王力平 張曉琴

[摘 要] 高職院校學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生職業(yè)技能形成的重要環(huán)節(jié)，但在頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)生的思想政治教育工作由于難以控制，而流于形式。從高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的教育機(jī)制設(shè)計(jì)入手，分析探討了如何在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間開展思想政治教育工作。構(gòu)建頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生思想政治教育管理機(jī)制、制度機(jī)制，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的思想政治工作進(jìn)行規(guī)范，提升高職學(xué)生思想政治工作的定力，并發(fā)揮其有效作用。

[關(guān) 鍵 詞] 頂崗實(shí)習(xí)；思想政治教育；機(jī)制設(shè)計(jì)

[中圖分類號(hào)] G711 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）34-0048-02

一、頂崗實(shí)習(xí)中思想政治工作機(jī)制的內(nèi)涵

高職學(xué)生在企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)中，在相應(yīng)崗位從事某種工作、專門業(yè)務(wù)或完成特定職責(zé)時(shí)，通過(guò)必要的外在指導(dǎo)、灌輸、影響，以及自我教育、自我提高增強(qiáng)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)思想政治水平。通過(guò)教育者有效引導(dǎo)、循序教育加大學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)思想政治力度，不斷設(shè)計(jì)出開展和進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)生思想政治工作新機(jī)制，從與企業(yè)文化有機(jī)結(jié)合、建立規(guī)范制度推進(jìn)、建立有效激勵(lì)機(jī)制、利用網(wǎng)絡(luò)作為新載體這四個(gè)方面來(lái)開展學(xué)生頂崗思想政治工作的新方式、新方法，有效實(shí)施思想政治工作“五位一體”管理模式，使學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中不斷樹立“五種意識(shí)”，即人們從事某種職業(yè)必須具有的職業(yè)理想與信念、職業(yè)態(tài)度與情趣、職業(yè)責(zé)任與紀(jì)律、職業(yè)技能與職業(yè)情感、職業(yè)創(chuàng)新與發(fā)展等。

二、頂崗實(shí)習(xí)中思想政治工作機(jī)制的構(gòu)成要素

頂崗實(shí)習(xí)作為高職院校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，面臨周期較長(zhǎng)、參與學(xué)生人數(shù)較多和管理機(jī)構(gòu)復(fù)雜等傳統(tǒng)困境，許多學(xué)院往往過(guò)多注重專業(yè)知識(shí)的傳授和專業(yè)技能的培養(yǎng)。學(xué)生更為關(guān)注的則是實(shí)習(xí)期間的津貼報(bào)酬。對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和政治素質(zhì)培養(yǎng)，我們沒有繼續(xù)加以滲透。在頂崗實(shí)習(xí)思想政治教育實(shí)踐中，各相關(guān)思想政治工作教育資源相互分割，缺乏統(tǒng)一調(diào)控，思政教育內(nèi)容、思想政治教育方法、思想政治教育途徑、思想政治教育評(píng)估之間缺乏有效連接，導(dǎo)致思想政治教育工作難以實(shí)現(xiàn)應(yīng)有的成效。

我們應(yīng)將學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)思想政治教育工作開展中形成有機(jī)的整體，創(chuàng)新、構(gòu)建高職特色的頂崗實(shí)習(xí)思想政治教育運(yùn)行機(jī)制、有序結(jié)構(gòu)。（1）學(xué)院構(gòu)建思想政治教育新模塊、新制度，強(qiáng)化職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)。（2）企業(yè)細(xì)化管理措施和明確考核辦法，促進(jìn)學(xué)生思想轉(zhuǎn)變。（3）思想政治教育者駐點(diǎn)指導(dǎo)和定期巡視指導(dǎo)相結(jié)合。（4）加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)期間學(xué)生自我教育和自我管理機(jī)制。

在頂崗實(shí)習(xí)思想政治教育工作機(jī)制中，從內(nèi)容、方法、途徑、評(píng)估等要素功能的發(fā)揮實(shí)現(xiàn)其教育目標(biāo)。

三、頂崗實(shí)習(xí)中實(shí)現(xiàn)思想政治工作機(jī)制的措施

（一）圍繞一個(gè)中心

一個(gè)中心即培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，價(jià)值觀的培養(yǎng)要貫穿高職教育全過(guò)程，通過(guò)價(jià)值觀教育，明確“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”是國(guó)家意志的標(biāo)志，“自由、平等、公正、法治”是社會(huì)層面的價(jià)值取向，“愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”是公民個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則。

圍繞這一中心，應(yīng)著重抓好如下三方面的工作：（1）對(duì)思想政治教育形勢(shì)的把握，特別是當(dāng)今國(guó)家飛速發(fā)展的背景下，在涉及核心價(jià)值觀的學(xué)生個(gè)人層面的引導(dǎo)、教育上下工夫。（2）對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的思想政治教育工作的總體規(guī)劃和部署。將“四有目標(biāo)”，即培養(yǎng)有職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)行為習(xí)慣、職業(yè)技能的人才目標(biāo)作為這個(gè)時(shí)期教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。結(jié)合不同階段頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的思想、心理、行為特點(diǎn)，制定教育工作目標(biāo)。（3）在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中，充分增強(qiáng)企業(yè)實(shí)踐教育功能，加強(qiáng)這時(shí)期的實(shí)踐育人基地建設(shè)。充分發(fā)揮職業(yè)素養(yǎng)在學(xué)生思想政治教育工作過(guò)程中的導(dǎo)向作用?！熬礃I(yè)”是吃苦耐勞精神的體現(xiàn)，樹立良好的職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)行為習(xí)慣，讓學(xué)生歷練意志、熱愛勞動(dòng)、勤奮學(xué)習(xí)、潛心實(shí)踐，掌握精湛技藝、厚實(shí)技能。

（二）加強(qiáng)兩項(xiàng)建設(shè)

1.加強(qiáng)思想政治教育工作隊(duì)伍的建設(shè)。思想政治教育工作隊(duì)伍的構(gòu)建，直接影響學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)德育工作的效果，所以應(yīng)重構(gòu)這個(gè)時(shí)期的教育專、兼職教師隊(duì)伍。構(gòu)建校內(nèi)、校外雙線并行的思想政治教育隊(duì)伍。校內(nèi)以學(xué)業(yè)導(dǎo)師、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師直接對(duì)口聯(lián)系實(shí)習(xí)學(xué)生，進(jìn)行思想政治教育的輔導(dǎo)工作；校外聘請(qǐng)符合要求的企業(yè)指導(dǎo)教師，主要以實(shí)習(xí)企業(yè)中的指導(dǎo)教師為主，對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生在職業(yè)引導(dǎo)過(guò)程中進(jìn)行思想政治教育。

2.加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)期職業(yè)素養(yǎng)“階段項(xiàng)目”設(shè)計(jì)，鞏固、延續(xù)校內(nèi)教育工作成果?？梢栽趯W(xué)生的實(shí)習(xí)期，導(dǎo)入思想政治教育“階段項(xiàng)目”理念。通過(guò)以做階段項(xiàng)目為載體，多種系列項(xiàng)目相結(jié)合的模式，來(lái)開展靈活、精巧的“個(gè)性教育”。“階段項(xiàng)目”持續(xù)的時(shí)間可以控制在1周或1個(gè)月。例如針對(duì)專一做事、團(tuán)隊(duì)合作、職場(chǎng)禮儀等，結(jié)合企業(yè)的培訓(xùn)開發(fā)出相應(yīng)的“階段項(xiàng)目”教育。

（三）發(fā)揮“三聯(lián)通道”作用

在頂崗實(shí)習(xí)中的思想政治教育，有效實(shí)施“三聯(lián)通道”的“旋轉(zhuǎn)門”機(jī)理，即教學(xué)系統(tǒng)通道、學(xué)生工作系統(tǒng)通道、企業(yè)實(shí)習(xí)管理通道?！叭?lián)通道”的構(gòu)建和作用的發(fā)揮，對(duì)這個(gè)時(shí)期學(xué)生的有效管理和思想政治教育起到了組織保障作用。

（四）建立完善四項(xiàng)制度

高職院校應(yīng)會(huì)同相應(yīng)的實(shí)習(xí)企業(yè)建立頂崗實(shí)習(xí)思想政治教育工作管理制度，其包括：《頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)估辦法》《輔導(dǎo)員、學(xué)業(yè)導(dǎo)師跟蹤服務(wù)手冊(cè)》《頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生行為規(guī)范》《頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)指導(dǎo)教師職業(yè)指導(dǎo)意見》等有關(guān)頂崗實(shí)習(xí)思想政治工作制度。

1.《頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)估辦法》制定，可以從職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)行為習(xí)慣、職業(yè)技能等幾個(gè)方面評(píng)估，對(duì)學(xué)生進(jìn)行定性、定量相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)，以提高學(xué)生自覺接受教育的意識(shí)。

2.《輔導(dǎo)員、學(xué)業(yè)導(dǎo)師跟蹤服務(wù)手冊(cè)》制定，對(duì)帶班輔導(dǎo)員、校內(nèi)學(xué)業(yè)導(dǎo)師工作進(jìn)行思想政治教育的服務(wù)記載、行為實(shí)施的評(píng)判?？梢愿鶕?jù)該《手冊(cè)》對(duì)帶班輔導(dǎo)員及校內(nèi)學(xué)業(yè)導(dǎo)師的育人工作進(jìn)行績(jī)效評(píng)估。

3.《頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生行為規(guī)范》制定，對(duì)強(qiáng)化頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的自我養(yǎng)成、職業(yè)行為自我規(guī)范、職業(yè)紀(jì)律的自覺遵守、職業(yè)精神的自覺發(fā)揚(yáng)等方面起到導(dǎo)向性作用和主渠道作用。

4.《頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)指導(dǎo)教師職業(yè)指導(dǎo)意見》制定，對(duì)實(shí)習(xí)師傅的企業(yè)績(jī)效進(jìn)行考核。由學(xué)院和企業(yè)聯(lián)合實(shí)施。評(píng)估內(nèi)容涵蓋帶領(lǐng)實(shí)習(xí)學(xué)生的員工的態(tài)度、教授技能效果、日常行為等各個(gè)方面，建議評(píng)估結(jié)果直接與該員工的工資報(bào)酬掛鉤。

（五）“五位一體”管理模式

頂崗實(shí)習(xí)中構(gòu)建的“五位一體”管理模式是指文化引領(lǐng)、品行教育、監(jiān)控管理、真誠(chéng)服務(wù)、有效溝通。

1.“文化引領(lǐng)”就是將企業(yè)文化融入學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的教育中。企業(yè)文化是在一定的條件下，企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和管理活動(dòng)中所創(chuàng)造的具有該企業(yè)特色的精神財(cái)富和物質(zhì)形態(tài)。它包括文化觀念、價(jià)值觀念、企業(yè)精神、道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則、歷史傳統(tǒng)、企業(yè)制度、文化環(huán)境、企業(yè)產(chǎn)品與服務(wù)等。這些企業(yè)文化對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生起著潛移默化和行為指引、感召的作用。

2.“品行教育”就是充分利用頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)的平臺(tái)，通過(guò)自塑與他塑，在強(qiáng)化實(shí)際操作技能訓(xùn)練的同時(shí)，學(xué)生可以利用頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)向優(yōu)秀員工學(xué)習(xí)，從中學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)包容、學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和合作，并增強(qiáng)自己的社會(huì)責(zé)任感和使命感，自覺樹立良好的職業(yè)素養(yǎng)意識(shí)。

3.“監(jiān)控管理”就是在整個(gè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中，利用“三聯(lián)通道”以及互聯(lián)網(wǎng)媒體實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、心理波動(dòng)、品行舉止、能力才干等開展有效信息收集和跟蹤監(jiān)管。

4.“真誠(chéng)服務(wù)”就是實(shí)施大思政教育功能，在參與頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍的全體人員中推行并樹立一心為學(xué)生、一切為學(xué)生的服務(wù)理念。在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程中發(fā)揮各個(gè)培養(yǎng)主體的互動(dòng)作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與崗位教育的良好效應(yīng)。

5.“有效溝通”就是在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)各個(gè)培養(yǎng)主體在“三聯(lián)通道”的“旋轉(zhuǎn)門”機(jī)理下，學(xué)校與企業(yè)教育方式接軌，校園與企業(yè)的文化共育，指導(dǎo)教師與企業(yè)帶崗師傅管理理念互融，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與崗位教育良好的信息對(duì)接。

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