于正永 杜文龍

[摘 要] 本專業(yè)積極適應(yīng)當(dāng)前ICT職業(yè)崗位對(duì)人才的要求，引進(jìn)華為基于職業(yè)發(fā)展生命周期的APE三級(jí)國際化認(rèn)證體系，實(shí)施課證融通，同時(shí)打造專兼結(jié)合的ICT認(rèn)證講師團(tuán)隊(duì)，建立健全學(xué)生認(rèn)證激勵(lì)機(jī)制，前移學(xué)生職業(yè)發(fā)展生命周期，特別是在學(xué)生E級(jí)互聯(lián)網(wǎng)專家認(rèn)證方面有了較大的突破。

[關(guān) 鍵 詞] 國際化認(rèn)證；ICT人才；職業(yè)發(fā)展；課證融通

[中圖分類號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）34-0021-01

目前，高職院校主要培養(yǎng)的是技術(shù)技能型高素質(zhì)人才，學(xué)生就業(yè)層次總體較低，沒有形成自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，從而導(dǎo)致學(xué)生高考畢業(yè)后，優(yōu)先考慮報(bào)考本科院校，不會(huì)主動(dòng)報(bào)考高職院校。要改變這種處境，必須不斷提高學(xué)生就業(yè)層次，吸引學(xué)生報(bào)考高職院校，至少報(bào)考高職院校的某些專業(yè)。而國際化認(rèn)證是解決這一問題的有效途徑。

一、校企合作背景

2011年淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院與華為技術(shù)有限公司建立校企合作關(guān)系，成為首批華為信息與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院（高職院校僅兩家），2012年獲批華為高職高專教師培訓(xùn)基地，2015年正式簽署合作共建通信技術(shù)江蘇省品牌專業(yè)戰(zhàn)略合作協(xié)議。本專業(yè)積極適應(yīng)IP、IT、CT資源快速重整及融合的行業(yè)發(fā)展，以培養(yǎng)國際通用型高素質(zhì)技術(shù)技能人才為宗旨，引進(jìn)華為基于個(gè)人職業(yè)發(fā)展歷程全生命周期和覆蓋ICT全技術(shù)領(lǐng)域的A（HCNA）-P（HCNP）-E（HCIE）三級(jí)國際化認(rèn)證體系，作為本專業(yè)培養(yǎng)ICT人才的層次化標(biāo)準(zhǔn)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

二、構(gòu)建國際化認(rèn)證體系

在企業(yè)充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，經(jīng)過多次研討，結(jié)合專業(yè)實(shí)際情況，初步構(gòu)建華為國際認(rèn)證實(shí)施體系。

（一）對(duì)接訂制崗位，選取認(rèn)證項(xiàng)目

對(duì)接“寬帶數(shù)通”“云計(jì)算與存儲(chǔ)”“無線網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化”三大訂制崗位方向，分別選取華為路由交換、云計(jì)算和存儲(chǔ)、無線認(rèn)證項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)及要求；依據(jù)ICT人才職業(yè)發(fā)展生命周期，選取華為APE三級(jí)國際化認(rèn)證進(jìn)階標(biāo)準(zhǔn)作為人才培養(yǎng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

（二）引進(jìn)華為認(rèn)證資源，實(shí)施“五嵌入”教學(xué)改革

充分發(fā)揮華為網(wǎng)院作用，將ICT認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)嵌入課程標(biāo)準(zhǔn)，將ICT認(rèn)證內(nèi)容嵌入課程教學(xué)內(nèi)容，將ICT認(rèn)證培訓(xùn)模式嵌入課程教學(xué)模式，采用項(xiàng)目化、雙語、分層分類、線上線下混合式等形式實(shí)施課程教學(xué)改革，為學(xué)生認(rèn)證開展提供保證。

（三）打造ICT認(rèn)證講師團(tuán)隊(duì)，護(hù)航ICT人才培養(yǎng)

（1）“五層面、六環(huán)節(jié)”培養(yǎng)校內(nèi)認(rèn)證講師。依據(jù)ICT國際認(rèn)證講師在知識(shí)原理、實(shí)踐能力、業(yè)務(wù)能力、宣講能力和雙語能力五個(gè)層面要求，按照“教師選拔→定制培養(yǎng)計(jì)劃→技術(shù)培訓(xùn)→操作實(shí)踐→項(xiàng)目實(shí)習(xí)→認(rèn)證考核”六個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)施校內(nèi)國際認(rèn)證講師培養(yǎng)。（2）聘請(qǐng)“牛人”領(lǐng)銜的兼職認(rèn)證講師。完善特殊人才聘請(qǐng)機(jī)制，聘請(qǐng)?zhí)┛司W(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室、譽(yù)天教育等華為授權(quán)國際認(rèn)證培訓(xùn)中心的多名“牛人”講師作為兼職教師，為學(xué)生E級(jí)認(rèn)證提供支撐。

（四）建立學(xué)生認(rèn)證激勵(lì)機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

（1）制度保障。制定獎(jiǎng)學(xué)金、學(xué)分置換、優(yōu)先評(píng)優(yōu)等多項(xiàng)激勵(lì)措施。（2）基金保障。南京嘉環(huán)等企業(yè)設(shè)立認(rèn)證基金，資助學(xué)生參加認(rèn)證；通過網(wǎng)院為學(xué)生申請(qǐng)考試的折扣優(yōu)惠。（3）平臺(tái)保障。以華為、思科網(wǎng)院為平臺(tái)，為學(xué)生提供在線學(xué)習(xí)。（4）教學(xué)保障。通過成立認(rèn)證工作室、開放實(shí)驗(yàn)室，提供認(rèn)證輔導(dǎo)。（5）就業(yè)保障。組建ICT企業(yè)聯(lián)盟，為通過認(rèn)證的學(xué)生優(yōu)先提供實(shí)習(xí)就業(yè)崗位，搭建企業(yè)與學(xué)生之間的立交橋。

（五）人才培養(yǎng)與職業(yè)發(fā)展相結(jié)合，前移學(xué)生職業(yè)發(fā)展生命周期

（六）共建ICT人才就業(yè)聯(lián)盟，助推學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)

與ICT領(lǐng)軍企業(yè)華為合作，成立網(wǎng)院，牽頭ICT產(chǎn)業(yè)鏈企業(yè)，組建ICT企業(yè)聯(lián)盟，建立“學(xué)校─企業(yè)、系部─分公司、教研室主任─項(xiàng)目部、課程負(fù)責(zé)人─工程師”四級(jí)對(duì)接機(jī)制，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合。通過組織技術(shù)講座和人才雙選會(huì)，搭建學(xué)生和企業(yè)之間的立交橋，促進(jìn)ICT人才國際化就業(yè)。

三、合作成效

目前，已有5名學(xué)生通過HCIE認(rèn)證，且都到知名ICT企業(yè)任職。現(xiàn)有15名老師通過HCNA講師/工程師認(rèn)證，10名通過HCNP認(rèn)證，5名通過HCIE理論考試，1人通過LAB實(shí)踐考試。此外，還聘請(qǐng)?zhí)┛司W(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室等影響較大的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的6名講師作為兼職教師?？傮w上講，專業(yè)已初步形成完善的華為國際認(rèn)證實(shí)施體系，收到良好的效果。

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