（南京化工技師學(xué)院，江蘇 南京 210048）

[摘 要] 目前各個(gè)職業(yè)學(xué)校以及技工院校都已經(jīng)普及了Photoshop課程。對(duì)技校生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行分析思考，尋求在Photoshop教學(xué)中有效的教學(xué)方法，從而充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān) 鍵 詞] Photoshop課程；教學(xué)分析；教學(xué)方法

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）03-0141-01

一、教學(xué)分析

由于技校生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱情，在校表現(xiàn)多為紀(jì)律散漫，思想松懈，缺乏對(duì)生活的積極追求和上進(jìn)心，這些不良心理特點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)是非常有害的。因此，在教學(xué)過(guò)程中要從分析其心理狀況入手，為教育尋求心理依據(jù)，要多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，盡量不采用批評(píng)、挖苦等負(fù)面教育手段，引導(dǎo)他們積極進(jìn)取，樂(lè)觀向上。

學(xué)生在學(xué)完基本操作后，面對(duì)其他新的實(shí)例時(shí)，不知如何下手，難以融會(huì)貫通，完成復(fù)雜的圖片處理。針對(duì)上述情況，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生克服困難意識(shí)以及創(chuàng)新意識(shí)的關(guān)鍵。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)及具體教學(xué)方法

（一）實(shí)施一體化教學(xué)

我校采取理實(shí)一體化教學(xué)模式已經(jīng)有一段時(shí)間，該教學(xué)模式將理論和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)融為一體，從感性認(rèn)識(shí)入手，加大直觀教學(xué)的力度，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，讓學(xué)生直接在課堂上學(xué)到今后就業(yè)所必需的操作技能，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，符合中職教育的規(guī)律。

（二）通過(guò)實(shí)例講解工具，與知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)

按照通常的授課思路，工具要逐章講解，此為教學(xué)上的一大忌。傳統(tǒng)的教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生厭煩，逐個(gè)講解工具未必就能獲得好的效果，用實(shí)例引出工具不失為一個(gè)好方法。如畫筆的應(yīng)用，對(duì)于畫筆調(diào)板的設(shè)置，包含形狀動(dòng)態(tài)、散布、紋理、顏色動(dòng)態(tài)等十幾項(xiàng)不同類型的設(shè)置，每個(gè)設(shè)置里面又分若干小項(xiàng)目，如果連續(xù)講解完，學(xué)生一定會(huì)暈頭轉(zhuǎn)向，直接失去對(duì)Photoshop的耐心。而由簡(jiǎn)單實(shí)例入手，用到工具時(shí)才作詳細(xì)講解，我們?cè)诘诙卧L畫的學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)繪制木頭、頭發(fā)、藍(lán)天白云，邊繪制邊體會(huì)畫筆的神奇妙處，這樣才能讓學(xué)生學(xué)得更有趣、目的更明確。

（三）以評(píng)促學(xué)的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)一定不要忽視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，要建立明確的評(píng)價(jià)機(jī)制適當(dāng)?shù)毓膭?lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生。學(xué)生為了達(dá)到評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的要求，就會(huì)使自己努力學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)了能力的發(fā)展。從每一次課堂練習(xí)開(kāi)始執(zhí)行，每堂課都要做好記錄，采取的方式方法可以多種多樣，或抽查或全部檢查，也可以由組長(zhǎng)評(píng)價(jià)，同學(xué)評(píng)價(jià)。采用多元化的評(píng)價(jià)方式，當(dāng)然要以教師的評(píng)價(jià)為主。有“評(píng)”，能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成就感，從而使學(xué)生更好地“學(xué)”。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的效果尤為突出。

（四）“學(xué)困生”的幫扶工作

每個(gè)班級(jí)都有幾個(gè)“老大難”的學(xué)生，他們要么就是接受能力比較差，要么就是沒(méi)心思學(xué)習(xí)。Photoshop這門課是一門考證課，內(nèi)容多，步驟多，完全靠平時(shí)的努力練習(xí)，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎。而對(duì)于“學(xué)困生”，筆者往往是要花很大的工夫。首先，對(duì)“學(xué)困生”良好情感的養(yǎng)成工作是計(jì)算機(jī)教師的一項(xiàng)重要內(nèi)容，正確分析原因，探索其情緒轉(zhuǎn)化的策略。更多的關(guān)注關(guān)心，多交流，多鼓勵(lì)，幫他們找優(yōu)秀生給予一對(duì)一的指導(dǎo)，使他們感受到教師是真心為他們好，同時(shí)也感受到班集體的溫暖。另外，還可以爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，給他們提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。共同合作、正面引導(dǎo)，盡量讓他們養(yǎng)成一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)成功的愉悅。

（五）定期歸納小結(jié)

歸納工具類別和適用范圍。應(yīng)定期幫助學(xué)生把用到過(guò)的工具分類，有助于加深理解，要結(jié)合大量的練習(xí)題反復(fù)練習(xí)。要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)：學(xué)習(xí)的是“處理方法”，切忌死記硬背操作步驟，要舉一反三，融會(huì)貫通。教師每隔一段時(shí)間就要?dú)w納總結(jié)已講過(guò)的實(shí)例方法，為學(xué)生理清思路。

（六）充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

讓學(xué)生處處留心，走在大街上，用Photoshop的心來(lái)觀察這個(gè)世界、商店的招牌、大街上的廣告牌、書店的圖書封面、大街上發(fā)的小廣告、飯店里的菜單等，只要用心去觀察它，就可以看到它的作用，可以說(shuō)是無(wú)處不在，這些東西是我們學(xué)習(xí)的好途徑。收集大街上發(fā)的傳單，不管什么內(nèi)容，看它的整體構(gòu)思、創(chuàng)意、色彩、整體效果等。

三、小結(jié)

為使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)掌握軟件的操作技能，我們?cè)诮虒W(xué)中不過(guò)分追求軟件知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，而是注重實(shí)用性與針對(duì)性。教師從實(shí)例引入工具，進(jìn)行大量的實(shí)操，到學(xué)習(xí)過(guò)程中互相評(píng)價(jià)、幫助并定期歸納小結(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而打破軟件說(shuō)明書式的教學(xué)程序，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐高度融合，突出“用中學(xué)，學(xué)中用”，從而使學(xué)生學(xué)有用的知識(shí)、掌握高效的技能，提升學(xué)生的職業(yè)綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]溫佳奇.Photoshop教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的實(shí)施路徑分析[J].科學(xué)中國(guó)人，2016（9）：327.

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[3]林英.基于行動(dòng)導(dǎo)向的《Photoshop》課程實(shí)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施[J].商，2015.

作者簡(jiǎn)介：肖小英（1980—），女，江蘇如皋人，漢族，中級(jí)職稱，研究方向：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用。