陳靜

[摘 要] 課程群改革及建設是新建本科專業(yè)建設的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)應用型人才培養(yǎng)目標對應的電商運營人才崗位群，按對應課程群、崗位能力和知識點三個層次來優(yōu)化課程結構，確定課程群知識，理順課程內容的關系，并圍繞課程群所屬學科范疇開展研究。以電商運營課程群改革及建設為核心，以指導學生參加專業(yè)技能大賽為抓手，以精品課程、本科課程改革驗收項目為載體，以校企合作真實項目融入課堂教學為主渠道，以深化教改為手段，以市級教改項目和校級轉型教改項目為依托，以培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力、持續(xù)提高大面積教學質量為目標，將教學團隊建設、精品課程建設和教學改革緊密結合。

[關 鍵 詞] 應用型；電子商務；課程群；改革建設

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）34-0098-02

電子商務專業(yè)是復合交叉型專業(yè)，在專業(yè)建設上不能求全，只能側重自己的培養(yǎng)方向來達到人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。作為地方新建應用型本科院校，要想提高人才培養(yǎng)質量、提升辦學水平、鑄造辦學特色，以課程群改革與建設為抓手是有效路徑。以電商運營課程群改革及建設為核心，以指導學生參加專業(yè)技能大賽為抓手，以精品課程、本科課程改革驗收項目為載體，以校企合作真實項目融入課堂教學為主渠道、以深化教改為手段、以市級教改項目和校級轉型教改項目為依托、以培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力、持續(xù)提高大面積教學質量為目標，將教學團隊建設、精品課程建設和教學改革緊密結合。作為一個系統(tǒng)工程，統(tǒng)籌聯(lián)建，相輔相成，整體推進，使成效最大化。

一、專業(yè)建設、課程群建設和師資隊伍建設相結合

加快專業(yè)建設步伐，深化專業(yè)建設內涵，全面提高教育質量和學術水平，形成專業(yè)辦學特色與辦學優(yōu)勢，以適應地方經(jīng)濟建設和社會發(fā)展對電子商務人才需求結構的變化，不斷提高人才培養(yǎng)質量。立足課程群改革與建設，重視團隊精神，增強教學研討和科研活動，合作研究教學問題，實現(xiàn)資源共享，創(chuàng)新教學內容，改進教學方式方法，不斷推進課程教學改革與發(fā)展。

二、培養(yǎng)目標、崗位群能力和課程體系優(yōu)化相結合

教學內容和課程結構體系瞄準應用型電商運營人才培養(yǎng)目標，按照電商運營崗位群（網(wǎng)店美工、網(wǎng)店運營、網(wǎng)絡營銷）構建專業(yè)核心能力[1]，從而組建圍繞核心能力的課程體系（電子商務概論、圖形圖像處理、網(wǎng)店美工實訓、網(wǎng)絡營銷、網(wǎng)店運營與管理、電子支付與結算、進銷存管理、電子商務綜合實戰(zhàn)，前五門為關鍵能力課程，也是精品課程和重點本科改革課程）。

三、課程群建設、精品課程建設和課堂教學相結合

全面提高課堂教學效果是抓改革、促質量的關鍵之一，將課程群中核心課程打造成為精品課程及本科改革課程為目標。以課程群建設為核心整合各種教學資源，避免課程之間的重復建設，調動教師的主動性和創(chuàng)造性，相互學習，共同提高，使課程質量不斷邁向新臺階[2]，促進更多的精品課程涌現(xiàn)出來。

首先抓電子商務概論、圖形圖像處理、網(wǎng)店美工實訓（及網(wǎng)絡營銷、網(wǎng)店運營與管理）等精品課程及本科改革課程的課堂教學，成立課程組，合理配置教師。通過互相聽課、隨機聽課、觀摩教學、示范講課、交流經(jīng)驗、學生評教等手段提高課堂教學效果。

把課程群建設和精品課程（本科改革課程）建設的成果有效落實到課堂教學中，接受課堂和學生的檢驗，使課程群、精品課程、課堂教學三位一體，互相促進，增強了整體效果。

四、課程群建設與教學研究、教學改革相結合

對教學研究常抓不懈，常研常新，而且注重理論與實踐結合，從教學內容、教學方法、教學手段和實施方案等方面全方位抓起，合作研究教學問題，實現(xiàn)資源共享，創(chuàng)新教學內容，改進教學方式方法，不斷深化教研教改。將學科專業(yè)建設中最新的科研成果內化到課程群中，夯實課程的理論基礎，并為課程群改革及建設提供了堅實的科研支撐[3]。

首先從基礎課程電子商務概論改革做起。電子商務概論是電子商務專業(yè)學生接觸的第一門專業(yè)課，具有極其重要的作用。如何開啟學生的專業(yè)學習之路？如何引導學生形成對專業(yè)知識技能的初步認識？如何引領學生對電子商務發(fā)展投入至高的熱情和努力？如何與后續(xù)專業(yè)課有效銜接？如何為專業(yè)課程群改革打下堅實基礎？如何讓第一、二、三課堂保持聯(lián)動？[4]電子商務概論課程應爭當開路先鋒！一直以來也獲得了學生和教學督導好評。并以此成功申請成為校級精品課程，并發(fā)表了相關課程教改理念與實踐教改文章，對后續(xù)課程起到示范和帶動作用。圖形圖像處理課程通過改革被學校本科改革課程驗收合格，也發(fā)表了相關教改研究文章。網(wǎng)店美工實訓課程也成功通過學校第二批本科改革課程驗收并評為“優(yōu)秀”，并立項了“基于全真項目的電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究與實踐”市級教改項目和“電子商務人才美工實戰(zhàn)能力培養(yǎng)的項目化教學研究與實踐”校級轉型研究教改項目。

五、理論教學、實訓教學與課外實踐相結合

理論與實踐的統(tǒng)一、知識與技能的融合，是應用型人才培養(yǎng)教育教學改革追求的理想目標。課程群根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位凸顯應用型本科素質，圍繞“堅實理論基礎，抓關鍵能力”理念，以理論與實訓教學體系延伸至課外實踐項目構建理論與實踐教學體系。課程群為實現(xiàn)培養(yǎng)目標落實了相關課程內容的深度與廣度，各課程之間在內容和呈現(xiàn)上如何互相配合和銜接，教學內容與時俱進融入行業(yè)新案例、新資訊、新數(shù)據(jù)。并通過課外實踐項目落實專業(yè)教育課程，以應用性導向，與產(chǎn)業(yè)及地方經(jīng)濟發(fā)展的適應性保持銜接。課外實踐是學生學以致用、鍛煉能力、增強創(chuàng)意的重要活動[5]。

六、專業(yè)技能、真實環(huán)境與真實項目相結合

電子商務的發(fā)展日新月異，人才培養(yǎng)知識體系中的案例、知識點、實訓必須及時更新以滿足電子商務各行各業(yè)的快速發(fā)展。實訓課程內容設計取材于最新的互聯(lián)網(wǎng)應用、行業(yè)企業(yè)電子商務實踐及典型崗位技能需求，切實反映電子商務人才的應用型特征。圖形圖像處理、網(wǎng)店美工實訓、網(wǎng)店運營與管理依托淘寶、天貓、阿里巴巴等大型電子商務平臺，根據(jù)對市場崗位實際需求的詳細分析，結合專業(yè)人才培養(yǎng)目標以及課程體系，打造真實的與市場崗位緊密結合的教學項目，探索真實項目驅動教學環(huán)境下建立與市場、與行業(yè)接軌的電子商務應用型人才培養(yǎng)模式。

網(wǎng)店美工實訓、網(wǎng)絡營銷、電子商務綜合實戰(zhàn)與行業(yè)企業(yè)建立深度校企合作關系，代理其開展網(wǎng)絡營銷和運營官方旗艦店。將網(wǎng)絡營銷與電子商務活動合理設計為一個個教學項目，有機融合到圖形圖像處理、網(wǎng)店運營、網(wǎng)絡營銷、品牌營銷等相關課程的教學中。通過該項目，學生能輪流參與到企業(yè)真實電子商務活動的各個環(huán)節(jié)，如服裝選款、圖片處理、網(wǎng)店裝修、數(shù)據(jù)分析、博客推廣、微博互動、論壇推廣、促銷策劃等，有效提升學生的電子商務職業(yè)技能。通過推進真實環(huán)境開展實踐教學活動，將課內外相結合，在具體的實踐活動中體現(xiàn)課程教學設計的應用性、實踐性和開放性。加強了學生的職業(yè)技能訓練，著力提高了學生的動手實踐能力，并為服務地方經(jīng)濟發(fā)展起到了示范作用。

七、實踐平臺、園區(qū)對接與校企合作相結合

遵循“平臺對接、園區(qū)對接、企業(yè)對接、創(chuàng)業(yè)銜接”的專業(yè)建設思路。

“平臺對接”，即與阿里巴巴、淘寶、天貓、亞馬遜、速賣通、京東等電商平臺對接。

“園區(qū)對接”，即與重慶國際電商產(chǎn)業(yè)園、重慶網(wǎng)商創(chuàng)業(yè)園、重慶移動互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)園對接。

“企業(yè)對接”即與重慶易寶科技有限公司、重慶九櫻電子商務有限公司、重慶加加林醫(yī)藥器械連鎖公司（醫(yī)流巴巴、醫(yī)惠購）、國藥控股重慶分公司等企業(yè)對接。

“創(chuàng)業(yè)銜接”即通過建設“二師商城”“創(chuàng)客營銷工作室”“青春派”電商創(chuàng)業(yè)綜合改革項目等實現(xiàn)教師教學與創(chuàng)業(yè)指導、學生學習與創(chuàng)業(yè)實踐的相互銜接。

八、技能大賽、實踐實訓與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結合

以賽促改、以賽促練，通過競賽檢驗學生的專業(yè)技能水平、職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力，主要以參加“全國大學生電子商務‘創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽”“‘創(chuàng)青春全國創(chuàng)業(yè)大賽”及“電子商務企業(yè)經(jīng)營技能賽”為載體，促進實踐實訓教學改革，并激發(fā)學生電子商務創(chuàng)業(yè)的熱情，提高了人才培養(yǎng)質量和社會影響力。

近三年學生“基于O2O校園商城”項目等參加全國大學生電子商務“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽獲得國家級二等獎2項、三等獎1項及市級獎項10項；參加“創(chuàng)青春”全國創(chuàng)業(yè)大賽獲重慶賽區(qū)本科組銀獎?！坝螛窐贰钡刃＜壌髮W生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目立項8項。

技能大賽與真實實踐項目及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結合模式在商業(yè)實戰(zhàn)中培養(yǎng)了商業(yè)運營意識，強化了基本素質與專業(yè)素質，提升了學生的職業(yè)道德意識、團隊協(xié)作能力、管理溝通能力。

九、質量工程、教改項目和推廣應用相結合

課程群教學團隊年輕有活力、接收新事物快、工作熱情高、創(chuàng)新意識強、動手能力強。共同研究制定科學合理的專業(yè)建設計劃及課程群改革與建設計劃，落實課程內容的選取與重構，優(yōu)化理論教學、技能訓練體系和教學設計。將專業(yè)核心能力進行有效分解，落實到課程能力目標中支撐專業(yè)培養(yǎng)目標。在實施過程中積極開展教學研討和教學觀摩，深化教學改革和教學手段創(chuàng)新。近三年在課程群改革與建設過程中，已涌現(xiàn)出1門精品課程、2門本科改革驗收合格及優(yōu)秀課程、3項市級教改項目、2項校級教改項目及2項轉型教改項目，2項校級成果獎。

課程群教師除了企業(yè)掛職鍛煉和帶學生做真實項目以外，還積極服務于社會，為地方經(jīng)濟服務作出了貢獻。

參考文獻：

[1]楊興凱.電子商務專業(yè)課程體系優(yōu)化與實踐[J].人才，2014（6）.

[2]龍春陽.課程群建設：高校課程教學改革的路徑選擇[J].現(xiàn)代教育科學，2010（3）.

[3]周偉，李宏.電子商務概論精品資源共享課程建設的幾點思考[J].赤峰學院學報（自然科學版），2014（3）.

[4]馬洪娟.應用型大學電子商務專業(yè)教學及課程體系的建設研究[J].中國集體經(jīng)濟，2010（30）.

[5]邢志良，溫希波，張策.應用型高校本科電子商務人才培養(yǎng)模式研究[J].教育與職業(yè)，2013（9）.