朱從科

在教育體系創(chuàng)新發(fā)展的背景下，開放性課堂教學(xué)主要是將知識作為基本載體，將學(xué)生的發(fā)展作為首要目標(biāo)，通過對學(xué)生主體性的分析，營造良好的教學(xué)環(huán)境，促使學(xué)生全面發(fā)展.在營造開放性課堂教學(xué)環(huán)境的過程中，學(xué)生可以主動對相關(guān)知識進行探索，從而為學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展提供支持.因此，教師要構(gòu)建開放性課堂，優(yōu)化初中物理教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，提高學(xué)生的物理素養(yǎng).

一、構(gòu)建開放性課堂的優(yōu)勢

1.實現(xiàn)學(xué)生潛能的激發(fā).在新課程背景下，構(gòu)建物理開放性課堂，將學(xué)生作為主體，有利于素質(zhì)教育的開展.在教學(xué)過程中，教師教會學(xué)生學(xué)習(xí)技能，幫助學(xué)生理解物理知識.同時，營造初中物理開放性課堂氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，使學(xué)生在分析問題的基礎(chǔ)上創(chuàng)新解題方法，實現(xiàn)學(xué)生潛能的激發(fā).

2.實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變.在初中物理開放課堂構(gòu)建的過程中，教師要轉(zhuǎn)變自身的角色，在知識傳遞的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的思考能力.而且，教師在這種教學(xué)背景下，也會花費大量的時間及精力進行活動的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的藝術(shù)，充分展現(xiàn)出教師的引導(dǎo)作用，從而為初中物理課程的創(chuàng)新奠定良好基礎(chǔ).

二、構(gòu)建初中物理開放性課堂策略

1.利用開放性教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建開放性課堂.在初中物理教學(xué)中，教師要引入開放式教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂教學(xué)活動氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識.在課堂準(zhǔn)備的過程中，教師可以分析物理課堂的基本特點，收集多元化的輔助教學(xué)材料，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在廣闊的空間中學(xué)習(xí)物理知識，從而為構(gòu)建開放性課堂提供有效依據(jù).例如，在講“重力”時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行重力知識的擴充，利用多媒體進行瀑布、跳水等視頻短片的播放，讓學(xué)生發(fā)散思維，對日常生活中的重力現(xiàn)象進行思考，深入認識重力知識的相關(guān)內(nèi)容，探究發(fā)現(xiàn)“重力是由地球吸引而不是物體受力”的現(xiàn)象.然后，教師可以利用實驗引導(dǎo)學(xué)生進行重力方向的探究，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)重力的方向與小球下落方向的關(guān)系.通過開放性視頻的導(dǎo)航，能使學(xué)生在生動的探究背景下提高自身的認知能力，強化學(xué)生的思維發(fā)散空間，從而為課堂教學(xué)中知識體系的有效延伸及開放性活動的構(gòu)建提供良好支持.

2.構(gòu)建開放性的問題思考方式.在構(gòu)建物理課堂的背景下，需要在習(xí)題教學(xué)或是思考問題探究的過程中，融入開放性的問題思考內(nèi)容.在設(shè)計思考問題時，教師可以采用開放性的策略管理方式，提高物理課堂的整體效率.構(gòu)建開放性的問題思考方式，需要做到以下幾點：第一，教師要在問題引入中進行開放性問題的設(shè)計，不能簡單地進行公式的套用，而要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，為學(xué)生知識體系的認知以及問題類型的分析提供依據(jù).第二，在問題解答的過程中，教師要充分考慮到適合性的教育方法，先讓學(xué)生自主探究，然后對學(xué)生進行引導(dǎo)，教師要針對學(xué)生的個性特點進行問題分析方式的設(shè)計，提高學(xué)生解決問題的能力，為開放性問題的解析提供支持.例如，在探究思考問題的過程中，教師可以拿出一個盛滿水的金屬水管，在其一端進行敲打，并讓學(xué)生數(shù)水管發(fā)出幾次響聲，然后通過水管聲響的次數(shù)，進行水管長度的計算.通過這種開放性的問題設(shè)計及探究，可以培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維，使學(xué)生掌握不同的物理問題解決技巧.在開放性問題分析中，需要對學(xué)生進行解題方法、解題思維以及解題模型的嘗試分析，打開學(xué)生的思維思路，使學(xué)生在真正意義上認識到解題思維的切入點.

3.構(gòu)建開放性的實驗探究課堂.在初中物理課堂教學(xué)中，教師要構(gòu)建開放性的實驗教學(xué)模式，使學(xué)生在實驗過程中提高觀察能力、信息處理能力以及信息收集能力，為教育體系的資源優(yōu)化提供保證.第一，設(shè)計開放性演示裝置.通過演示裝置開放，可以增加教學(xué)實驗的透明度，使學(xué)生對實驗原理以及實驗過程有更加系統(tǒng)的認知.在設(shè)計實驗裝置時，教師需要在最大程度上讓學(xué)生進行實驗裝置內(nèi)外結(jié)構(gòu)的分析，使學(xué)生在實驗操作中避免出現(xiàn)由于器械運用不當(dāng)對實驗結(jié)果造成的影響.第二，實現(xiàn)演示方法的開放性.在演示實驗的過程中，能使學(xué)生有直接性的體驗，認識到實驗的真正目的，從而為教育結(jié)構(gòu)的優(yōu)化及實驗探究方式的創(chuàng)新提供支持.第三，通過演示結(jié)論的開放，能使學(xué)生認識到實驗的目的，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力.

總之，在初中物理教學(xué)過程中，教師要認識到開放性課程設(shè)計的重要性，構(gòu)建開放性教學(xué)內(nèi)容、開放性思考問題處理方式以及開放性實驗，從而為教育體系的優(yōu)化及教學(xué)課程的改革提供有效依據(jù)，促進教育全面發(fā)展.endprint