王瑾娟

[摘 要] 在核心素養(yǎng)日益變得重要的背景下，結(jié)合高職語(yǔ)文教學(xué)課堂，教學(xué)實(shí)效性的提升可以從以下幾個(gè)方面加以展開，即轉(zhuǎn)變思想觀念培養(yǎng)人文底蘊(yùn)，立足發(fā)展需要培育職業(yè)素養(yǎng)和適應(yīng)時(shí)代發(fā)展提升創(chuàng)新能力。

[關(guān) 鍵 詞] 核心素養(yǎng)；高職教育；語(yǔ)文

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）34-0190-02

伴隨著我國(guó)高職教育的迅猛發(fā)展，高職教育在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及教育體系中的功能與定位日益明晰。以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，面向社會(huì)，面向市場(chǎng)，培養(yǎng)社會(huì)需要的、可持續(xù)發(fā)展的高技能型人才已成為高職教育發(fā)展的明確方向和目標(biāo)。為此，提高高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)技能的全面、和諧發(fā)展，已經(jīng)成為時(shí)代對(duì)高等職業(yè)院校的必然要求。發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新等六大素養(yǎng)，具體細(xì)化為國(guó)家認(rèn)同等18個(gè)基本要點(diǎn)。在核心素養(yǎng)的背景下，如何提升高職語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性，我們可以從人文底蘊(yùn)、職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力等幾個(gè)方面著手進(jìn)行。

一、轉(zhuǎn)變思想觀念，培養(yǎng)人文底蘊(yùn)

如今，高職院校在如火如荼地發(fā)展，其普遍存在人文教育缺失的狀況也引起了社會(huì)各界的擔(dān)憂。人文教育的缺失，直接影響學(xué)生的整體素質(zhì)。缺乏人文素質(zhì)和人文精神的高職學(xué)生雖然掌握了一定的專業(yè)知識(shí)和技能，卻難以形成健全的人格、志向、情操和處事能力，最終很難擔(dān)負(fù)起對(duì)國(guó)家和社會(huì)的責(zé)任。因此，重視高職學(xué)生人文底蘊(yùn)的培養(yǎng)勢(shì)在必行。而語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)可以作為人文精神的載體，以其深刻的內(nèi)涵和豐富的包容性在學(xué)生人文底蘊(yùn)培養(yǎng)中發(fā)揮著非常重要的作用。

（一）增強(qiáng)學(xué)生的人文積淀

人文積淀的內(nèi)涵主要指具有古今中外人文領(lǐng)域基本知識(shí)和成果的積累，能理解和掌握人文思想所蘊(yùn)含的認(rèn)識(shí)方法和實(shí)踐方法。

增強(qiáng)學(xué)生的人文積淀，一方面可以加強(qiáng)語(yǔ)文教材內(nèi)容選取、編排和課程設(shè)置上對(duì)人文領(lǐng)域知識(shí)和成果的側(cè)重，另一方面也要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)人文知識(shí)、成果的課外閱讀以及舉辦相關(guān)活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的人文積淀。

（二）提升學(xué)生的人文情懷

人文情懷主要指具有以人為本的意識(shí)，尊重、維護(hù)人的尊嚴(yán)和價(jià)值，能關(guān)注人的生存、發(fā)展和幸福。注重德育發(fā)展，并通過加強(qiáng)人文情懷教育等方式，增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生尊重、維護(hù)自己及他人的尊嚴(yán)和價(jià)值。教師可結(jié)合當(dāng)今社會(huì)的一些實(shí)際案例，組織學(xué)生開展課堂話題討論，探討相關(guān)問題，潛移默化地影響學(xué)生采取適合人生存、發(fā)展和幸福的方式去生活和創(chuàng)造價(jià)值，提升人文情懷。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)中的審美情趣，其內(nèi)涵主要是指具有藝術(shù)知識(shí)、技能與方法的積累，能理解和尊重文化藝術(shù)的多樣性，具有發(fā)現(xiàn)、感知、欣賞、評(píng)價(jià)美的意識(shí)和基本能力，具有健康的審美價(jià)值取向，具有藝術(shù)表達(dá)和創(chuàng)意表現(xiàn)的興趣和意識(shí)，能在生活中拓展和升華美。

當(dāng)今社會(huì)，伴隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們對(duì)內(nèi)在精神的追求越來(lái)越漠視，而且利益的驅(qū)使，影響了沒有分辨能力的學(xué)生，因此，我們要培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)表達(dá)和創(chuàng)意表現(xiàn)的興趣和意識(shí)，在生活中拓展和升華美。法國(guó)著名雕塑家羅丹曾經(jīng)說過：“世界上不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！鄙钪胁⒎菦]有美，而是需要拓展和升華。要發(fā)現(xiàn)生活中的美，就要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)表達(dá)和創(chuàng)意表現(xiàn)的興趣和意識(shí)。興趣是最好的老師?？梢远嚅_展一些專題活動(dòng)或社團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的活動(dòng)當(dāng)中提升自己的審美情趣，“00后”的大學(xué)生興趣廣泛、自信心足、愿意表現(xiàn)自己，因此我們可以多提供機(jī)會(huì)，多提供平臺(tái)，多組織活動(dòng)，如迎新晚會(huì)、吟誦經(jīng)典、主題演講、詩(shī)詞大會(huì)等，根據(jù)主題進(jìn)行藝術(shù)表達(dá)和創(chuàng)意表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)、拓展、升華生活中的美。

二、立足發(fā)展需要，培育職業(yè)素養(yǎng)

培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)關(guān)系到高職院校的生存、發(fā)展，重視學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培育，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生在職業(yè)生涯中圓滿完成工作，并獲得可持續(xù)發(fā)展能力是高職教育的出發(fā)點(diǎn)和終結(jié)點(diǎn)。高職語(yǔ)文應(yīng)充分利用其學(xué)科特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，從課程定位、課程設(shè)置、教學(xué)方法等方面為培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)服務(wù)。這是語(yǔ)文學(xué)科自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)所決定的，也是時(shí)代和社會(huì)賦予高職語(yǔ)文的使命，同時(shí)也是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的目標(biāo)所要求的。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力

口語(yǔ)能力訓(xùn)練類課程是針對(duì)學(xué)生的工作需要而設(shè)置的，是為了讓學(xué)生具備較強(qiáng)的溝通協(xié)調(diào)能力，擁有較高的職業(yè)素養(yǎng)及職業(yè)能力，是職業(yè)素養(yǎng)在職業(yè)教育領(lǐng)域培育的有效途徑。目前許多用人單位對(duì)大學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力表示不滿意，學(xué)生的語(yǔ)言交際能力十分薄弱，甚至詞不達(dá)意，有的連發(fā)音都不規(guī)范，這些都直接影響信息的溝通和交流，不利于工作的順利開展。針對(duì)這種情況，高職院校應(yīng)高度重視語(yǔ)文口語(yǔ)系列課程。人際交流、人際溝通、演講與口才等課程的開設(shè)，可以提高學(xué)生捕捉信息的技能、感知情感態(tài)度的技能、評(píng)判話語(yǔ)的技能、恰當(dāng)?shù)谋砬檫_(dá)意的技能和把抽象的事物用通俗化語(yǔ)言表達(dá)的技能，并且注重實(shí)效性，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，課堂精講多練，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以現(xiàn)實(shí)生活和將來(lái)工作情境為依托，練到實(shí)處。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用文寫作技能

當(dāng)今社會(huì)中，各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)部門、各個(gè)階層都需要用應(yīng)用文進(jìn)行溝通交流，應(yīng)用文與我們的生活密切相關(guān)。通過對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)具有較強(qiáng)寫作能力的人通常擁有較高的職業(yè)素養(yǎng)和更大的發(fā)展空間。所以，全面提升寫作素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)不僅是社會(huì)進(jìn)步的必然需求，也是個(gè)體自身發(fā)展的客觀需要。高職院校學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力應(yīng)該與計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、外語(yǔ)應(yīng)用能力一同被視為當(dāng)代大學(xué)生必備的能力。所以高職院校應(yīng)重視應(yīng)用文寫作教學(xué)，提高學(xué)生的應(yīng)用文寫作技巧、書面語(yǔ)言表達(dá)能力和職業(yè)經(jīng)驗(yàn)技巧高度概括的能力。

（三）開展開放性教學(xué)實(shí)踐

高職語(yǔ)文僅靠校內(nèi)課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，拓寬學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識(shí)，提升人文素養(yǎng)，培育職業(yè)能力還要走出課堂，在社會(huì)實(shí)踐的大舞臺(tái)中歷練提高。每學(xué)期都要有計(jì)劃、有組織地開展豐富多彩的語(yǔ)文開放性教學(xué)實(shí)踐，在開放性教學(xué)實(shí)踐中活學(xué)活用校內(nèi)所學(xué)到的知識(shí)，并完成知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)變，提升學(xué)生鑒賞力和工作中應(yīng)用文章的寫作能力。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，嘗試組織學(xué)生身臨其境參加社會(huì)活動(dòng)，并在教師指導(dǎo)下完成語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，例如參加學(xué)校新生接待工作，參加近郊旅游景點(diǎn)旺季的接待游客工作，參加學(xué)校大型會(huì)議組織工作等，這些活動(dòng)不但使學(xué)生走向社會(huì)，融入社會(huì)，而且使學(xué)生了解了社會(huì)，找出自己的差距與不足，明確了今后努力的方向。

三、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，提升創(chuàng)新能力

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，人才考核中創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力也越來(lái)越重要，善于學(xué)習(xí)并有能力進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的人，總是具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。高職教育不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，更重要的是培養(yǎng)他們創(chuàng)新的能力，語(yǔ)文教學(xué)在這個(gè)過程中也可以發(fā)揮自己的作用。

（一）重視研究性教學(xué)

研究性教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過程中，不僅學(xué)會(huì)如何與人合作，還會(huì)有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。教師應(yīng)了解學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，熟練運(yùn)用多種啟發(fā)方式，讓學(xué)生始終保持思維的新鮮感，促使他們研究性思維的形成。同時(shí)，在教學(xué)過程中，教師不能還是沿襲過去的教學(xué)方法，僅僅滿足于知識(shí)的傳授，而是要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出質(zhì)疑，再圍繞問題進(jìn)行思考探究，最后是解決問題，整個(gè)探究的過程就是創(chuàng)新能力不斷提高的過程。

（二）改進(jìn)教學(xué)方法

高職教育不同于中學(xué)教育，也不同于本科教育，高職學(xué)校大部分學(xué)生主動(dòng)性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，甚至一部分學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)，特別是面對(duì)學(xué)了十幾年的語(yǔ)文課，如果還像中學(xué)一樣進(jìn)行字詞句講解來(lái)教學(xué)，效果可想而知，所以我們要改革教學(xué)方法，在信息化的今天，運(yùn)用信息化教學(xué)手段，利用各種教學(xué)資源，提高高職語(yǔ)文的教學(xué)實(shí)效，是一種發(fā)展趨勢(shì)。因此在語(yǔ)文教學(xué)中，我們可以采用諸如質(zhì)疑法、情景探究教學(xué)法、差異比較法、角色扮演法、頭腦風(fēng)暴等多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生大膽提問、勇于探索的精神，尤其要重視和強(qiáng)化學(xué)生的好奇心，使學(xué)生的思維不受原有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、態(tài)度、評(píng)價(jià)以及傳統(tǒng)觀念的影響，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維活動(dòng)的積極性、自覺性以及參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生求知欲，較好地適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，提高學(xué)生的知識(shí)再生能力和實(shí)踐能力。

（三）加強(qiáng)高職語(yǔ)文教師隊(duì)伍的建設(shè)

高職語(yǔ)文教師要多讀書，要研究社會(huì)，要與時(shí)俱進(jìn)地更新教育理念；要有高尚的道德，愛崗敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神；思想深度、文化水平、人生經(jīng)驗(yàn)、審美水平要高于學(xué)生，這樣才能起到導(dǎo)向的作用。同時(shí)，高職院校要采取有效措施，加強(qiáng)師德教育與規(guī)范教育，提高高職語(yǔ)文師資隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。另外，最重要的是要將實(shí)效性教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)效果作為考核教師的一項(xiàng)重要內(nèi)容，畢竟教學(xué)是學(xué)校的生命線，教學(xué)要以是否讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)有所獲、學(xué)有所得為考核標(biāo)準(zhǔn)，要建立督導(dǎo)機(jī)制，規(guī)范教師的教學(xué)行為等。

總之，高職語(yǔ)文在高職教育中培養(yǎng)學(xué)生的人文底蘊(yùn)、職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力等方面具有獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和不可低估的作用，這也是為了更好地提高中國(guó)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

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