曹秋

[摘 要] 通過研究大學生創(chuàng)新基地管理模式和體制，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，對學生自主學習能力和邏輯思維能力的提升也有很大幫助。以此為重點，分析創(chuàng)新基地的管理模式，希望對有關單位提供一定幫助。

[關 鍵 詞] 大學生；創(chuàng)新基地；管理模式

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）34-0053-01

在科學技術快速發(fā)展的背景下，社會對創(chuàng)新型人才有了更高要求，與此同時，教育部門、各高校也加大了創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)力度。為了充分滿足社會對綜合型人才的需求，各高校不斷創(chuàng)建大學生創(chuàng)新基地，進而形成培養(yǎng)大學生的專用平臺，對大學生創(chuàng)新能力、思維能力的提升有很大幫助?；诖耍髮W生創(chuàng)新基地的管理也顯得十分重要，本文以其為重點，對管理體系和管理模式進行了深入分析，現研究如下。

一、構建全新的管理體制

大學生創(chuàng)新基地是培養(yǎng)學生理論知識、實踐能力以及創(chuàng)新能力的關鍵場所，也是學生進行實踐創(chuàng)新、提升自身綜合素質的訓練平臺。為了確保大學生創(chuàng)新基地管理與發(fā)展相互適應，一定要改變以往的管理體制和模式，構建全新的管理形式。在這種情況下，大學生創(chuàng)新基地可以組織實施“1112”管理體制，即安排1名副書記、1名中心主任、1名學生主任，其中的2是指組長和副組長。此外，要改變之前以教師管理為主體的管理形式，逐漸凸顯出學生的主體性，提倡以學生為主，形成大學生創(chuàng)新基地中學生自我管理體制：（1）組織形成三級管理機制、人財物綜合管理機制。（2）將學生作為基地管理的主體，通過高年級學生帶低年級學生的形式，形成互幫互助小組。（3）充分發(fā)揮教師、管理人員的輔助的作用。總之，大學生創(chuàng)新基地應該以主任為中心，建立管理機構，并設置對應組和分組，無論是主任還是組長，都可以自主申請，經過演講后由學生投票[1]。通過該種管理機制的構建，有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情，從而將學生培養(yǎng)成社會所需要的

創(chuàng)新型人才。

二、建立開放式運行管理方式

大學生創(chuàng)新基地的開放形式，能夠為學生創(chuàng)造一個相對自由、舒適的學習空間，進而提升學生的創(chuàng)新性和主觀能動性。某高校的創(chuàng)新基地目前擁有電子設計創(chuàng)新訓練平臺及配套設施45套，要求完成實訓項目60多個。大學生可以在創(chuàng)新基地網絡管理系統的基礎上，進行基地開放時間、閑置設備以及可操作項目的查詢，并按照自身的實際情況預約實訓時間。當管理人員接到學生申請后，要提前做好學生實訓的準備工作，并加強有關事項的管理，之后進行信息記錄、確認，最后學生可以根據申請的時間到創(chuàng)新基地中參與實訓。對于創(chuàng)新基地的開放式運行管理，要有專門教師進行監(jiān)督，學生也要具有較強的自我管理能力。學生在創(chuàng)新基地中不但能夠進行常規(guī)性實驗，還可以自主進行實驗方案的設計，這樣不僅能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造性，且有利于學生個性化發(fā)展。

三、不斷完善管理體制及管理方案

針對大學生創(chuàng)新基地的原有管理制度，可以對運行過程中存在的問題予以改善，進而形成更加完善的管理體制和管理方案。比如，我院為了完善創(chuàng)新基地的管理體制和管理方案，在“實驗室管理辦法”文件的基礎上，制定了一系列全新的管理制度，其中主要包括實驗室管理章程、實驗室使用申請表、教室衛(wèi)生反饋表、實驗室安全章程等。除此之外，為了確保大學生創(chuàng)新基地的規(guī)章制度更加合理化、規(guī)范化，還建立了儀器設備使用制度、材料使用制度以及實驗室使用登記制度，重點突出創(chuàng)新基地的科學化管理。所有制度的制定要求學生參與其中，這樣才能真正發(fā)揮制度的約束作用，進而提升學生的自我約束、自我管理能力。

四、實現創(chuàng)新基地的信息化管理

大學生創(chuàng)新基地的信息化管理主要是在計算機技術和先進技術的基礎上實現的：（1）利用校園網形成創(chuàng)新基地的資源管理系統，設置相應的網站，不僅能夠在其中進行信息宣傳和交流，學生還能在網站中注冊、預約、報名參加比賽等?；诰W絡的信息化管理模式，不但提升了工作效率，也減輕了教師工作壓力，實現了創(chuàng)新基地的開放性特點。（2）構建創(chuàng)新基地學員信息管理系統。在進行基地學員管理時，可以實行一卡通的信息管理模式，給每名學生發(fā)放IC卡，進入實驗室主動刷卡。學生的信息會被記錄在電子數據庫中，這樣不僅便于管理，也實現了信息化管理。（3）可以在基地中建立安全防護系統，安裝視頻監(jiān)控，方便教師和領導監(jiān)督學生的實踐活動狀況，而且在儀器、設備丟失或損壞時，也能及時了解當時的狀況，避免基地損失。

綜上所述，作為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練的基礎平臺，大學生創(chuàng)新基地有利于學生實踐能力、自我約束能力以及創(chuàng)新能力的提升，并逐漸變成一個綜合型人才。因此，對大學生創(chuàng)新基地一定要加強管理，使其運行更加順暢，實現學生的自我管理、自我約束，在創(chuàng)新基地中體現出自身價值。

參考文獻：

郭立童，許程，歐雪梅.大學生實踐創(chuàng)新基地管理模式的探索與實踐[J].雞西大學學報，2014，14（1）：23-24，27.