[摘 要] 通過對市場營銷技能大賽賽項內(nèi)容的分析，將比賽內(nèi)容嵌入市場調(diào)查與分析課程中，探索出“做中學(xué)、學(xué)中做、做中評”的教學(xué)模式，進一步提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。

[關(guān) 鍵 詞] 高職；市場營銷大賽；市場調(diào)查與分析；課程改革

[中圖分類號] G712 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）34-0026-01

一、高職市場營銷技能大賽的作用

全國高職市場營銷技能大賽截止到今年已經(jīng)進行了四屆。每一屆都引起了全國各省市教育廳、職業(yè)院校的高度重視。大賽內(nèi)容和形式的不斷豐富，已經(jīng)成為促進專業(yè)改革，提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力的重要平臺。然而參賽者畢竟是少數(shù)人，為強化課程教學(xué)中對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的培養(yǎng)，使全員參與競賽的練習(xí)，零距離了解企業(yè)對營銷人員專業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)能力的要求，如何將“賽”“教”內(nèi)容融合是專業(yè)教師研究的內(nèi)容。

二、《市場調(diào)查與分析》課程改革設(shè)計

（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容由兩部分構(gòu)成：一是以大賽營銷實戰(zhàn)項目為載體。根據(jù)大賽要求，結(jié)合班級實際情況，學(xué)生以團隊形式完成項目任務(wù)，每個團隊4～5人，并由隊員推選出隊長1人。隊長根據(jù)項目內(nèi)容及團隊成員的現(xiàn)狀進行責(zé)任分工，在規(guī)定時間內(nèi)完成調(diào)查方案的設(shè)計，并組織實施問卷調(diào)查、撰寫調(diào)查報告、制作活動展示匯報的PPT，并以團隊形式進行展示匯報。二是商務(wù)數(shù)據(jù)分析。學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求，用Excel數(shù)據(jù)快速、準(zhǔn)確地對進行商品分類，并能夠利用各種圖表（如柱狀圖、餅狀圖、折線圖、雷達圖等）對采集的數(shù)據(jù)進行分析等。

（二）優(yōu)化考核模式

《市場調(diào)查與分析》作為專業(yè)核心課程是考試課，期末成績主要由兩部分構(gòu)成，即總分（100分）=平時成績（50分）+期末試卷成績（50分）。平時成績以完成的項目任務(wù)按照考核量化表進行給定，由教師評分、小組自評、小組互評三方按所占系數(shù)給定。根據(jù)以往參加省賽、國賽的經(jīng)驗，在考核量化表中融入競賽評分標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生的表達能力、創(chuàng)新能力、團隊合作能力、社交能力等設(shè)為考核的重點，從專業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力三方面進行教學(xué)評價，完善現(xiàn)有的課程考核模式。

（三）舉辦技能競賽

依托市場營銷技能社團開展技能競賽。例如，PPT設(shè)計大賽、商務(wù)數(shù)據(jù)分析競賽、營銷實戰(zhàn)競賽等。通過舉辦各項競賽，不但豐富了學(xué)生的校園生活、提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，同時也為學(xué)生提供了一個多層次的交流平臺，使學(xué)生的專業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力得到綜合提升。

三、“賽”“教”融合改革的意義

（一）促進教學(xué)改革，提升教學(xué)質(zhì)量

職業(yè)教育的責(zé)任就是要努力培養(yǎng)學(xué)生成為未來的工匠，培養(yǎng)他們恪盡職守、崇尚精益求精、將質(zhì)量之魂存于匠心、對產(chǎn)品和服務(wù)完美追求的工匠精神。全國高職市場營銷技能大賽為我們提供了與企業(yè)、各個院校進行經(jīng)驗交流借鑒的平臺。通過與先進院校、行業(yè)企業(yè)的交流，在人才培養(yǎng)過程與企業(yè)營銷過程對接中找到切入點，將行業(yè)企業(yè)最新的理念引入課堂，完善課程的改革建設(shè)，提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)能力

學(xué)生通過團隊協(xié)作共同完成項目中調(diào)查問卷設(shè)計、發(fā)放、回收、統(tǒng)計、撰寫調(diào)研報告、項目活動總結(jié)匯報。每一個項目的設(shè)計除了培養(yǎng)學(xué)生市場調(diào)查問卷設(shè)計、組織落實、過程管理的專業(yè)技能外，還強調(diào)學(xué)生行為習(xí)慣、文明禮貌舉止、團隊合作精神的培養(yǎng)，以及在充分競爭市場環(huán)境中的綜合判斷分析能力、溝通表達能力、創(chuàng)新力和個性化的培養(yǎng)。

（三）促進教師學(xué)習(xí)，提升師資水平

將“賽”“教”內(nèi)容融合，對專業(yè)教師的教學(xué)能力和職業(yè)技能提出了新的挑戰(zhàn)。這就要求專業(yè)教師必須通過參加各種類型的培訓(xùn)加強專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)，即拓展寬度、加深梯度以提升教學(xué)能力。而職業(yè)技能則通過定期深入企業(yè)進行頂崗實踐獲得。專業(yè)教師只有不斷了解、學(xué)習(xí)行業(yè)發(fā)展的新知識、新技能、新動態(tài)，才能更好地將競賽內(nèi)容融入課程教學(xué)中，并不斷探索新的教學(xué)模式、教學(xué)方法。教師的不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)已成為伴隨教師一生的基本生活方式。

總之，職業(yè)教育不只是簡單的教學(xué)，更側(cè)重于學(xué)生的動手實踐、創(chuàng)新發(fā)展。要努力培養(yǎng)學(xué)生成為具有精湛技藝、高超技能和較高職業(yè)素養(yǎng)的“工匠”。將“賽”“教”內(nèi)容融合，可實現(xiàn)“做中學(xué)、學(xué)中做、做中評”的教學(xué)模式，真正做到理論與實踐相結(jié)合。鼓勵學(xué)生學(xué)會用理論指導(dǎo)實踐、通過實踐驗證理論，促進學(xué)生對市場調(diào)查與分析全過程系統(tǒng)的掌握。

參考文獻：

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[3]吳夢華.市場調(diào)查課程的教學(xué)改革路徑[J].知識經(jīng)濟，2016（6）.