王紅英

（甘肅省民勤縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，甘肅 武威 733300）

[摘 要] 在中職德育課程的教學(xué)中，要大力弘揚(yáng)中國民族道德精神，堅(jiān)持德育為先的主導(dǎo)思想，同時(shí)與中國傳統(tǒng)文化教育相結(jié)合，從而創(chuàng)新和發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化。教育是基礎(chǔ)，學(xué)生是媒介，因此中職學(xué)校在進(jìn)行德育文化教育時(shí)，在教學(xué)理念上要更加注重遵循創(chuàng)新模式，提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)的實(shí)效性，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的高尚品格，就如何提高中職德育課教學(xué)實(shí)效性進(jìn)行探究。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；德育課；教學(xué)實(shí)效性

[中圖分類號] G711 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）03-0114-01

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，我國越來越重視高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，我國始終堅(jiān)持、以立德樹人為基礎(chǔ)導(dǎo)向的中華傳統(tǒng)文化教育，是傳承中華文化和培養(yǎng)符合社會(huì)需求和推動(dòng)人類社會(huì)不斷向前發(fā)展的有用人才的要求。中職學(xué)校在培育高素質(zhì)人才占據(jù)著導(dǎo)向作用，必須注重弘揚(yáng)中華民族精神，加強(qiáng)對傳統(tǒng)文化教育的傳播，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)耳濡目染，逐漸建立起社會(huì)主義核心價(jià)值觀。這不僅能提高教育質(zhì)量，使學(xué)生增強(qiáng)民族自信、完善人格修養(yǎng)、熱愛祖國，更能促進(jìn)文化教育發(fā)展。

一、中職德育課程的重要性

在國家的發(fā)展中，無論是古代還是現(xiàn)代，道德都是不可缺少的。在中職德育課教學(xué)中，在知識的學(xué)習(xí)中與道德精神相結(jié)合，使學(xué)生學(xué)習(xí)文明學(xué)習(xí)，營造良好的課堂氛圍，使學(xué)生在良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識。

孔子是中華民族文化史上最具有影響力的思想家和教育家，他注重以德為先，堅(jiān)持以德育人，注重培養(yǎng)人的道德思想，從而遵守社會(huì)道德規(guī)范。在學(xué)習(xí)孔子的古文時(shí)，能看出孔子注重教育，重視道德的培養(yǎng)。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)不僅要學(xué)到知識和良好的品質(zhì)，并且還要傳播出去，推陳出新，發(fā)揚(yáng)光大。中職德育課在教學(xué)中更應(yīng)該注重德育的教育和培養(yǎng)，讓學(xué)生明白道德的重要性，養(yǎng)成懂禮貌、遵守紀(jì)律的好習(xí)慣，有助于課堂教學(xué)的進(jìn)行。同時(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不只是一味地進(jìn)行知識學(xué)習(xí)，而忘了教育的根本目的，在學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，領(lǐng)悟知識對我們生活中的重要作用，爭當(dāng)優(yōu)秀高尚品質(zhì)的人才。

二、如何提高中職德育課教學(xué)實(shí)效性

我國中職院校以德育作為學(xué)校的教育根本，傳授給學(xué)生優(yōu)良的品質(zhì)，學(xué)校也始終堅(jiān)持“以人為本”的教育理念，徹底改變功利性教育思想，對現(xiàn)有的“灌輸式”教育模式進(jìn)行創(chuàng)新，構(gòu)建一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生寬松和融洽的教育方式，使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量也取得明顯的提升。在教育時(shí)重視傳統(tǒng)教育的創(chuàng)新和多元化教學(xué)，把德育課程作為中職院校教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)，為國家優(yōu)秀人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

（一）完善中職德育課程的教學(xué)方法

采用道德心理學(xué)教育，對學(xué)生的心理和精神進(jìn)行教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而在中職德育課程的學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)習(xí)效率。創(chuàng)新中職德育課程的教學(xué)理念，用德育實(shí)踐體驗(yàn)的方法塑造學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。德育課程是針對現(xiàn)代學(xué)生的基本素養(yǎng)和道德文化開展的課程，對于現(xiàn)在學(xué)生的一些不良行為和不良習(xí)慣都有較好的督促作用，讓學(xué)生在中職德育教學(xué)模式創(chuàng)新中成為教學(xué)的主體，自主思考德育的意義，在生活實(shí)踐中能夠發(fā)現(xiàn)道德文化的作用，逐漸養(yǎng)成良好的道德素質(zhì)。

針對教育體制的發(fā)展，必須改變教育理念和教學(xué)模式，加強(qiáng)傳統(tǒng)道德文化的宣傳普及，同時(shí)將傳統(tǒng)道德文化教育融入中職德育課程的知識教育中，讓它們相輔相成：孤立存在的形式是不可取的，必須共進(jìn)退，共同發(fā)展。中職德育教師也可以積極吸收和借鑒外來文化，使它們與傳統(tǒng)文化結(jié)合，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，培育出復(fù)合型人才。

（二）提升教師的道德素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)

教師是學(xué)生的模范，學(xué)生的一言一行是通過模仿教師形成的。教學(xué)環(huán)境對于中職院校的學(xué)生而言非常重要，除了父母外，學(xué)生接觸最多的就是教師，所以身為教師，自身的道德素質(zhì)是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的關(guān)鍵。教師的表率作用深刻的影響著學(xué)生的成長和精神道德的培養(yǎng)，在中職德育課程中，提高德育教師本身的專業(yè)素養(yǎng)和道德文化素養(yǎng)是教育的重點(diǎn)，教師的課堂教學(xué)的表現(xiàn)力和授課能力將決定學(xué)生是否對課程感興趣，其德育的教學(xué)課堂的教學(xué)成果都是根據(jù)教師本身的素質(zhì)決定的。因此，學(xué)校的大部分教師對文化素養(yǎng)有待提高，貫徹和融入傳統(tǒng)道德文化教育理念更需要教師的共同參與。

中職學(xué)校應(yīng)注重對教師的道德素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，使其多學(xué)習(xí)傳統(tǒng)道德文化，加強(qiáng)學(xué)校的師資力量，多儲備一些教育人才。學(xué)校也可以多舉辦學(xué)校之間的交流會(huì)，讓教師與外校教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，彼此分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，從而提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和道德文化素養(yǎng)，在中職德育課程教育中發(fā)揮能力，提高學(xué)生的道德素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

我國中職德育課程教育的培養(yǎng)需要教師和學(xué)生共同努力，學(xué)校必須堅(jiān)持以“立德樹人”為指導(dǎo)思想，堅(jiān)持以學(xué)生為教育根本，為我國中職德育課教育中高素質(zhì)的人才培養(yǎng)和發(fā)展出一份力。

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