楊亞利

（蘭州職業(yè)技術學院，甘肅 蘭州 730070）

[摘 要] 如何進一步提升高職高專英語教學質量，一直是眾位英語教學工作者持續(xù)探究的話題。掌握一門教學藝術，需要有先進的教育理念作指導。作為新世紀教育界重要的研究成果之一，生態(tài)教育理念正以猝不及防的狀態(tài)出現(xiàn)在人們的視線里。高職高專英語教學應當從生態(tài)教育理念這一角度切入，處理好人、活動和環(huán)境之間的關系，促進教學效率的全面提高。

[關 鍵 詞] 高職高專；英語；教學藝術

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）03-0066-01

隨著經濟全球化以及政治多極化的發(fā)展，英語早已成為新時代人才必備的基本技能之一。高職高專學生畢業(yè)之后即將步入工作崗位，掌握英語這門交際工具就顯得尤為重要。但是在提高學生英語學習品質的過程中，教師普遍感到力不從心。基于這一尷尬的教學局面，國內外眾多專家學者提出生態(tài)英語這一教學理念。近年來，高職高專教學改革工作在教育部門的積極推動下持續(xù)開展，生態(tài)教育理念作為改革熱點話題之一，廣泛受到英語教學工作者的關注。

一、生態(tài)英語的具體概念內涵

生態(tài)英語是一種基于生態(tài)教育學的理念，強調教師、學生和課堂環(huán)境之間的協(xié)調發(fā)展，左其煥在《英語課堂教學新發(fā)展》一文指出：生態(tài)英語充分尊重人文環(huán)境對教師課堂教育以及學生語言學習的影響，強調師生與人文環(huán)境互動的重要意義，教師、學生和人文環(huán)境是生態(tài)教育的三個關鍵要素。范某爾也重申了這一教育理念，并且對教師教學態(tài)度和教師課內角色定位的重要性進行了研究，結果表明：教師如果可以營造一個良好的課堂環(huán)境，就是為學生創(chuàng)建了好的人文學習環(huán)境，這有助于調動學生學習的積極性，促使學生與教師自然而然地形成合作關系。正如同庫克在《第二語言學習與研究》一文中所說的那樣：學生產生學習效能感的原因主要有兩個：一是對教師的態(tài)度，二是對課程的態(tài)度。這些研究都非常強調課堂環(huán)境、教師對學生學習效率產生的影響。

二、高職高專英語課堂如何體現(xiàn)生態(tài)教育藝術

（一）尊重學生地位，以人為本

人是生態(tài)教育的第一要素，而學生又是教育的主體，因此高職高專英語課堂體現(xiàn)生態(tài)教育藝術的第一步，就是尊重學生學習的主體地位，本著以人為本的原則開展教學設計?？v觀以往教學現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，很多高職高專英語教師存在這樣一種心理：這些學生英語基礎不好，作為教師就應當多講一些，總能讓學生記住，總能讓他們背會。殊不知，這種教學觀念是對學生課堂主人翁地位的一次戕害，無益于教學質量的最終提高。

高職高專英語教學活動的開展過程中，教師應當想方設法為學生創(chuàng)造參與知識發(fā)生發(fā)展過程的機會，提高他們對英語知識的印象，順利達成教學目標。例如What Did You Do Yesterday（你昨天做了什么）一課的單詞教學過程中，教者請學生登上講臺，以教師的口吻為班級同學講解“accident，forget，happen，mistake，fall，shine，invite”（意外、忘記、發(fā)生、失誤、降落、閃閃發(fā)光、邀請）等單詞的意義和用法。兩課時下來，二十多個學生得到了登臺表現(xiàn)的機會，講解者本身也加深了對單詞的印象，底下聽的學生也因為“教師”是他們熟悉的同學，從而更加配合教學。

（二）創(chuàng)新教學活動，改革教法

活動是生態(tài)教育的另一有機組成部分，課堂中的活動包括教師與學生之間的活動，也包括學生與學生之間的活動。眾所周知，教學是一種教師的教和學生的學相統(tǒng)一的雙邊活動，因此教師與學生應當處于一種平等溝通的狀態(tài)，課堂不應該成為教師一人的舞臺，全體學生都應該作為教學要素的一部分參與課堂，在課堂上“動”起來。

小組合作學習法的應用是加強師生互動、生生互動的一種有效途徑，高職高專英語課堂應當嘗試小組合作學習，讓學生以小組為單位開展學習活動。在What Did You Do Yesterday一課教學中，教師可以讓學生自由結合成小組，分角色完成教材53頁的對話情境。先要給學生5～10分鐘的討論時間，然后請幾組學生上講臺進行表演。出于完成學習任務的需要，學生必然會積極展開討論，這一過程中合作探究能力也得到了有效培養(yǎng)。教師還應當針對小組的表現(xiàn)進行點評，以體現(xiàn)師生之間的互動，同時幫助學生指出語法錯誤，給出修改意見。

生態(tài)英語教學對增強教學藝術、提高教學質量具有現(xiàn)實意義。但是另一方面，必須承認：生態(tài)教育是一種新型教育理念，現(xiàn)階段我們積累的有關這方面的教學經驗還不夠豐富，因此部分教學工作者對此質疑是可以理解的。此外，除了這一教學藝術之外，高職高專英語教學改革可供參考的經驗還有很多。教師應當加強對英語教學藝術的研究，解決教學實踐中可能出現(xiàn)的問題，一步一個腳印，促進學生英語成績的穩(wěn)步提高。

參考文獻：

[1]盛群力.生態(tài)英語教育理念及實踐革新評述（上）[J].外國教育資料，1992（2）.

[2]張金凱.打造高效英語課堂的實踐與思考[J].現(xiàn)代教育科學，2010（4）.