顏三才

福建省晉江

【摘 要】德育工作是班主任教育教學(xué)工作的重要組成部分，必須要貫穿于教育教學(xué)始終，以及學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的各個方面。本文結(jié)合高中班主任工作實(shí)踐，對學(xué)生德育工作的有效開展進(jìn)行了研究。

【關(guān)鍵詞】高中班主任 德育 途徑

班主任不但要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更要承擔(dān)起關(guān)注學(xué)生身心健康的責(zé)任，對于學(xué)生在生活或?qū)W習(xí)中出現(xiàn)的問題應(yīng)及時解決，幫助學(xué)生度過成長歷程中的坎坷。隨著時代的發(fā)展以及教育要求的不斷提高，班主任往往在實(shí)際工作中面對諸多難題與挑戰(zhàn)，需要班主任付出更多的精力和耐心，尤其在德育教育方面，怎樣才能更好的承擔(dān)起班主任職責(zé)呢？下面，本文就針對這一問題提出幾點(diǎn)建議。

一、抓住班級德育時機(jī)，隨機(jī)開展班級德育

現(xiàn)在教育倡導(dǎo)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新時代人才，其中“德育”占據(jù)人才培養(yǎng)的首位，可見德育是班主任教育工作的重中之重。由于學(xué)生成長環(huán)境不同，所以存在個體差異性，每一位學(xué)生具有不同的性格特征，在德育思想方面也分別表現(xiàn)出不同的問題，最終形成不同的班級德育氛圍。作為班主任教師，要學(xué)會觀察和分析，通過課堂、課間、活動來觀察每一位學(xué)生的行為及思想動態(tài)，并做好詳細(xì)記錄，之后再進(jìn)行整理與分析，找出其中的規(guī)律，從而更好的實(shí)施德育教育。在班級管理過程中，我們可以設(shè)計(jì)一個關(guān)于道德的問題，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流討論，鼓勵學(xué)生大膽說出自己的想法和見解，各抒己見，在交流的過程中相互啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生道德判斷能力。比如，我們可以選擇一些大是大非問題，讓學(xué)生就觀點(diǎn)進(jìn)行討論，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生參與的熱情和動力，同事還能提高學(xué)生自我教育的能力和互相教育的能力。另外，我們在選擇問題的時候要從學(xué)生的實(shí)際道德水平出發(fā)，最好是學(xué)生熟悉的情況或者遇到過的事件。除此之外，我們還要引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注報紙新聞上出現(xiàn)的道德事件，讓學(xué)生就這些道德事件發(fā)表自己的見解和看法，談?wù)勛约簭闹惺斋@了什么，哪些行為是符合道德標(biāo)準(zhǔn)的，哪些行為是不符合道德標(biāo)準(zhǔn)的？從而培養(yǎng)學(xué)生道德判斷能力，實(shí)現(xiàn)德育教育的目標(biāo)。

二、發(fā)揮教師引導(dǎo)作用，突出學(xué)生主體地位

中華民族傳統(tǒng)文化博大精深，尤其在忠孝仁義、團(tuán)結(jié)愛國等方面的歷史事跡或人物數(shù)不勝數(shù)，彰顯了優(yōu)秀品質(zhì)和思想道德的代代傳承。但是隨著新社會的不斷發(fā)展，這些精神品質(zhì)中蘊(yùn)含的寓意逐漸淡化，甚至很多學(xué)生對此產(chǎn)生了麻木情緒，針對這一現(xiàn)狀，班主任要充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，突出學(xué)生主體地位，運(yùn)用榜樣的作用來喚醒學(xué)生的道德意識。值得注意的是，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的思維定勢，避免重復(fù)使用陳舊案例，而是在德育過程中盡量選擇貼近學(xué)生生活的人物或事跡，秉承真實(shí)與先進(jìn)統(tǒng)一結(jié)合的原則，讓學(xué)生切身體會榜樣就在身邊，優(yōu)秀事跡時時刻刻存在于我們的生活中，這樣才能充分調(diào)動學(xué)生的自主性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，促使學(xué)生主動約束自己，提高自身道德素養(yǎng)。同時，教師要尊重每一位學(xué)生，不要因?yàn)閷W(xué)生的成績或家庭背景而對學(xué)生區(qū)別對待，以免打擊學(xué)生的自尊心，應(yīng)設(shè)身處地為學(xué)生著想，真正做到以德服人，獲得學(xué)生的尊重與信任，讓“教學(xué)相長”在班級德育滲透中得到踐行。

三、組織各種班級活動，開展多樣化的德育

贊可夫曾經(jīng)說過：“兒童的全面發(fā)展在孤立和隔離中是不可能的，只有在具體的內(nèi)容、豐富而形式多樣的活動中才有可能。”通過課堂活動或課外活動，可以有效突出學(xué)生主體地位，滿足學(xué)生的成長需求，班主任可以經(jīng)常組織班會活動、科技活動、實(shí)踐活動、娛樂活動、參觀活動、旅游活動等不同模式的課內(nèi)外活動，拓展學(xué)生的活動范圍，讓學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與其中，發(fā)貨活動的感染力與感召力，在活動中提升學(xué)生的道德品質(zhì)。在以上活動中，班會活動是高中階段最為常見的活動，一般來說，班會分為常規(guī)班會和主題班會兩種，常規(guī)班會就是結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活情況而設(shè)置的，而主題班會則具有較強(qiáng)的針對性。班會根據(jù)類型劃分有：討論、表演、體驗(yàn)、敘事等，根據(jù)主題劃分有：政治、節(jié)日、時代等，通過主題班會可以幫助學(xué)生更好的把握時代脈搏，拉近學(xué)生與社會的距離，促使學(xué)生明白人才的發(fā)展方向。

作為班主任，在設(shè)置主題班會時，應(yīng)遵循“切口要小，挖掘要深”的原則，因?yàn)椤耙粋€主題班會只是一次生命的感動，系列主題班會的開發(fā)是一段精彩的生命旅程”，一堂成功的主題班會應(yīng)該融合多元化教育元素，集中體現(xiàn)班主任的德育教育能力。實(shí)際上，高中生日常學(xué)習(xí)生活非常緊張，而班會則是給予學(xué)生放松身心的最好平臺，在班會課上，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生調(diào)節(jié)自我情緒，用輕松愉悅的方式緩解學(xué)生壓力，不但可以融洽師生關(guān)系，而且可以讓學(xué)生獲得良好的道德熏陶。

四、實(shí)現(xiàn)家校德育合力，共同開展德育教育

學(xué)校和家庭是學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的重要場所，要想全面提高學(xué)生的道德思想水平，必須實(shí)現(xiàn)家校教育的統(tǒng)一性。首先，班主任應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通聯(lián)系，讓家長意識到家庭教育的重要性，尤其是德育思想的培養(yǎng)，是家庭教育的重中之重，應(yīng)讓學(xué)生明白“要做事、先做人”的道理；其次，家庭應(yīng)注重滲透中華民族的傳統(tǒng)美德，提醒家長以身作則，讓家長成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣；最后，班主任要經(jīng)常與家長進(jìn)行深入交流，幫助家長找到正確的教育方法，幫助學(xué)生形成積極向上的價值觀。因此說家庭是學(xué)生成長的重要場所，家長是學(xué)生的啟蒙老師，所以學(xué)校與家庭相結(jié)合的德育模式，有助于及時反饋學(xué)生信息，了解學(xué)生的表現(xiàn)情況，便于班主任與家庭共同制定德育管理措施。為此，班主任要加強(qiáng)與家長的溝通交流，及時與家長交換意見，與家長統(tǒng)一德育要求，爭取獲得家長的支持與配合。

總之，高中生德育培養(yǎng)是長期且艱巨的系統(tǒng)教育工程，不能一蹴而就，需要家庭、學(xué)校和社會的密切配合與多方關(guān)注，只有實(shí)現(xiàn)多方通力協(xié)作，才能真正促進(jìn)德育教育工作的順利開展，才能全面提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。

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