趙玉嬌

[摘 要] 《“十三五”加快殘疾人小康進(jìn)程規(guī)劃綱要》指出，推進(jìn)政府信息以無障礙方式發(fā)布，地市級(jí)以上政府新聞發(fā)布逐步增加通用手語(yǔ)服務(wù)，鼓勵(lì)?。▍^(qū)、市）、市（地）電視臺(tái)開設(shè)手語(yǔ)欄目，該綱要的發(fā)布顯示出對(duì)通用手語(yǔ)服務(wù)需求的增大，這對(duì)2007年國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部發(fā)布的十大新職業(yè)中確立了手語(yǔ)翻譯這一職業(yè)來說提出了更高標(biāo)準(zhǔn)的要求。

[關(guān) 鍵 詞] 手語(yǔ)；翻譯；職業(yè)化

[中圖分類號(hào)] H026 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）34-0246-01

一、手語(yǔ)與手語(yǔ)翻譯

樸永馨教授在《特殊教育辭典》中將手語(yǔ)進(jìn)行了界定，手語(yǔ)（sign language）是以手的動(dòng)作、身體姿勢(shì)及表情進(jìn)行思想交流的手段，是聽覺障礙者的特殊交際工具，是聾教育常用的教學(xué)手段之一，分手勢(shì)語(yǔ)（hand language）和手指語(yǔ)（dactylology）兩種，常結(jié)合使用，具有形象生動(dòng)、活潑敏捷的特點(diǎn)。通過對(duì)現(xiàn)有手語(yǔ)翻譯概念的綜合分析，筆者認(rèn)為手語(yǔ)翻譯是通過手譯和口譯兩種形式，從而使聽覺障礙者與其他人進(jìn)行有效溝通的特殊翻譯，手譯是指把書面文字、口頭語(yǔ)言或其他手語(yǔ)，翻譯為聽覺障礙者理解的手語(yǔ)；口譯是指把聽覺障礙者的手語(yǔ)翻譯成書面文字或口頭語(yǔ)言傳遞給其他人；而顧名思義手語(yǔ)翻譯員即是從事手語(yǔ)翻譯工作的人，《國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)：手語(yǔ)翻譯員（試行）》中提到手語(yǔ)翻譯員從事的主要工作有：（1）為聽障人士提供將口語(yǔ)翻譯成手語(yǔ)的服務(wù)；（2）為健聽人士提供將手語(yǔ)翻譯成口語(yǔ)的服務(wù)；（3）直接用手語(yǔ)與聽障人士進(jìn)行交流。

二、手語(yǔ)翻譯職業(yè)的現(xiàn)狀

目前我國(guó)聽力殘疾人已超2千萬人，聽障人士人數(shù)眾多，手語(yǔ)作為聽障人士與外界溝通的重要途徑，故手語(yǔ)翻譯的需求量倍增，但從事手語(yǔ)翻譯工作的人員卻寥寥無幾，作為新興的職

業(yè)，手語(yǔ)翻譯職業(yè)契機(jī)與考驗(yàn)并存。

（一）手語(yǔ)翻譯隊(duì)伍專業(yè)化水平不高

現(xiàn)階段我國(guó)從事手語(yǔ)翻譯工作的大多是聾校教師、聽力殘

疾等級(jí)較低或有語(yǔ)言能力的聾人、聾人家屬及福利企業(yè)翻譯者等。他們大多數(shù)未接受過系統(tǒng)、專業(yè)的手語(yǔ)翻譯學(xué)習(xí)。而目前國(guó)內(nèi)開設(shè)手語(yǔ)翻譯專業(yè)的僅有中州大學(xué)、南京特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院、遼寧營(yíng)口職業(yè)技術(shù)學(xué)院三所專科學(xué)歷的教育院校及鄭州

師范學(xué)院一所本科院校，這就造成了國(guó)內(nèi)手語(yǔ)翻譯專業(yè)資源的稀缺。

（二）缺乏行之有效的規(guī)章制度和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

目前在國(guó)內(nèi)手語(yǔ)翻譯的資格認(rèn)證、評(píng)價(jià)體系及相應(yīng)制度等還不夠完善。在1964年6月，美國(guó)的手語(yǔ)翻譯人員在一次全國(guó)性的會(huì)議完成手語(yǔ)翻譯后對(duì)手語(yǔ)翻譯資格與注冊(cè)共同探討，為手語(yǔ)翻譯人員設(shè)立國(guó)家性組織“為聾人服務(wù)的職業(yè)口譯和筆譯翻譯者國(guó)家注冊(cè)處”，又在第二年制定了組織章程和規(guī)章以及起草職業(yè)道德準(zhǔn)則后，更名為“為聾人服務(wù)的翻譯者注冊(cè)處（RID）”開始進(jìn)行測(cè)試和認(rèn)證調(diào)查工作。這個(gè)手語(yǔ)翻譯者認(rèn)證組織的成立標(biāo)志著手語(yǔ)翻譯職業(yè)化的開端，RID從1972年開始對(duì)手語(yǔ)翻譯進(jìn)行評(píng)估。而我國(guó)隸屬于國(guó)家職業(yè)資格證書、由勞動(dòng)和社會(huì)保障部頒發(fā)的手語(yǔ)翻譯員職業(yè)資格證書并未在全國(guó)范圍內(nèi)受到普遍的認(rèn)證申請(qǐng)，行業(yè)的規(guī)章制度、手語(yǔ)翻譯行業(yè)的監(jiān)管體系等尚未完善。

三、手語(yǔ)翻譯職業(yè)化發(fā)展的幾點(diǎn)建議

針對(duì)我國(guó)手語(yǔ)翻譯職業(yè)起步較晚，發(fā)展尚存挑戰(zhàn)，而手語(yǔ)需求壓力倍增的關(guān)鍵時(shí)期，發(fā)展手語(yǔ)翻譯職業(yè)化責(zé)無旁貸。

（一）加強(qiáng)手語(yǔ)翻譯人才的培養(yǎng)

我國(guó)的手語(yǔ)翻譯專業(yè)化人才培養(yǎng)已經(jīng)起步，從最初僅有的幾所本、?？茖W(xué)歷人才的培養(yǎng)到2013年江蘇師范大學(xué)與南京特殊教育職業(yè)學(xué)院開展手語(yǔ)主持碩士研究生的培養(yǎng)，手語(yǔ)專業(yè)人

才的培養(yǎng)也越來越得到重視，我們更要利用好這樣的專業(yè)培養(yǎng)

氛圍，借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家手語(yǔ)翻譯人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)現(xiàn)有手語(yǔ)翻譯專業(yè)開展更高層次的人才培養(yǎng)，鼓勵(lì)有條件的高等院校開設(shè)手

語(yǔ)翻譯專業(yè)。

（二）強(qiáng)化手語(yǔ)翻譯專業(yè)性的推廣

加大人才培養(yǎng)力度，完善人才培養(yǎng)課程體系，更要注重走向?qū)I(yè)化：（1）在手語(yǔ)翻譯人才培養(yǎng)的過程中注意手語(yǔ)翻譯與翻譯界的融合，在掌握教育學(xué)、心理學(xué)、特殊教育、手語(yǔ)詞匯等手語(yǔ)相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)上，更要注重語(yǔ)言學(xué)、翻譯學(xué)等相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)及翻譯技巧、方法等，加強(qiáng)翻譯類課程及相關(guān)培訓(xùn)。（2）利用好語(yǔ)言學(xué)、翻譯學(xué)的碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)，招收手語(yǔ)翻譯及研究型人才，為手語(yǔ)翻譯人員進(jìn)修和有志于從事手語(yǔ)翻譯的人員提供更多的教育

機(jī)會(huì)。

（三）完善手語(yǔ)翻譯管理制度，健全資格認(rèn)證體系

手語(yǔ)的推廣和使用是聾人無障礙交流環(huán)境建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，而手語(yǔ)翻譯的專業(yè)化是規(guī)范和推廣手語(yǔ)的重中之重。因此，不斷完善手語(yǔ)翻譯員的資格認(rèn)證、質(zhì)量監(jiān)控等環(huán)節(jié)和培養(yǎng)手語(yǔ)

翻譯專業(yè)人才同樣重要，規(guī)范化的認(rèn)證體系能夠確保手語(yǔ)翻譯傳播手語(yǔ)、傳遞信息的準(zhǔn)確性、專業(yè)性。同樣，國(guó)家、省、市更要加強(qiáng)對(duì)手語(yǔ)翻譯的管理，要逐步逐層建立手語(yǔ)翻譯中心，規(guī)范管理手語(yǔ)翻譯人才市場(chǎng)，健全手語(yǔ)翻譯員的評(píng)聘機(jī)制，制定手語(yǔ)翻譯員的薪級(jí)待遇，提供優(yōu)質(zhì)有針對(duì)性的手語(yǔ)翻譯服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]國(guó)華，張寧生.美國(guó)手語(yǔ)翻譯的歷史和職業(yè)化[J].中州大學(xué)學(xué)報(bào)，2007（2）.