吳曉娥

隨著教育體制改革步伐的不斷前進(jìn)，當(dāng)前中職學(xué)校的機(jī)械專業(yè)備受青睞。然而，我們不可回避地看到，機(jī)械專業(yè)的教學(xué)過程中依舊存在一些問題，影響整體教學(xué)質(zhì)量，我們有必要對這些問題加以解決，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。本文首先闡述中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)，繼而分析現(xiàn)存的問題，最后提出解決對策，希望對提升中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)教學(xué)水平起到積極的促進(jìn)作用。

一、中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)

中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)教學(xué)目標(biāo)就是要將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)實(shí)現(xiàn)無縫對接，從理論與實(shí)踐兩個方面保障學(xué)生自身的專業(yè)能力。中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)重視并踐行理論與實(shí)踐并重的教學(xué)理念，就是要打造具備雙重能力的社會人才，為社會經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展積累更多的人力資源。中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)要求其及時轉(zhuǎn)變思想觀念，革新原有的教學(xué)模式，才能讓學(xué)生具備深厚的理論基礎(chǔ)，具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而做到專業(yè)能力上的并重，避免顧此失彼。隨著教育體制改革的不斷深入，中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)必然會尊重社會教育發(fā)展的客觀規(guī)律，從而為中職學(xué)校提升教學(xué)質(zhì)量提供有效途徑和手段。

二、當(dāng)前中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)教學(xué)存在的問題

面對機(jī)械專業(yè)市場的不斷變化，我國中職學(xué)校的機(jī)械專業(yè)教學(xué)仍然沒有適應(yīng)新的發(fā)展形勢，還有予以調(diào)整的空間。因此，我們應(yīng)當(dāng)正視這些問題，更好地了解自身存在的不足。

1.能力方面有所失衡，理論學(xué)習(xí)重視程度較低

理論是實(shí)踐活動的有效先導(dǎo)。然而，很多中職學(xué)校的老師依然過分看重實(shí)踐環(huán)節(jié)的成績和效果，而嚴(yán)重忽視了理論學(xué)習(xí)的重要性，明顯割裂了理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐環(huán)節(jié)的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏有利的理論指導(dǎo)，如此，專業(yè)理論水平呈現(xiàn)較低狀態(tài)，無法適應(yīng)教育體制改革的潮流。

2.現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備不完善，與市場要求差距較大

必要的設(shè)備設(shè)施是保障教學(xué)質(zhì)量的重要因素。然而，很多中職學(xué)校缺乏現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備設(shè)施，無法將學(xué)生引入更加貼近的工作環(huán)境與氛圍當(dāng)中，使得教學(xué)過程中的實(shí)踐環(huán)節(jié)效果不太明顯，也導(dǎo)致理論知識無法在實(shí)踐環(huán)節(jié)充分運(yùn)用，最終，機(jī)械專業(yè)的教學(xué)效果不太理想，與機(jī)械專業(yè)的市場要求存在較大差距。

3.實(shí)習(xí)機(jī)會比較有限，影響學(xué)生能力提升

通過理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)，更為有益的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)必不可少。然而，很多中職學(xué)校與實(shí)習(xí)單位溝通不密切，致使學(xué)生在實(shí)習(xí)期間沒有太大的變化，甚至存在逃避實(shí)習(xí)的現(xiàn)象。此外，很多學(xué)生的實(shí)習(xí)單位是自己聯(lián)系，學(xué)校與企業(yè)單位的聯(lián)系比較松散。最終，學(xué)生的實(shí)習(xí)機(jī)會整體上比較少，阻礙了在校學(xué)習(xí)之后的檢驗(yàn)效果。

三、解決問題的對策

在中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)教學(xué)過程中，其教學(xué)理念應(yīng)當(dāng)符合本專業(yè)未來市場發(fā)展的必然需求，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)采取得力對策，確?？茖W(xué)教學(xué)理念的真正落實(shí)。

1.打造學(xué)生雙重能力，避免能力有所失衡

首先，老師應(yīng)站在一定的高度來看待學(xué)生雙重能力的重要性，并結(jié)合現(xiàn)有的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢，針對學(xué)生的特點(diǎn)及機(jī)械專業(yè)的特點(diǎn)來制訂較為科學(xué)可行的教學(xué)計(jì)劃，從而保證自身的教學(xué)過程更加流暢。其次，老師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生理論知識與實(shí)踐能力的雙重培養(yǎng)，不能顧此失彼，否則，學(xué)生的專業(yè)能力必然出現(xiàn)失衡的現(xiàn)象。老師可以讓學(xué)生的理論知識定期在實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)運(yùn)用。這樣，能夠促使學(xué)生加深理論知識的印象，同時確保了實(shí)踐教學(xué)的效果。

2.及時更新設(shè)備設(shè)施，確保教學(xué)質(zhì)量與效率

機(jī)械專業(yè)教學(xué)的順利開展需要人為的努力，同時，也需要職工借助良好的設(shè)備設(shè)施來完成。因此，如果學(xué)校的設(shè)備設(shè)施不過關(guān)，過于陳舊老化，也無法幫助學(xué)校及時地完成教學(xué)目標(biāo)，也無法保證學(xué)生自身能力的打造。這樣，老師的教學(xué)質(zhì)量無從保障，教學(xué)效率也必然呈現(xiàn)下滑趨勢，影響學(xué)校教學(xué)的正常進(jìn)度與效果。鑒于此，中職學(xué)校要投入足夠的資金，一旦學(xué)校的設(shè)備設(shè)施需要更新時，要實(shí)現(xiàn)即時更新，盡管設(shè)備設(shè)施是輔助工具，卻是機(jī)械專業(yè)教學(xué)不可或缺的幫手。最終，設(shè)備設(shè)施有所保障，老師的教學(xué)會更加輕松，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才會提升，學(xué)生的自身能力才能有所保障。

3.強(qiáng)化學(xué)校與實(shí)習(xí)單位的聯(lián)系，切實(shí)保障學(xué)生的實(shí)習(xí)效果

很多時候，實(shí)習(xí)過程才是真正檢驗(yàn)學(xué)生理論與實(shí)踐教學(xué)效果的平臺。因此，中職學(xué)校要真正重視實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的重要性。學(xué)校應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化自身與實(shí)習(xí)單位的聯(lián)系，與其進(jìn)行全面有效的溝通，充分了解現(xiàn)有的專業(yè)發(fā)展形勢，從實(shí)習(xí)單位那里得到更多有益的信息，也利于自身教學(xué)活動的順利開展。同時，學(xué)校還要鼓勵學(xué)生在實(shí)習(xí)單位好好表現(xiàn)，從實(shí)習(xí)單位感受未來的工作氛圍，從實(shí)習(xí)單位吸取有益的信息，豐富自己的專業(yè)知識和工作經(jīng)驗(yàn)。

中職學(xué)校針對機(jī)械專業(yè)教學(xué)必須做出思想上的轉(zhuǎn)變，以此推動教學(xué)規(guī)劃、教學(xué)模式、教學(xué)方法、設(shè)備革新等多方面的調(diào)整。因此，中職學(xué)校的機(jī)械專業(yè)教學(xué)需要依靠科學(xué)合理的教學(xué)理念，才能確保學(xué)生掌握雙重能力，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐并重，學(xué)校也能順利完成本專業(yè)的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，才能為社會發(fā)展輸送更多的實(shí)用型專業(yè)人才，為促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步發(fā)揮應(yīng)有的作用。

（作者單位：陜西省神木縣職業(yè)技術(shù)教育中心）