何美嘉

[摘 要] 會計專業(yè)一直以來都是最為熱門的專業(yè)之一，不僅有著歷史悠久的學科基礎，也為學生提供了一定的對口就業(yè)保障。而隨著對教育教學的不斷認識，會計專業(yè)教學內容也在不斷與時俱進。以會計專業(yè)的重要課程財務管理為研究對象，針對中職院校選擇學習此課程的學生，進行了教學改革方面的探討，并提出了自己的一些見解。

[關 鍵 詞] 中職；財務管理；教學改革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）34-0098-01

財務管理是會計專業(yè)所有課程中較為重要的一門，這一課程的改革方向呈現(xiàn)了會計專業(yè)學習改革的方向。筆者從這一課程著手研究，具有一定的代表性和研究價值。本文首先介紹了財務管理課程的主要特點，接著從三個方向闡述了筆者對課程改革的想法與建議。

一、財務管理課程綜述

（一）財務管理旨在培養(yǎng)學生的經(jīng)濟意識，進一步提高其專業(yè)技能

財務管理，顧名思義就是對公司或企業(yè)等集體性財政事務

進行管理的學問。熟知財務管理的眾多基礎理論及法律知識，熟練掌握各種基礎賬務技能，這些是對一個會計專業(yè)學生的基本要求。學好這一學科不僅是為學生之后的就業(yè)提供基本的知識保障，更深層次的意義是幫助學生更好地理解職業(yè)道德的要求，同時幫助學生樹立正確的金錢觀和價值觀，綜合提高其專業(yè)

素養(yǎng)[1]。

（二）財務管理課程的難度和重要性呈正比，是具有決定性的課程

財務管理相較于其他的會計專業(yè)課程，內容更趨于抽象化，公式和數(shù)據(jù)偏多，這要求學生在學習這門學科之前就具有一定的數(shù)學基礎和較好的理解記憶能力，這將與其他可替代性強的學科區(qū)別開來，要求學生具有較高的綜合素養(yǎng)。此外，我國的財務管理理論大多借鑒了西方的先進教材，有些學校甚至直接以外國引進教材為基礎，進行外語財務管理教學，而我國的實際經(jīng)濟社會情況和西方有較大區(qū)別，直接學習理論并不足夠，唯有在實踐和探索中才能將理論與中國實際國情相結合，這也進一步增加了學科難度[2]。而能否學好這一課程直接關系到以后是否有能力參與處理公司的金融、管理事務，這也意味著這一學科是一個人會計生涯中極為重要的部分。

二、中職財務管理教學中存在的問題

（一）教學受學生水平的限制，學生積極性不高

中職院校的學生學習基礎并不是特別扎實，學習能力也不強。而面對財務管理這門比較有難度的學科，他們往往會產生一種畏難情緒，很少會積極主動地去學習。而作為教師不應為了迎合學生而刻意降低學習的難度，再加上學生不主動學習，那么教學就很難順利進行。此外中職院校的學生年齡不大，思想觀念并不是特別成熟，對自己的未來可能還沒有明確的規(guī)劃，在這種迷茫期學生更加需要老師的督促與引導。

（二）教學方式較為常規(guī)，難以激發(fā)學生的興趣

財務管理課程時常涉及一些復雜繁瑣的經(jīng)濟理論及系統(tǒng)的管理方法，受其難度的限制很難使教學達到非常有趣的效果，教師需多下工夫。此外，班級中總會存在各種層次的學生，他們各自對問題的理解程度不同，而這種集中式統(tǒng)一標準的教學忽略了學生個體的差異性，無法讓每個層次的學生都能感到有所收獲。

三、具體的教學改革措施

（一）教師需進一步增加專業(yè)技能，努力給復雜的知識增加趣味性

財務管理作為一門綜合性較強的課程，其內容涉及經(jīng)濟、管理等多學科領域，這意味著對教師的知識儲備和教學水平的要

求也進一步提高了。因此教師在授課過程中可以用生動形象的

事例給予學生引導，將各學科之間知識的聯(lián)系融會貫通，通過增加趣味性讓學生便于理解、樂于接受。教師之間也可以加強聯(lián)系，不定期召開研討會，交流分享對教學改革的看法，互相督促進步。

（二）增加新型教學模式，讓學生在實踐中加深理解

考慮到中職院校的學生自身特點，教師必須充分發(fā)揮主觀

能動性去幫助學生學習。教學中可以引進一些創(chuàng)新模式，如在課程中間穿插一些實際操作項目，以模擬企業(yè)財務系統(tǒng)各部門人員交接過程為例，教師可將學生分為若干組，每組的成員都各自承擔財務系統(tǒng)里的角色，經(jīng)過模擬之后各組分別進行討論，總結經(jīng)驗之后再進行匯總，最終以小組報告的形式在課上呈現(xiàn)。這一過程不僅可以加深學生對知識的理解，同時也讓他們對未來的工作有初步認識和準備。

（三）增強評價獎勵機制，提高學生的積極性

在各種教學實踐中，最重要的就是教師要及時給予學生有針對性的評價和反饋，這不僅是對學生努力的一種認可，更能幫助他們發(fā)現(xiàn)問題并及時整改，從而有更好的進步。在獎勵機制方面可以采用和學生專業(yè)相關的獎勵，如可以給任務完成度較高的學生參觀名企以及與知名會計師面對面交流的機會，有了這樣的鼓舞，學生自然會增加學習積極性。

為了保證教學的與時俱進，教師和相關教育者應根據(jù)企業(yè)經(jīng)營對財務管理的需求，對財務管理教程進行及時的調整，通過理論與實際的結合，幫助學生更好地理解知識，為祖國的未來培養(yǎng)優(yōu)秀的新一代財務人才。

參考文獻：

[1]呂江峰.淺析中職學校財務管理中存在的問題及對策[J].現(xiàn)代商業(yè)，2011（1）.

[2]黃永軍.中等職業(yè)學校財務管理淺析[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2010（6）.

[3]呂鄭國.中等職業(yè)學校財務管理問題及對策探討[J].管理觀察，2008（9）.