（貴州財經大學馬克思主義學院，貴州 貴陽 550025）

[摘 要] 對高校思想政治理論課考核模式和高校對大數(shù)據(jù)的了解現(xiàn)狀進行了調查與分析，為探討高校思想政治理論課程考核與大數(shù)據(jù)相結合，進行高校思想政治理論課程考核改革奠定了基礎。

[關 鍵 詞] 高校思政課；考核模式；大數(shù)據(jù)；調查

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）03-0036-01

大數(shù)據(jù)英語表達是“Big Data”，是指海量數(shù)據(jù)、巨大數(shù)據(jù)，最早可以追溯到20世紀80年代的阿爾文·托夫勒，他在《第三次浪潮》這本書中，把“大數(shù)據(jù)”謳歌為“第三次浪潮的華彩樂章”。然而，現(xiàn)在大數(shù)據(jù)與我們的學習、工作、生活密切相關，具有種類多、傳播迅速及時、價值量大等主要特征。高校思政課的考核模式主要有三種情況，對這三種情況的利弊，我在另一篇文章已經詳盡地進行分析，在這里不再贅述。

本次調查在這五所高校共發(fā)放思政課教師調查問卷230份，回收215份，回收率93.5%，選擇的高校具有代表性，即財經類高校、師范類高校、民族類高校、醫(yī)學類高校和綜合類高校；學生調查問卷1500份（男同學634份，女同學866份），回收1466份，回收率97.7%，（男同學612份，女同學854份），隨機選擇的學生是從大一到大四的男同學634名，女同學866名，涉及的專業(yè)有經濟學、教育學、民族學、醫(yī)學和思想政治教育。

在被調查的思政課教師中，在回答“您現(xiàn)在思政課的考核模式是？”這一問題的時候，五所高校中，有四所高校的思政課教師選擇的“平時成績和期末筆試按比例構成”（占被調查高校的80%），在回答“你更喜歡哪種考核模式”這一問題的時候，有112人（占回收問卷教師52%）表示對大數(shù)據(jù)運用到高校思政課考核之中表示很期待；在選擇大數(shù)據(jù)相關的問題的時候，有77人（占回收問卷教師35.8%）表示對大數(shù)據(jù)知識了解不多，有97人（占回收問卷教師45.2%）表示對大數(shù)據(jù)信息挖掘能力欠缺；在回答“您覺得把大數(shù)據(jù)運用到高校思政課考核之中面臨的挑戰(zhàn)是（可多選，按面臨挑戰(zhàn)程度排序）”這一問題的時候，有212人（占回收問卷教師98.5%）把“個人隱私泄露”排在首位。

在被調查的學生中，在回答“您現(xiàn)在思政課的考核模式是？”這一問題的時候，五所高校中，有四所高校的學生選擇的“平時成績和期末筆試按比例構成”（占被調查高校的80%），在回答“你更喜歡哪種考核模式？”這一問題的時候，有733人（占回收問卷學生50%）表示對大數(shù)據(jù)運用到高校思政課考核之中表示很期待；在選擇大數(shù)據(jù)相關問題的時候，有774人（占回收問卷學生52.8%）表示對大數(shù)據(jù)知識了解不多，有1176人（占回收問卷學生80%）表示聽說過大數(shù)據(jù)；在回答“您覺得把大數(shù)據(jù)運用到高校思政課考核之中面臨的挑戰(zhàn)是（可多選，按面臨挑戰(zhàn)程度排序）”這一問題的時候，有1455人（占回收問卷學生99.25%）把“個人隱私泄露”排在首位。

數(shù)據(jù)表明：一方面，高?，F(xiàn)有的思政課教學和考核模式必須進行改革，另一方面，在大數(shù)據(jù)時代背景下，高校思政課教學與考核面臨著前所未有的機遇與挑戰(zhàn)。具體而言：

一是高校思政課教學必須改革，尤其是理論性較強的課程，比如《馬克思主義基本原理概論》等。

二是高校思政課的考核模式必須改革，以“考”促“教”、以“考”促“學”，“平時成績和期末筆試按一定比例構成”這種思政課考核模式已經不能適應大數(shù)據(jù)背景下高校思政課考核的需要了。

三是把大數(shù)據(jù)運用到高校思政課考核之中，還有一大部分的高校老師和學生在思想上接受還需要一個過程。

最后是大數(shù)據(jù)時代背景下，高校思政課教學與考核模式面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。

參考文獻：

[1]呂海濱.大數(shù)據(jù)視域下高校思政課考核模式面臨的困境與挑戰(zhàn)[J].科教導刊，2016（12）.

[2]呂海濱.《馬克思主義基本原理概論》課程教學改革探析[J].華章，2014（5）.

[3]呂海濱.高校思想政治理論課教學改革初探[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2014（7）.

[4]王志強，申小蓉.思想政治教育理論、方法與創(chuàng)新[M].北京：中國文史出版社，2015.

①本文系2015年貴州省教育廳高校人文社科研究課題“高校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與社會主義核心價值觀教育模式創(chuàng)新研究” （課題編號：2015SSK08）；2015年貴州省教育科學規(guī)劃“大數(shù)據(jù)視域下高校思政課教學與考核模式創(chuàng)新研究”（課題批準號：2015B187）階段性成果。

作者簡介：呂海濱（1976—），男，漢族，河南周口人，博士，貴州財經大學馬克思主義學院副教授，碩士研究生導師，研究方向：馬克思主義理論與思想政治教育、科學哲學。