劉月球

湖南省衡山縣江東中心學(xué)校

我生在農(nóng)村，長(zhǎng)在農(nóng)村，教在農(nóng)村，在農(nóng)村初中十多年的班主任工作中不斷摸索總結(jié)，有了一點(diǎn)體會(huì)，積累了幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，愿與同仁共享。

一、農(nóng)村初中班主任工作的主要困難

1.由于各方面的影響，學(xué)生的思想教育工作難做。

首先，現(xiàn)在農(nóng)村初中大多數(shù)學(xué)生的父母在外打工，他們只有與爺爺奶奶在一起生活，這種隔代教育對(duì)孩子的影響很大，再加上社會(huì)風(fēng)氣的影響，他們自私自利，不明事理，沒(méi)有吃苦耐勞的精神，一遇到困難或者挫折就不知所措。這種個(gè)性使得他們?cè)谕瑢W(xué)交往以及班級(jí)工作中，形成個(gè)人主義的行為表現(xiàn)，而忽視了集體主義精神，這不利于班級(jí)統(tǒng)一活動(dòng)的開(kāi)展，更難以形成和諧良好的班級(jí)氛圍。所以，如果不對(duì)他們進(jìn)行良好的教育，給他們以正確的指導(dǎo)，將來(lái)他們就不會(huì)很好地做人。

另外，由于外界因素的影響和自身學(xué)習(xí)觀念不強(qiáng)，一部分學(xué)生組織紀(jì)律觀念差，經(jīng)常遲到、曠課、抽煙、上網(wǎng)成癮、過(guò)早談戀愛(ài)。不講熱愛(ài)集體、熱愛(ài)勞動(dòng)，缺乏艱苦樸素的優(yōu)良作風(fēng)。有的學(xué)生上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，愛(ài)打瞌睡，作業(yè)不做，學(xué)習(xí)成績(jī)差得不能再差。盡管學(xué)校規(guī)章制度十分嚴(yán)明，班主任苦口婆心地做了大量的工作，可是每個(gè)學(xué)期仍有一小部分學(xué)生屢禁屢犯。

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重

目前， 大多數(shù)農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，厭學(xué)情緒十分嚴(yán)重，這其中的原因主要是：這一小部分學(xué)生從小學(xué)一年級(jí)到六年級(jí)進(jìn)入初中，幾乎不能用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量，學(xué)習(xí)成績(jī)好也罷，差也罷，全部錄取初中學(xué)習(xí)。進(jìn)入中學(xué)，課程增加，學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)習(xí)壓力隨之增加。這一部分學(xué)生由于日常不重視學(xué)習(xí)，到了初二、初三就跟不上好一點(diǎn)的同學(xué)，逐漸掉隊(duì)，漸漸地就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，有了這種毛病，班主任做思想工作，一般是聽(tīng)不進(jìn)去的。

3、班主任對(duì)違反紀(jì)律的學(xué)生教育和處理困難

教育本身不是萬(wàn)能的。無(wú)論哪一所學(xué)校哪一個(gè)班級(jí)，都有違反紀(jì)律的學(xué)生。班主任對(duì)這種違反紀(jì)律的學(xué)生的教育和處理是非常頭疼的事情。雖然班主任對(duì)這些學(xué)生做了大量深入細(xì)致的思想工作，但有的仍屢教不改。

二、應(yīng)對(duì)以上困難的基本策略

通過(guò)多年對(duì)班主任工作的摸索發(fā)現(xiàn)， 班主任工作的確辛苦，但只要全身心地投入去做，也一定能做好。下面是我總結(jié)的如何應(yīng)對(duì)這些困難的一點(diǎn)體會(huì)：

1.深入了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，掌握學(xué)生反饋信息

了解學(xué)生是班主任做好班級(jí)工作的前提。了解學(xué)生就是獲取學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、道理、政治、情感、意志、信念等狀況，因此，班主任在工作中要能深入到學(xué)生中去，經(jīng)常到學(xué)生中走一走，看一看，談一談，以高度的責(zé)任感和至誠(chéng)的心去接近、關(guān)心、體貼學(xué)生。從中掌握、了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)生需要解決的問(wèn)題，平時(shí)要仔細(xì)觀察，注意調(diào)查研究，善于體察學(xué)生的情緒，接受學(xué)生反饋的各種信息，做到教有對(duì)象，育有目標(biāo)。

2.班級(jí)管理中要做到親生、愛(ài)生

親生、愛(ài)生是搞好班級(jí)工作的主旋律。我們從事教育工作的同志都有這樣的體會(huì)，試想一下：如果師生之間無(wú)論哪一方存有無(wú)所謂，鄙視，乃至敵對(duì)的情緒。課堂教學(xué)又如何能夠正常開(kāi)展，更談不上班主任工作了。所以我們倡導(dǎo)建立新型的師生關(guān)系。我是這樣理解的：傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”固不足取，師的尊嚴(yán)是建立在尊重和理解學(xué)生基礎(chǔ)上的。在這一點(diǎn)上，教師肯定起主導(dǎo)作用：您的一個(gè)微笑，一句關(guān)愛(ài)的話語(yǔ)，一個(gè)愛(ài)撫的動(dòng)作，抑或一杯熱水能讓學(xué)生記住一輩子啊?？梢哉f(shuō)師生關(guān)系和諧，默契是成功的課堂教學(xué)的一半。師生之間其實(shí)并沒(méi)有嚴(yán)格的界限，師生之間要有相親相愛(ài)的關(guān)系，甚至做到知無(wú)不言，言無(wú)不盡，才能有教學(xué)相長(zhǎng)。您若再多一份寬容，多一點(diǎn)交流，多一些溝通。如若您能做到會(huì)激勵(lì)自己的學(xué)生，會(huì)賞識(shí)自己的學(xué)生。那么我想：您的“尊嚴(yán)”自然會(huì)建立起來(lái)的。所謂：親其師，信其道。班主任是班集體的組織者、教育者和引導(dǎo)者，班主任在學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的過(guò)程中起著良師益友的作用。

3.你的眼中不能有優(yōu)、差生之分

有不少有經(jīng)驗(yàn)的老師都有這樣的體會(huì)，發(fā)出這樣的感嘆：好孩子是帶出來(lái)的，好學(xué)生是夸出來(lái)的，說(shuō)的就是父母、老師的言傳身教的重要性和對(duì)孩子、對(duì)學(xué)生的態(tài)度、方法的不同甚至有著決定性的作用。簡(jiǎn)而言之：老師是孩子心目中偶像、權(quán)威啊，您的話就是真理、就是至高無(wú)上的，您說(shuō)他好、能干，他就要時(shí)時(shí)做好、事事能干，您奚落、譏諷甚至直罵他白癡，他就真的會(huì)能“破罐子破摔”啊，可見(jiàn)作為班級(jí)工作的核心人物，班主任的一言一行、一舉一動(dòng)是多么重要啊。所以，我們作為班主任老師，在教好書(shū)的同時(shí)，更主要的還有育好人。對(duì)待學(xué)生應(yīng)當(dāng)一視同仁，不能有所偏愛(ài)，學(xué)生在這方面也是看得非常重的。如果偏愛(ài)某個(gè)學(xué)生，那么其他學(xué)生就會(huì)有看法，心里會(huì)產(chǎn)生不滿情緒，對(duì)班主任布置的任務(wù)自然就會(huì)有抵觸情緒，進(jìn)而有可能會(huì)導(dǎo)致師生關(guān)系惡化。所以作為班主任，對(duì)班上的學(xué)生，不管是成績(jī)好的，還是差的；聽(tīng)話的，還是調(diào)皮搗蛋的；男生，還是女生等都必須一視同仁，平等對(duì)待，不能有所偏心。我們有些老師往往抱怨自己班的學(xué)生兩極分化嚴(yán)重，學(xué)生成績(jī)發(fā)展不平衡，殊不知其主要的責(zé)任、根由還是在于我們老師啊，在于我們老師處理學(xué)生的有關(guān)問(wèn)題不當(dāng)所致?。骸澳阍娇渌胶谩⒛阍劫H他越差”。

最后，我以魏書(shū)生的一段話作為結(jié)束語(yǔ)：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種、耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的，愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以便我們無(wú)愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史?！?/p>