（沈陽(yáng)工程學(xué)院文法學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110136）

[摘 要] 對(duì)兒童而言，家庭是其成長(zhǎng)過(guò)程中最為重要的影響環(huán)境。家庭對(duì)流動(dòng)兒童的影響表現(xiàn)在代際傳承、家庭資本和社會(huì)交往三方面。因此，可以從以上三點(diǎn)出發(fā)，探討促進(jìn)流動(dòng)兒童社會(huì)融入的設(shè)計(jì)方案。

[關(guān) 鍵 詞] 流動(dòng)兒童；家庭；社會(huì)融入；方案

[中圖分類(lèi)號(hào)] C913 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）03-0034-01

一、家庭對(duì)流動(dòng)兒童社會(huì)融入的影響

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷轉(zhuǎn)軌，流動(dòng)人群的數(shù)量也日益增多。根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局公布的數(shù)據(jù)來(lái)看，在2016年我國(guó)流動(dòng)人口為2.46億人。而流動(dòng)兒童作為隨父母務(wù)工而被動(dòng)進(jìn)入城市的特殊群體，其數(shù)量也一直在增加。特別是，隨著媒體經(jīng)常報(bào)道留守兒童因父母不在身邊而產(chǎn)生諸多問(wèn)題后，現(xiàn)在更多農(nóng)民工在進(jìn)城務(wù)工時(shí)開(kāi)始傾向?qū)⒑⒆訋г谏磉?，以期保證對(duì)子女的照料。然而，事與愿違，農(nóng)民工想法雖好，但卻不符合實(shí)際情況。研究表明，流動(dòng)兒童在隨父母進(jìn)城務(wù)工后，易出現(xiàn)社會(huì)融入困難。具體表現(xiàn)為：流動(dòng)兒童進(jìn)城后，易出現(xiàn)身份認(rèn)同混亂，對(duì)自己究竟是 “城里人”還是“老家人”有所迷惑。此外，與本地城市兒童相比，流動(dòng)兒童還易出現(xiàn)內(nèi)化問(wèn)題行為。同時(shí)，流動(dòng)兒童的負(fù)向情緒及消極行為發(fā)生比也更高。當(dāng)然，也有一部分學(xué)者得出了相反結(jié)論，他們認(rèn)為流動(dòng)兒童雖處于不利的境況下，但他們卻仍能表現(xiàn)出良好的心理品質(zhì)及意志力，面對(duì)困難時(shí)不怯懦后退，能戰(zhàn)勝困境獲得成長(zhǎng)。顯然，流動(dòng)兒童進(jìn)入城市后的社會(huì)融入狀態(tài)存在顯著差異。

研究者分析流動(dòng)兒童社會(huì)融入狀態(tài)的差異，認(rèn)為有三個(gè)影響流動(dòng)兒童社會(huì)融入的主要環(huán)境變量：家庭、學(xué)校及社區(qū)。其中，在這三個(gè)變量中，最重要的外部環(huán)境影響因素便是家庭。目前，在家庭對(duì)流動(dòng)兒童的社會(huì)融入的影響問(wèn)題上，有以下幾點(diǎn)共識(shí)。

第一，家庭中，流動(dòng)兒童的社會(huì)融合狀態(tài)有代際傳承特點(diǎn)。即，農(nóng)民工的社會(huì)融入狀態(tài)會(huì)影響其子女的社會(huì)融合狀態(tài)。特別值得注意的是，這種代際傳承的特點(diǎn)在控制了學(xué)校這個(gè)重要的影響變量之后，依然存在。

第二，家庭對(duì)流動(dòng)兒童社會(huì)融入的影響是多元化的，復(fù)合性的。當(dāng)提及流動(dòng)兒童的家庭對(duì)其社會(huì)融入的影響時(shí)，有必要從多維視角出發(fā)對(duì)家庭這個(gè)概念進(jìn)行操作化，以分解出其影響流動(dòng)兒童社會(huì)融入狀態(tài)的具體指標(biāo)。綜合多位學(xué)者的研究可發(fā)現(xiàn)，流動(dòng)兒童的家庭經(jīng)濟(jì)狀況、家庭親密度、父母職業(yè)、家庭成員的主觀幸福感等多方面都會(huì)影響流動(dòng)兒童的社會(huì)融入狀態(tài)。

第三，流動(dòng)兒童在家庭中的社會(huì)交往狀態(tài)間接影響了流動(dòng)兒童的社會(huì)融入狀態(tài)。家庭是塑造流動(dòng)兒童社會(huì)交往模式的最直接單元，它也會(huì)影響了流動(dòng)兒童在學(xué)校中與同齡群體、教師的交往方式?，F(xiàn)有的研究證明，同伴關(guān)系是判斷流動(dòng)兒童社會(huì)融入現(xiàn)狀的重要指標(biāo)之一。

二、基于家庭的流動(dòng)兒童社會(huì)融入教育模式的探討

基于上述討論，有必要從以下三方面出發(fā)，探討在家庭環(huán)境中促進(jìn)流動(dòng)兒童社會(huì)融入的方案與措施。

第一，在設(shè)計(jì)促進(jìn)流動(dòng)兒童的社會(huì)融入的方案時(shí)，有必要同時(shí)關(guān)注流動(dòng)兒童及其父母。畢竟，從代際傳承角度來(lái)看，流動(dòng)兒童父母的社會(huì)融入狀態(tài)直接影響到了流動(dòng)兒童的社會(huì)融入狀態(tài)。因此，如果直接采用“頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳”的處置方式，不能解決該問(wèn)題的根源。因此，有必要在促進(jìn)流動(dòng)兒童社會(huì)融入狀態(tài)時(shí)，也將其父母納入其中，以家庭為基本單位進(jìn)行。

第二，應(yīng)基于家庭環(huán)境的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)提升流動(dòng)兒童積極行為及心理品質(zhì)的促進(jìn)方案。目前，政府在流動(dòng)兒童的就學(xué)方面發(fā)布了較多安置政策，“兩為主”更是明確了妥善安置流動(dòng)兒童就學(xué)的主體。這些政策雖為解決流動(dòng)兒童的教育問(wèn)題奠定了基礎(chǔ)，但卻缺乏系統(tǒng)針對(duì)流動(dòng)兒童積極心理素質(zhì)提升的細(xì)則。目前，在各地已有NGO組織針對(duì)流動(dòng)兒童建立相應(yīng)的援助項(xiàng)目。但這些項(xiàng)目宗旨大多仍以流動(dòng)兒童的考試成績(jī)?yōu)橹?，少有針?duì)流動(dòng)兒童的積極心理品質(zhì)進(jìn)行開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)。研究表明，流動(dòng)兒童的積極心理品質(zhì)對(duì)其融入城市生活有正向的影響作用，而學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有這個(gè)功能。因此，有必要在符合流動(dòng)兒童家庭特點(diǎn)的前提下，設(shè)計(jì)專(zhuān)注于培養(yǎng)流動(dòng)兒童積極心理品質(zhì)的方案，這必然對(duì)流動(dòng)兒童的社會(huì)融入大有裨益。

第三，應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化流動(dòng)兒童家庭中的親子互動(dòng)，特別是母子互動(dòng)?；诎l(fā)展心理學(xué)的相關(guān)理論，兒童的社會(huì)交往關(guān)系與其成長(zhǎng)期的親子互動(dòng)頻率與深度有顯著相關(guān)關(guān)系。其中，母子互動(dòng)更有利于兒童形成穩(wěn)定的依戀關(guān)系及友善型人格。但是，對(duì)于流動(dòng)兒童而言，他們父母進(jìn)入城市后要?jiǎng)?wù)工謀生，往往很少能每天都拿出大段時(shí)間與其交流、溝通。親子互動(dòng)的減少，不利于培養(yǎng)流動(dòng)兒童形成更成熟、靈活的社交模式，也不利于流動(dòng)兒童同他人的互動(dòng)。因此，從家庭功能角度出發(fā)，有必要通過(guò)多種宣傳途徑和模式，強(qiáng)化在流動(dòng)家庭中的親子交流，特別是強(qiáng)化母子間的交流。

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[4]陳陽(yáng).CIIM理論模型對(duì)農(nóng)民工子女助人行為研究的適用性分析[J].考試周刊，2015（74）：195.

①本文系2016年度遼寧省社會(huì)科學(xué)規(guī)劃基金項(xiàng)目“基于代際比較視角的遼寧省流動(dòng)兒童社會(huì)融合問(wèn)題及解決策略研究”（課題編號(hào)：L16BSH008）階段性研究成果。。

作者簡(jiǎn)介：陳陽(yáng)，遼寧沈陽(yáng)人，就職于沈陽(yáng)工程學(xué)院文法學(xué)院社會(huì)工作系，講師。