梁軍

【摘 要】英語的授課目的不單是傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，更要將學(xué)生的各方面技能進(jìn)行提升，對(duì)素質(zhì)水平進(jìn)行培養(yǎng)，這與通識(shí)教育的課程教學(xué)目標(biāo)是相符合的，但要對(duì)其之間的關(guān)系應(yīng)用多角度進(jìn)行細(xì)致的分析。本文針對(duì)多角度分析大學(xué)英語教學(xué)與通識(shí)教育的聯(lián)系做出了進(jìn)一步探究，給出了指導(dǎo)與建議。

【關(guān)鍵詞】多角度；大學(xué)英語教學(xué)；通識(shí)教育；改革策略

英語是大學(xué)教學(xué)的主要課程，為了更好的迎合現(xiàn)代化教育的發(fā)展要求，我國(guó)各個(gè)大學(xué)皆在為大學(xué)的英語教育做出努力，以便能夠更好的促進(jìn)大學(xué)的教育發(fā)展。目前，我國(guó)的大學(xué)正在應(yīng)用各種各樣的授課形式，將大學(xué)生的知識(shí)文化素養(yǎng)全面進(jìn)行提升，大部分大學(xué)已經(jīng)將英語作為通識(shí)授課課程，從不同的角度對(duì)大學(xué)英語教育和通識(shí)教育之間存在的聯(lián)系進(jìn)行細(xì)致的分析，是順應(yīng)時(shí)代教育改革發(fā)展的趨勢(shì)。

一、大學(xué)英語為通識(shí)教育重要的構(gòu)成部分

（一）大學(xué)英語與通識(shí)教育有一定的授課目標(biāo)

通識(shí)教育是大學(xué)一項(xiàng)專業(yè)教育基礎(chǔ)課程，有一定的預(yù)備性以及整合性的特點(diǎn)。該項(xiàng)教育形式將學(xué)生的知識(shí)架構(gòu)實(shí)施了合理的調(diào)整，將全面提升大學(xué)生的綜合內(nèi)涵素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生具備的能力架構(gòu)以及以及高尚的情況實(shí)施有效的培養(yǎng)是重要的授課目標(biāo)。在大學(xué)英語授課當(dāng)中，其教學(xué)目標(biāo)同樣如此，不但要將大學(xué)生的英語各項(xiàng)能力進(jìn)行全面提升，使學(xué)生之間能夠應(yīng)用英語進(jìn)行溝通。并且，要培養(yǎng)學(xué)生具備一定的能力對(duì)中外的優(yōu)秀文化進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)文化涵養(yǎng)。由此課件，英語的授課目標(biāo)與通識(shí)授課的目標(biāo)是完全一致的，皆是為我國(guó)培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的人才。

（二）大學(xué)英語在通識(shí)教育中具備的價(jià)值作用

通識(shí)教育課程的構(gòu)成是由數(shù)學(xué)課程、計(jì)算機(jī)課程、政治課程等較多們課程共同組成的。英語為語言課程，承載著大量的外來文化。學(xué)生利用對(duì)語言知識(shí)的學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備、拓寬眼界?；谟⒄Z具有非常強(qiáng)的實(shí)用性質(zhì)，需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容廣泛，決定了大學(xué)英語一定為通識(shí)教育的組成部分。

二、多角度分析大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

（一）大學(xué)教育形式比較單一

由于大學(xué)一直在進(jìn)行擴(kuò)招，所以在英語進(jìn)行授課的過程中，較多時(shí)候會(huì)應(yīng)用大班授課的模式，教師無法顧及大量的學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生的各項(xiàng)英語技能得不到有效的提升。并且，英語在進(jìn)行教授的過程中，太過于注重學(xué)生的語法能力以及單詞量等，將英語基礎(chǔ)知識(shí)以填鴨式的授課形式向?qū)W生灌輸。學(xué)生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的過程中，始終處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)形式，非常不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入探究。單一的授課的形式會(huì)讓學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)失去興趣，沒有較多的學(xué)習(xí)積極性。并且不會(huì)應(yīng)用較多的時(shí)間進(jìn)行英語技能的分析，會(huì)過多的依賴教師對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解，對(duì)知識(shí)的理解程度不深刻，在英語技能上，很難有較大幅度的提升，也沒有將學(xué)生綜合素養(yǎng)進(jìn)行提升。

（二）大學(xué)的英語課程較難滿足現(xiàn)代大學(xué)生的發(fā)展需求

在大學(xué)期間，對(duì)于學(xué)生各項(xiàng)能力的考核還是應(yīng)用考試的形式來評(píng)價(jià)，包括大學(xué)需要通過的四級(jí)和六級(jí)考試也是如此。這種的考核模式會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)是為了應(yīng)付考試的心理，忽略了對(duì)英語技能進(jìn)行提升。所以說，大學(xué)英語的教學(xué)體系缺乏一定的實(shí)用性，不能很好的迎合學(xué)生未來的需求。

三、多角度分析大學(xué)英語教學(xué)與通識(shí)教育的聯(lián)系

（一） 多角度分析大學(xué)英語教學(xué)與通識(shí)教育之間的聯(lián)系的爭(zhēng)論

（1）大學(xué)英語為通識(shí)教育的一部分。大量的專家學(xué)者認(rèn)為，英語的教學(xué)與通識(shí)教學(xué)有著相同的授課目標(biāo)。因此，在授課形式上以及教學(xué)架構(gòu)方面提出要在英語日常授課當(dāng)中進(jìn)行通識(shí)教育，并且多次強(qiáng)調(diào)了這是我國(guó)高素質(zhì)復(fù)合型人才的重要培養(yǎng)途徑。

（2）此外，還有一些學(xué)者利用深入分析通識(shí)教育的深層意含義，對(duì)英語的基礎(chǔ)展開了深刻的討論，提出盡管英語實(shí)施整體化培養(yǎng)的策略與通識(shí)教育有非常多的相同點(diǎn)，并其實(shí)不完全是通識(shí)教育。

（3）此外，還有一部分學(xué)者認(rèn)為。大學(xué)英語追尋的方向?yàn)镋SP，與通識(shí)教育的發(fā)展方向不同。所以，大學(xué)的英語課程更多的注重其工具性，兩者有非常大區(qū)別。

（二）教材內(nèi)容

大多數(shù)的學(xué)者還是認(rèn)為大學(xué)英語與通識(shí)教育有一致的授課目標(biāo)，因?yàn)閷?duì)于關(guān)系的分析要從角度進(jìn)行考慮，所以從教材內(nèi)容上也要實(shí)施細(xì)致的分析。目前，不同高校所應(yīng)用的英語教材均大多是以《新課要求》為重要根據(jù)。在教材具體內(nèi)容制定的程度上來看，更多的是為了更好的發(fā)揮大學(xué)英語的交際教學(xué)原則，將英語的授課目標(biāo)有效的實(shí)現(xiàn)，并不是為了對(duì)通識(shí)教育進(jìn)行開展。此外，教材在內(nèi)容上積極注重通用性，通用是指教材的內(nèi)容適用于所有大學(xué)的所有專業(yè)學(xué)生。該特征在教材制定的內(nèi)容上體現(xiàn)的非常明顯。所以，從內(nèi)容的角度進(jìn)行分析，大學(xué)英語在內(nèi)容的編寫上更加注重對(duì)不同單元在語言上的策劃、應(yīng)用技能、技術(shù)知識(shí)灌輸、學(xué)生的思維分析能力，因此課程當(dāng)不包括通識(shí)教育。

（三）課程設(shè)置

英語在設(shè)置課程時(shí)非常注重專業(yè)性、文化性、應(yīng)用性、技能性以及綜合性，通過應(yīng)用選修以及必修的相互結(jié)合對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。在應(yīng)用性、技能性以及綜合性上，更加注重培養(yǎng)學(xué)生在語言上的技能。而在專業(yè)性以及文化性當(dāng)中尤其注重專業(yè)上和文化上的內(nèi)容，將對(duì)英語技能的相關(guān)培養(yǎng)作為重要方向，這樣便形成了具有知識(shí)延伸領(lǐng)域以及體系的英語教學(xué)。將這一體系作為前提，大部分學(xué)校把通識(shí)教育與英語授課進(jìn)行交織，但是其最終的目的還是為了提升學(xué)生在文化上的素養(yǎng)。所以，在課堂的設(shè)置上，一定要以提升學(xué)生的各項(xiàng)能力為出發(fā)點(diǎn)，將學(xué)生可以應(yīng)用英語進(jìn)行交流作為編制的重要目標(biāo)，不是應(yīng)用通識(shí)教育進(jìn)行課程的一些設(shè)置。

結(jié)束語

總之，在大學(xué)英語的日常授課當(dāng)中，關(guān)于英語與通識(shí)教育存在的關(guān)系是教育界一直沒有定論的問題。通識(shí)教育更加注意對(duì)綜合能力的培養(yǎng)，是大學(xué)授課中非常關(guān)鍵的構(gòu)成部分。英語作為通識(shí)教育的構(gòu)成部分，一定要加強(qiáng)人文素質(zhì)的相關(guān)教育，注重對(duì)綜合素質(zhì)的全面提升。所以在教學(xué)中，教師要應(yīng)用全面的角度看待這項(xiàng)問題，以便對(duì)其之間的聯(lián)系進(jìn)行正確的分析。

【參考文獻(xiàn)】

[1]譚焱.以美國(guó)通識(shí)教育為依托的大學(xué)英語教學(xué)改革實(shí)證分析[J].瘋狂英語（教師版），2014.04：68-71+90

[2]李慧.通識(shí)教育視野下的大學(xué)英語教學(xué)改革分析[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2016.03：174

[3]李秀麗，王青.通識(shí)教育視野下的高職院校公共英語文化教學(xué)淺析[J].山東廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2014.04：40-41