趙莉芳

[摘 要] 我國(guó)在不斷地發(fā)展，教育也在不斷完善，培養(yǎng)新一代的人才是我國(guó)教育的核心目標(biāo)。英語(yǔ)對(duì)學(xué)生的發(fā)展有很大的好處，英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅能夠提高學(xué)生的思維能力，還能夠?yàn)槁殬I(yè)高中學(xué)生未來(lái)接觸英語(yǔ)打下良好的基礎(chǔ)。職業(yè)高中教育對(duì)一個(gè)人的影響是十分關(guān)鍵的，應(yīng)引起教育工作者的重視，主要闡述了對(duì)職業(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)方法的探討。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)高中；英語(yǔ)；教學(xué)方法

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）34-0181-01

一、分層教學(xué)，因材施教

分層教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式將學(xué)生作為主體，注重學(xué)生的發(fā)展，對(duì)每個(gè)學(xué)生給予不同的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，因材施教。這樣的教學(xué)方法能夠顧及每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓他們充分發(fā)揮自己的能力。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)度慢的學(xué)生，應(yīng)該減少其任務(wù)量，讓他們能夠高質(zhì)量地完成少量的任務(wù)，并逐步提高任務(wù)量。教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生采取鼓勵(lì)政策，當(dāng)學(xué)生完成教師布置的任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更加有動(dòng)力，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中更加有興趣。教師還應(yīng)對(duì)不同的學(xué)生實(shí)行不同的衡量標(biāo)準(zhǔn)，保證每個(gè)學(xué)生都能

夠充分發(fā)揮自己的能力。

例如，教師在布置作業(yè)的時(shí)候應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為他

們布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，保證不會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生壓力，能夠讓學(xué)生充分完成，這樣有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。在學(xué)習(xí)“What do No.5 High School student do in their free time？”這篇英語(yǔ)課文時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)度慢的學(xué)生要求是熟練朗誦全文、知道漢語(yǔ)意思、找出其中的生僻詞；對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)度快的學(xué)生要求是熟練朗讀全文、會(huì)翻譯、將其中的生僻單詞背下來(lái)，還要掌握其中特殊句子的構(gòu)成方式。例如“It is good to relax by using the Internet or watching game shows.”這句話是定語(yǔ)后置的句式，要求學(xué)生找出主語(yǔ)并且掌握相同的句式。在掌握單詞方面，學(xué)習(xí)進(jìn)度慢的學(xué)生要掌握單詞的讀音、拼寫(xiě)以及漢語(yǔ)意思，例如，在學(xué)習(xí)“building”時(shí)只需要掌握讀音，漢語(yǔ)是建筑物以及會(huì)拼寫(xiě)就可以，而學(xué)習(xí)進(jìn)度快的學(xué)生要掌握“building”的讀音、拼寫(xiě)、漢語(yǔ)以及它的名詞形式、動(dòng)詞形式以及形容詞形式。這樣的方式能夠保證每個(gè)學(xué)生高質(zhì)量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還有利于增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后，教師要給予鼓勵(lì)，教師的認(rèn)可能夠提起他們的學(xué)習(xí)興趣，有一定難度的任務(wù)能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。因此，實(shí)行分層教學(xué)能夠有效提高職業(yè)高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

二、通過(guò)游戲的方式創(chuàng)設(shè)課堂情境

活躍的課堂氛圍更能夠激發(fā)職業(yè)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要想讓課堂氛圍活躍起來(lái)，就要采取一定的方式，可以利用游戲?qū)W(xué)生引入到課堂情境中來(lái)，這樣能夠讓學(xué)生充分融入到學(xué)習(xí)中，在課堂上積極踴躍的發(fā)言，還有助于老師進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困難，從而改善自己的教學(xué)方式。學(xué)生也會(huì)及時(shí)將自己不懂得的方向老師提問(wèn)，及時(shí)解決自己在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。學(xué)生的天性就是愛(ài)玩，教師可以將英語(yǔ)知識(shí)與游戲結(jié)合起來(lái)，既能夠讓學(xué)生享受到游戲的樂(lè)趣，全身心投入到游戲中去，還能夠讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)。輕松的課堂氛圍能夠拉近教師與學(xué)生之間的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)。對(duì)中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，游戲的方式能夠讓他們的注意力高度集中，學(xué)習(xí)效果達(dá)到最好。另外，職業(yè)高中的學(xué)生希望能夠表現(xiàn)自己，因此，他們?cè)谟螒蜷_(kāi)始之前會(huì)做好功課，有利于學(xué)生英語(yǔ)水平的提高?？傊?，游戲的方式能夠?qū)W(xué)生引入到英語(yǔ)教學(xué)情境中。

例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)課文的時(shí)候，可以讓學(xué)生通過(guò)游戲的方式進(jìn)入教學(xué)情境中來(lái)，先給學(xué)生一定的準(zhǔn)備時(shí)間，讓他們對(duì)課文進(jìn)行熟悉，然后將學(xué)生分為兩個(gè)小組，其中一個(gè)小組負(fù)責(zé)對(duì)課文中陌生單詞提問(wèn)，另一個(gè)小組負(fù)責(zé)回答問(wèn)題，然后再換角色進(jìn)行，第二輪提問(wèn)主要是針對(duì)文中的語(yǔ)法和句子結(jié)構(gòu)，答對(duì)一個(gè)問(wèn)題小組加一分，最后得分高的小組獲勝。學(xué)生在小組在進(jìn)行比賽的過(guò)程中會(huì)充分融入游戲情境中，在這個(gè)過(guò)程中，他們會(huì)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，長(zhǎng)期下來(lái)還能夠提高他們的核心素養(yǎng)。教師還可以與學(xué)生一起玩“傳板擦”的游戲，例如在完成“Travel journal”這一單元的學(xué)習(xí)后，給學(xué)生十分鐘的時(shí)間來(lái)記憶課堂上學(xué)到的單詞和句子，然后玩“傳板擦”的游戲，教師在講臺(tái)上背過(guò)身子，喊“開(kāi)始”的時(shí)候?qū)W生依次傳板擦，不能扔，只能一個(gè)一個(gè)的傳，老師喊停的時(shí)候板擦在誰(shuí)的手里就對(duì)其進(jìn)行提問(wèn)，問(wèn)題是“What do you want to go if you have a travel？”學(xué)生可以回答

“I want to go to Singapore；I want to visit Bali in France with my parents.”等，如果學(xué)生回答的語(yǔ)法和短語(yǔ)都正確，句子沒(méi)有其他的問(wèn)題，則游戲繼續(xù)，如果回答不正確，由這個(gè)學(xué)生用英語(yǔ)講一個(gè)小故事，在下一個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候，不能回答重復(fù)的句子，要想一個(gè)新的句子。這樣的游戲方式能夠讓學(xué)生將課堂上學(xué)過(guò)的句子和短語(yǔ)記憶得更加牢固，還能讓學(xué)生享受游戲的樂(lè)趣。總之，營(yíng)造活躍的課堂氛圍對(duì)職業(yè)高中課堂中師生間的互動(dòng)會(huì)起到很大的作用。

總之，職業(yè)高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的，在國(guó)際化的現(xiàn)代社會(huì)，英語(yǔ)對(duì)人的發(fā)展有很大的作用，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候打好基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)以及出國(guó)深造都會(huì)產(chǎn)生很好的影響作用。因此，職業(yè)高中的教師應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行充分研究，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。