杜忠海

（甘肅省平?jīng)鍪徐`臺縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，甘肅 平?jīng)?744400）

[摘 要] “微課”是在傳統(tǒng)教學(xué)資源基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教育教學(xué)資源。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師可以把教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)或者關(guān)鍵點(diǎn)制作成微視頻，讓學(xué)生在課前、課堂和課后，甚至跨越時空地隨時學(xué)習(xí)教師提供的知識，在現(xiàn)代教學(xué)中，有著其他資源不可替代的優(yōu)越性。結(jié)合電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能課程的教學(xué)實(shí)踐，淺談借助微課提升教學(xué)效益的幾點(diǎn)思考，以祈同仁斧正。

[關(guān) 鍵 詞] 微課；電子技術(shù)；教學(xué)效益；實(shí)踐；反思

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）03-0163-01

“微課”是以視頻為主的教學(xué)模式，記錄著教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中的一些重點(diǎn)、難點(diǎn)或者關(guān)鍵知識，具有資源容量小，便于學(xué)生下載，并能借助手機(jī)等移動終端設(shè)備反復(fù)觀看、學(xué)習(xí)，有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績之特點(diǎn)。合理利用微課，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以減輕教者負(fù)擔(dān)，提高教育的教學(xué)效果、效率與效益。

一、微課在教師教學(xué)過程中的運(yùn)用

電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能課程是中等職業(yè)學(xué)校電類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，課程固有的抽象性及理論性較強(qiáng)，加之中職生普遍文化基礎(chǔ)薄弱、課堂自控能力欠佳，無疑加大了教學(xué)的難度與效度。上課之前，教師可以給學(xué)生播放一些微視頻讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行必要的探究，之后再以任務(wù)驅(qū)動方式開展教學(xué)，讓學(xué)生與教師布置的任務(wù)以及微視頻有機(jī)地配合，不僅增加了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，而且還提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果，使學(xué)生快速理解所講內(nèi)容，大大促進(jìn)了學(xué)生對本課時教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)與關(guān)鍵性知識的生成與建構(gòu)，提升了教育教學(xué)的品質(zhì)與效益。

二、微課可以提高教師的教學(xué)效益

“微課”的核心內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻，即教師講解的重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)以及難點(diǎn)知識，同時還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評等輔助性教學(xué)資源。微課教學(xué)視頻不宜過長過大，時長控制在2～6分鐘，容量控制在150M之內(nèi)為宜。學(xué)生最好能在教師的指導(dǎo)下，認(rèn)真觀看微視頻，有不明白的地方及時向教師請教，并自覺配合教師的任務(wù)要求，在反復(fù)自主探究的過程中，形成電子技術(shù)課程的基本技能和素養(yǎng)。微課以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個半結(jié)構(gòu)化、主題式的教學(xué)模式，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把注意力集中到微視頻上面，教師把所學(xué)的重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)知識以微視頻的形式呈現(xiàn)到學(xué)生面前，讓學(xué)生學(xué)得好，自然教師的教學(xué)效益也會有很大的提高，使教師教得輕松、學(xué)生學(xué)得輕松，實(shí)現(xiàn)師生彼此雙贏。

三、微課可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能課程是電類專業(yè)中職學(xué)生的必修課程，需要學(xué)生擁有很強(qiáng)的操作能力，同時還能鍛煉學(xué)生的任務(wù)性和邏輯性，相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式，微課更加注重個性教學(xué)，微課可以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、效率與效益，還可拓展延伸學(xué)生的知識面。隨著信息技術(shù)的發(fā)展與普及，中職校園學(xué)生一般手機(jī)不會離手，教師可巧用這一特點(diǎn)來給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在規(guī)定的時間里完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，其自主學(xué)習(xí)意識也會得到提高，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步成長。同時，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)時代互聯(lián)網(wǎng)“雙刃劍”“利”的一面，避其“弊”的一端，也培養(yǎng)了學(xué)生適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代的道德素養(yǎng)，使其由善入范，不斷提升自身的是非鑒別能力，使中職教育回歸他“育人”的本性，可謂是“一箭雙雕”，何樂而不為呢？

四、微課資源可以提高教學(xué)效益

信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，使教師制作的微視頻能兼容多平臺并快速得到傳播，讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)更為自如，可以大大提高教學(xué)效率，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績；微課支持自主學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)，這更進(jìn)一步拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的時空限制，使學(xué)生輕松學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)；豐富的微課資源，可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與自由發(fā)展的空間，使“構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會”不再是一個政治口號。在這個知識爆炸的時代，微課資源可以提高教學(xué)效率，而使教學(xué)變得“高效”成為可能，這將更進(jìn)一步降低教育成本，提升教學(xué)效益。

五、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是微課教學(xué)實(shí)現(xiàn)的重要條件

教育網(wǎng)絡(luò)化已成為發(fā)展趨勢，學(xué)校教學(xué)要想成功地借助微課提升教學(xué)效益，必須具有完善的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。目前多數(shù)中職校已經(jīng)普及了校園網(wǎng)，這為使用微課提供了很好的物理支持，但是領(lǐng)導(dǎo)重視、支持并予以潛能開發(fā)是一個不可或缺的條件。筆者認(rèn)為，不惜巨資加大校園網(wǎng)投入，共享信息社會和科技發(fā)展成果，應(yīng)該是中職校實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。校園網(wǎng)應(yīng)提供豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，這就包括豐富的微課資源，例如：讓學(xué)生充分共享微視頻，使其快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)業(yè)成績，形成良好的專業(yè)技能與素養(yǎng)，為學(xué)生日后發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

微課具有移動學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)等特點(diǎn)，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績突飛猛進(jìn)，可以提高教學(xué)效益，微課必將成為一種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式，是現(xiàn)代教育技術(shù)的重大發(fā)展，可以開創(chuàng)高效的學(xué)習(xí)課堂，值得運(yùn)用。但微課只有與傳統(tǒng)優(yōu)秀教學(xué)思想相結(jié)合，使學(xué)生超越自我，發(fā)揚(yáng)自主學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)的完美結(jié)合，實(shí)施有效教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生共贏，才能真正實(shí)現(xiàn)自身應(yīng)有價(jià)值。微課潛能的挖掘，應(yīng)是我們每一位教育工作者永遠(yuǎn)研究的課題，本文旨在拋磚引玉，望各位同仁批評指正。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉忠良.淺談《電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能》在中職生對口升學(xué)考試中的教學(xué)計(jì)劃[J].成才教育，2013（19）.

[2]匡瑛.中等職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新德育模式研究[M].中國社會科學(xué)出版社，2013-07.