嚴艷清

[摘 要] 廣告創(chuàng)意來源于生活，又是高于生活的藝術(shù)。隨著科技的發(fā)展、時代的進步，廣告創(chuàng)意也有了更多的變化。對高職教育中的廣告創(chuàng)意課程教學方法，要理論聯(lián)系實際，看到現(xiàn)代社會的價值觀，體現(xiàn)廣告創(chuàng)意中對世界的態(tài)度，尋找貼切的關(guān)注點，使用合適的語言。

[關(guān) 鍵 詞] 高職教育；廣告創(chuàng)意；課程教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）34-0183-01

廣告創(chuàng)意已經(jīng)成為高職藝術(shù)類、設(shè)計類、軟件技術(shù)類學生的必學課程，切合時代理念的廣告創(chuàng)意是現(xiàn)在的主流旋律，高職教育中的廣告創(chuàng)意要打破傳統(tǒng)的思維模式，走出常規(guī)，以多種角度進行思維創(chuàng)作，把時代的社會文化物質(zhì)與精神需求準確結(jié)合，創(chuàng)作出新的廣告創(chuàng)意。

一、如何看待高職教育中的廣告創(chuàng)意

高職教育中的廣告創(chuàng)意課程培養(yǎng)的是實用型的廣告人才。廣告是廣而告之的意思，創(chuàng)意是創(chuàng)作構(gòu)思的過程，廣告創(chuàng)意就是利用生活中的真實現(xiàn)象、事物，根據(jù)大膽的想象思維，創(chuàng)作出與眾不同、個性突出的思維作品。

（一）高職教育中廣告創(chuàng)意課堂存在的問題

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，社會對應(yīng)用型高職學生的需求在增加，同時也提出了更高的技術(shù)要求與思維要求。學校里的高職廣告創(chuàng)意課堂，還停留在傳統(tǒng)的教育理念與教育形式中，教材跟不上社會的進步，課堂知識多是理論知識，出現(xiàn)的案例還是過時的案例。

學生的思維被禁錮在傳統(tǒng)的廣告創(chuàng)意模式中，在狹窄的廣告世界中，存在太多的兄弟廣告、姐妹廣告。學生的創(chuàng)新思維沒有得到有效的開發(fā)，學生直接從別人的廣告創(chuàng)意中改變一些內(nèi)容，便當作自己的創(chuàng)意構(gòu)思，或者是學生創(chuàng)作出來的作品脫離了創(chuàng)作的主題。

（二）高職教育中廣告創(chuàng)意課堂的新機遇

信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為高職廣告創(chuàng)意課堂帶來了新的機遇。利用廣告創(chuàng)意大數(shù)據(jù)，可以了解到近年來社會的變化、廣告創(chuàng)意的發(fā)展趨勢以及廣告創(chuàng)意的變化形式。利用網(wǎng)絡(luò)的全球化，可以從生活方式、生活環(huán)境、生活狀態(tài)中發(fā)現(xiàn)廣告創(chuàng)意的蹤跡，在廣告創(chuàng)意中尋找生活突出的變化與表現(xiàn)的主題。

二、高職教育中的廣告創(chuàng)意課程教學方法

（一）廣告創(chuàng)意是一種思維活動

廣告創(chuàng)意關(guān)鍵在于一個“創(chuàng)”字，“創(chuàng)”代表的是一種新的、以前不曾有的構(gòu)想，把兩種或者多種不相關(guān)的事物組合在一起，形成新的事物。高職教育中的廣告創(chuàng)意課程，首先要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新思維。

例如，為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，老師在課堂上隨意指定兩種或多種事物，把學生分成8～10人為一組的小組，讓學生進行20分鐘的頭腦風暴，不在乎想法的奇幻性，只追求想法的數(shù)量，數(shù)量越多越好，但不能重復。再讓學生從中找出可行性的想法，說說可以從哪方面著手，利用課余時間把廣告創(chuàng)意做出來，下節(jié)課每組選一個學生上來說明創(chuàng)意的來源和創(chuàng)意的含義，鼓勵學生多進行創(chuàng)新性思維，調(diào)動學生學習廣告創(chuàng)意的積極性，讓學生將理論用于現(xiàn)實中。

（二）廣告創(chuàng)意離不開科學調(diào)查分析

一個好的、可實行的廣告創(chuàng)意，離不開科學的調(diào)查分析。廣告創(chuàng)意除了創(chuàng)新外，還應(yīng)該符合所創(chuàng)作的主題、所鎖定的對象與整體的銷售目標。因此，廣告創(chuàng)意者要掌握產(chǎn)品、潛在與現(xiàn)有的競爭對手的狀況、目標消費者的心理訴求等多種信息，進行科學的調(diào)查分析，從中發(fā)現(xiàn)有效的目標創(chuàng)意主題。

例如，教師給學生講完廣告創(chuàng)意的理論知識，就可以讓學生試著進行實踐，調(diào)查方案的可行性，收集相關(guān)的資料，分析擬定的廣告創(chuàng)意中存在的問題，并想辦法解決。只有在多次的實踐調(diào)查中，學生才能拋棄純理論的廣告創(chuàng)意，從廣告創(chuàng)意中提取生活中的元素，努力把創(chuàng)意運用于生活中去，創(chuàng)作出符合生活理念、適合消費者的廣告創(chuàng)意。

（三）廣告創(chuàng)意的案例分析

高職學生學習廣告創(chuàng)意，可以從案例分析開始，現(xiàn)在網(wǎng)上每年都涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀的廣告創(chuàng)意，其創(chuàng)意的新穎性、大膽性、夸張性、朦朧性，突出了現(xiàn)實與幻想的距離，但人類又為此而吸引，沉浸在美好的幻想中，讓人身不由己地去觀看，然后身不由己地去實行。網(wǎng)上、書上有大量的廣告創(chuàng)意案例分析，教師要選取貼近經(jīng)典的、貼近時代的案例，給學生講解分析案例中的優(yōu)點，教會學生如何自己分析廣告創(chuàng)意，并鼓勵學生利用課余時間，多閱讀廣告案例，從中分析廣告的優(yōu)秀思想。關(guān)注社會新聞、國家大事，在新聞中知道社會的進步，從社會中找尋創(chuàng)意的靈感。

高職教育中的廣告創(chuàng)意課程的教學，關(guān)鍵就是要激發(fā)學生的學習興趣，讓學生進行思維訓練，讓學生多在生活中體會廣告創(chuàng)意，鼓勵學生多進行有效的廣告創(chuàng)意實踐。

現(xiàn)代社會，廣告已經(jīng)成為人類生活中的一部分，打開網(wǎng)絡(luò)首先出來的是各種廣告，走在街上隨處可見的也是廣告。廣告創(chuàng)意課程是生活中的經(jīng)驗課程，高職學生除了學習理論知識外，更多地要把時間與經(jīng)歷放在生活中，多觀察生活中的廣告創(chuàng)意，多注意生活中的變化，用多角度的方式來看待生活。

參考文獻：

[1]鄧亞楠.當代廣告創(chuàng)意與設(shè)計的多思維模式探索[M].甘肅人民出版社，2011.

[2]馮章.廣告創(chuàng)意與策劃[M].經(jīng)濟管理出版社，2009.