)u(píng)定的依據(jù)。這樣既可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，又能在考核中提升學(xué)生的專業(yè)技能與社會(huì)技能，多元化、多層次地剖析學(xué)生，獲取最全面的教學(xué)信息，推進(jìn)教學(xué)工作。

材料科學(xué)基礎(chǔ)作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，在整個(gè)專業(yè)課程體系中起著承上啟下的作用，因此其課程教學(xué)改革有著非常重要的意義，本文從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、師資建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)、考核方式改革五個(gè)方面探討了具體的改革思路，下一步將通過教學(xué)實(shí)踐不斷完善、不斷優(yōu)化教學(xué)改革。

參考文獻(xiàn)：

[1]王章忠，張祖鳳，巴志新.應(yīng)用型本科《材料科學(xué)基礎(chǔ)》課程建設(shè)與改革[J].南京工程學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2005（5）：65-68.

[2]趙霞，王永東，黨振乾，等.應(yīng)用型本科材料科學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革[J].中國(guó)冶金教學(xué)，2013（4）：23-24.

[3]舒友，林紅衛(wèi).應(yīng)用型本科院校材料科學(xué)與工程專業(yè)教學(xué)改革探究[J].廣東化工，2014（23）：182-188.