孫志鵬

摘 要：計算機技術正在快速的發(fā)展當中，并且已經滲透到人們生活中的各個角落，在這樣的發(fā)展形勢下，社會對應用技術型人才的計算機基本應用能力需求越來越高。根據(jù)這樣的情況，中職院校也將計算機基礎教育作為重要的公共基礎課來看待，但是就目前中職院校計算機公共課的教育現(xiàn)狀來看，其中暴露出來較多的問題。本文結合目前中職院校計算機公共課的教育現(xiàn)狀，對應用技術型中職院校計算機應用基礎公共課的教學改革進行深入的分析。

關鍵詞：計算機應用基礎公共課；教學改革

中等職業(yè)教育主要培養(yǎng)的是具有特定專業(yè)技能和全面素質，直接從事生產、服務、技術等方面的一線應用型人才。因此，提高中職學生的專業(yè)實踐能力和技能水平尤為重要。從目前中職的實際課程實施情況來看，在課程對接崗位、教材對接技能、教學活動評價等方面做得還不夠完善。

在中職貫通的人才培養(yǎng)模式改革中，唯有中職的教師加強溝通與交流，共同研究制定中職教育對接的人才培養(yǎng)方案，建立起中高職相銜接的課程標準，進行新的課程整體解決方案設計，才能有效解決中高職課程協(xié)調發(fā)展的問題，保證人才培養(yǎng)質量。

一.中職院校公共計算機教學的結構與重要性

從不同視角來分析，中職院校計算機教學可以進行不同的構成分析。以系統(tǒng)論為指導，中職院校計算機教學應該有教學理念與原則、教學主體、教學內容與項目、教學環(huán)境、教學載體、教學考核督導體系等構成。因此要開展好中職院校計算機教學務必要注重以上這些要素的改革創(chuàng)新，注重這些要素的協(xié)調整合。

從重要性來分析，中職院校計算機教學具有多個層面的功能與作用。其一，對于學生主體性培養(yǎng)、創(chuàng)新能力等的培養(yǎng)具有重要的推動作用，強化主體性與創(chuàng)新能力提升。其二，能夠促進學生專業(yè)教學與專業(yè)學習的改革創(chuàng)新與實效性增強。其三，能夠促進學校與地方、企業(yè)合作辦學，促進學校學科建設，促進學校人才培養(yǎng)，能促進學校通識教育與職業(yè)教育的發(fā)展。其四，能夠積極促進學校思想政治教育網(wǎng)絡化發(fā)展，有利于學生公民素養(yǎng)的培育。

二、目前中職院校計算機公開課教學中出現(xiàn)的問題

（一）課程目標定位存在問題

社會所需要的中職畢業(yè)生，除了對本身專業(yè)知識的熟練掌握之外，還需要具有一定程度的計算機應用能力，要求學生在掌握一定的計算機基礎知識的同時也具有較高的實踐動手能力，尤其是與專業(yè)相關的計算機應用能力。

但是目前中職院校的公共計算機應用課程的課程設置仍然沒有很大的變化，單純考慮到計算機等級考試的要求，在進行教學的過程中沒有突出職業(yè)教育的特色。在這樣的學習環(huán)境的影響下，學生的實際應用能力并不強，不符合目前社會與企業(yè)的實際需求。

（二）教學模式與教學內容存在缺陷

目前中職院校計算機公共課的普遍教學模式還較為落后，僅僅是老師對教材的講解與學生對課本習題練習相結合的教學模式已經無法滿足教學要求。相對于現(xiàn)代計算機應用技術的快速發(fā)展，計算機公共課的主要教學內容并沒有得到更新，學生在完成一定的計算機應用基礎教育之后，不能及時的了解社會中新型的計算機知識、企業(yè)等用人單位對畢業(yè)生計算機應用水平方面的要求以及目前所學專業(yè)對畢業(yè)生計算機應用水平方面的要求。

（三）相應的實踐硬件設施存在不足

一方面，由于學校的不重視，在中職院校的計算機基礎應用公共課當中，缺少一定的實踐設施，電腦和相應軟件等相應實踐工具都相對落后，導致實踐環(huán)節(jié)不能充分的進行。另一方面，在實踐環(huán)節(jié)的設置方面，由于教學內容與社會實際需求的計算機知識互不匹配，導致出現(xiàn)實踐環(huán)節(jié)脫節(jié)的現(xiàn)象。學生在實際實踐的過程中，常常反復的進行操作系統(tǒng)與辦公軟件的基本操作練習以應付計算機等級考試，導致學生逐漸的對計算機公共課失去興趣，使計算機應用基礎公共課的整體教育目標不能得到實現(xiàn)。

上述情況，直接導致很多中職院校學生即使能夠在計算機公共課堂上完成word文檔的編輯、EXCEL表格的編輯、Powerpoint文檔的編輯，離開課堂后卻又覺得好像什么都還沒有學會。畢業(yè)時，手里拿著計算機一級證書，真正到用人單位后卻不能很快對本職工作中的計算機應用上手，延長了對新工作的適應期。

三、中職院校計算機應用基礎公共課的教學改革

針對以上中職院校計算機應用基礎公共課教學中所出現(xiàn)的主要問題，需要中職院校從計算機應用基礎教學內容、教學模式等方面入手，改變計算機公共課教學現(xiàn)狀，實現(xiàn)中職院校應用技術型人才的計算機應用基礎培養(yǎng)目標，真正提高畢業(yè)生整體素質。其具體的措施體現(xiàn)在以下幾個方面：

首先，是根據(jù)實際目標來對課程內容進行合理設置。中職院校計算機應用基礎公共課的主要教學目標是為了提高學生的計算機基礎操作能力，并且在相關基礎理論的結合下，使學生的計算機應用能力得到提高，以此來適應社會企業(yè)的實際需求。在這樣的要求下，需要對計算機應用基礎這門公共課的課程設置進行相應的調整，中職院校需要充分考慮專業(yè)能力與計算機基礎應用能力二者之間的關系，并且根據(jù)這樣的關系，來對課程內容安排的比例進行調整。另外針對中職院校計算機公共課的教材選擇和教學內容來說，也需要根據(jù)各專業(yè)用人單位的實際需求來進行相應的安排和選擇。對于教材內容來說，要兼顧計算機基礎應用與職業(yè)對計算機基礎應用要求，并且能夠根據(jù)計算技術的發(fā)展，來對教材內容進行實時更新。

其次，對計算機公共課的授課方式進行改革。對于中職院校的學生來說，對計算機基礎理論知識要求偏低，重點應放在實踐上。實踐課程的內容不能只停留在傳統(tǒng)的操作系統(tǒng)與辦公軟件使用上，而應該與時俱進增加一些今后工作中可能用到的專業(yè)系統(tǒng)管理軟件的使用（簡單數(shù)據(jù)庫知識）、PS等基本圖片處理軟件的使用、辦公室小型局域網(wǎng)的組建等這樣的內容。在課時限制的情況下，采取慕課等線上線下授課相結合的授課方式，將基礎理論的學習放在課外的時間完成，把上課時間全部用來進行實踐。并且在實踐的過程中，教師應該進行全方面的指導，以此使學生能夠真正的掌握各項知識。

信息化的社會，企業(yè)要持續(xù)發(fā)展 ，辦公網(wǎng)絡化越來越普及、智能化水平越來越高。希望計算機教師能夠與時俱進，科學的改進教學內容與教學方法，提高中職院校畢業(yè)生的整體素質，為社會輸送合格人才。

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