曹海波 陳新亮

[摘 要] 形式各不相同的社會(huì)思想熱潮，嚴(yán)重導(dǎo)致高校學(xué)生在思想認(rèn)知方面進(jìn)入誤區(qū)，從而產(chǎn)生了不良的心理。高校非常注重思想政治教育，與此同時(shí)，也一直在加強(qiáng)其心理健康教育。主要從科目的三個(gè)結(jié)構(gòu)體系闡述了心理健康教育和思想政治教育的契合性，并為其提供了具體的解決方法。

[關(guān) 鍵 詞] 高校；心理健康教育；思想政治教育

[中圖分類號(hào)] G641 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）34-0082-01

心理健康教育和思想政治教育科目相輔相成、互相協(xié)作。為了更加深化學(xué)生的德智體美勞能力的全面發(fā)展，我國(guó)高校必須對(duì)心理健康教育以及思想政治教育科目引起高度重視，從而突顯兩者的契合性。

一、高校心理健康教育和思想政治教育契合的可行性

（一）從科目結(jié)構(gòu)體系來分析

心理健康教育和思想政治教育雖然在科目結(jié)構(gòu)上并不相同，但是兩者是相輔相成的。心理健康教育開展的主要目的是以心理和教育為出發(fā)點(diǎn)，而思想政治教學(xué)開展的主要目的是以馬克思主義理論為出發(fā)點(diǎn)，融合了教育、社會(huì)和管理學(xué)等。思想政治教育在本質(zhì)上雖然注重培養(yǎng)學(xué)生的思想和政治素質(zhì)，但是隱性培養(yǎng)的是學(xué)生的心理素質(zhì)。每一個(gè)人的思想政治品質(zhì)都決定了每一個(gè)人的心理健康程度，只有具備優(yōu)質(zhì)的心理素質(zhì)，才能樹立正確的思想政治理念，由此可見，兩者是息息相關(guān)的。

（二）從教育層次上分析

思想政治教育是為學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀等，更加注重對(duì)學(xué)生思想政治理念以及行為規(guī)范性的培養(yǎng)，其教學(xué)內(nèi)容主要是高層次的知識(shí)；與此同時(shí)，心理健康教育主要是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提升學(xué)生的心理素質(zhì)，讓學(xué)生能夠順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，更加注重對(duì)學(xué)生人際交往的培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容主要是基本層次的知識(shí)。思想政治教育是學(xué)生精神領(lǐng)域的教育，心理健康教育是心理教育，兩者不能強(qiáng)制性分離，能夠互幫互助，共同發(fā)揮最大的作用。因此，兩者契合可以在一定程度上完善學(xué)生的全面素養(yǎng)以及身心健康發(fā)展。

二、心理健康教育和思想政治教育契合的具體策略

（一）把兩者的教學(xué)模式以及教學(xué)方法結(jié)合在一起

在展開思想政治教育的過程中，必須合理地把心理健康教育引入思想政治教育中來，例如，同體會(huì)、誠實(shí)、聆聽、尊重等，重視學(xué)生的的認(rèn)知能力以及認(rèn)知方式，并對(duì)其展開解析，從學(xué)生的天性特征、類型和學(xué)習(xí)能力來了解，引發(fā)學(xué)生的情感共同性，讓其可以在一定程度上轉(zhuǎn)變?yōu)榻虝说挠^念，讓其成為學(xué)生內(nèi)心的理念，這對(duì)思想政治教育的提升有著顯著的效果。在展開心理健康教育時(shí)，必須不斷完善教學(xué)方法，例如，在進(jìn)行思想政治教育的過程中，其主要的教學(xué)是面向大眾學(xué)生，由此可見，心理健康教育就可以利用這種情況，積極組織多樣化與教學(xué)內(nèi)容相符的活動(dòng)，與此同時(shí)，充分運(yùn)用可利用的資源，如，校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、微信、百度貼吧等網(wǎng)絡(luò)資源，展現(xiàn)心理健康教育的廣泛性以及多元化的教學(xué)方法，然后再融合心理輔導(dǎo)的教學(xué)方式，擴(kuò)大宣傳，呈現(xiàn)心理健康教育的教學(xué)效率以及影響力。

（二）把兩者的教育隊(duì)伍實(shí)效性融合在一起

就目前我國(guó)高效教育體系而言，其思想政治教育的負(fù)責(zé)人主要是輔導(dǎo)員、班主任以及任課教育教育工作者，師資隊(duì)伍較為強(qiáng)大。與此同時(shí)，心理健康教育的師資隊(duì)伍卻較為薄弱，其大部分都是思想政治教育的工作者，但是其心理學(xué)的素養(yǎng)以及素質(zhì)相對(duì)不夠?qū)I(yè)化、綜合化，其余還有心理醫(yī)生。把這兩者相互融合在一起進(jìn)行教學(xué)，是融合育人的重要決策，教授思想政治教育的老師也必須擁有豐富的心理健康教育的專業(yè)素養(yǎng)，具備強(qiáng)大的心理素質(zhì)。與此同時(shí)，輔導(dǎo)員和班主任等是最容易掌握學(xué)生實(shí)際生活能力以及學(xué)習(xí)能力的人，也是最容易掌握學(xué)生心理變化以及行為舉止的人，更是最容易掌握學(xué)生個(gè)性化特點(diǎn)和需求的人，因此，更有利于發(fā)現(xiàn)問題和完善問題，所以這一部分人必須努力提升思想政治教育和心理健康教育兩方面的專業(yè)技能，與此同時(shí)，必須肩負(fù)起應(yīng)該負(fù)責(zé)的工作，讓其本身的長(zhǎng)處可以發(fā)揮到最大化。

（三）把心理健康教育的專業(yè)知識(shí)融入思想政治教育中，有效性更為明顯

高校學(xué)生生理逐漸發(fā)育成熟，其心理正在摸索中，各個(gè)層次的學(xué)生心理特點(diǎn)各不相同，因此，一定要有針對(duì)性地以心理特點(diǎn)為準(zhǔn)則，來完善思想政治教育。例如，剛步入大學(xué)的學(xué)生的心理健康教育主要傾向于對(duì)學(xué)生適應(yīng)能力的培養(yǎng)，這個(gè)時(shí)期主要是培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情懷；已經(jīng)生活在大二三的學(xué)生的心理健康教育主要傾向于對(duì)學(xué)生人際交往能力以及學(xué)習(xí)能力的提升，這個(gè)時(shí)期最重要的就是塑造學(xué)生的理想和觀念，讓其可以綜合發(fā)展；而大四學(xué)生，心理健康教育就比較傾向于就業(yè)選擇以及職業(yè)素養(yǎng)的強(qiáng)化教育，爭(zhēng)取讓學(xué)生在結(jié)業(yè)后能夠具備良好的素養(yǎng)。

綜上所述，兩者的有效契合，能夠在一定程度上展現(xiàn)思想政治教育和心理健康教育的統(tǒng)一化運(yùn)用以及多元化的整合，與此同時(shí)，對(duì)學(xué)生未來步入社會(huì)的發(fā)展也有著非常重要的意義，因此，必須利用多元化的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)兩者的有效契合。

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