張曉輝

隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，越來越多的技術(shù)運(yùn)用于各個領(lǐng)域當(dāng)中。在語文課堂中運(yùn)用多媒體教學(xué)課件，利用網(wǎng)絡(luò)龐大的知識內(nèi)容儲備，不僅可以增加語文教學(xué)的知識含量，也可以有效地提高學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在每節(jié)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，都能夠身臨其境地感受到語文的魅力。關(guān)于在語文教學(xué)過程中課件的運(yùn)用優(yōu)勢，筆者認(rèn)為主要有以下三個方面。

一、增加知識容量，提高課堂教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)過程中，老師根據(jù)自己的知識儲備和教學(xué)參考書進(jìn)行備課，并對學(xué)生進(jìn)行講解。但由于個人知識儲備和教學(xué)參考書內(nèi)容的局限性，許多與課文有關(guān)的知識不能很好地展現(xiàn)出來。在課堂當(dāng)中，教師利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)知識儲備龐大的優(yōu)勢，將網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的各種資料制作成多媒體課件，可以極大地?cái)U(kuò)充課堂的知識含量。教師不必再單純地用語言對學(xué)生進(jìn)行講解，而是利用多媒體課件進(jìn)行聲、光、影等多種模式的展現(xiàn)。如在講解詩歌的過程中，可以從網(wǎng)絡(luò)上下載與詩歌有關(guān)的背景資料、名家朗誦的錄音，再配上與詩歌意境相吻合的背景圖片，使學(xué)生從多個角度對詩歌的內(nèi)容、意境等方面進(jìn)行欣賞。這不僅能提高學(xué)生的審美觀念，也培養(yǎng)了學(xué)生朗誦能力、對課文理解的能力。

二、運(yùn)用直觀教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對文章的理解能力

在互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達(dá)的今天，各種資料在網(wǎng)上都能搜索到，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容，給學(xué)生以直觀的感受。在語文課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生熟讀課文，深刻理解課文內(nèi)容，這是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在這個影音媒體高度發(fā)達(dá)的當(dāng)今社會，各種影像資料的直觀感受，更能夠引起學(xué)生的注意。所以，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)多采用直觀的教學(xué)方式，使學(xué)生不再局限于課本之中。例如筆者在講授周國平的《人的高貴在于靈魂》一課時，尋找網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)課文內(nèi)容相似的廣播劇，將其從網(wǎng)上下載下來，利用一節(jié)課的時間，讓學(xué)生在不了解課文內(nèi)容的情況下先欣賞這個改編的廣播劇，學(xué)生的興致很高。很多學(xué)生在欣賞廣播劇的過程中，情緒、思想隨著廣播劇的發(fā)展而不斷地變化，記憶也更加深刻。當(dāng)欣賞完廣播劇再學(xué)習(xí)這篇文章的時候，學(xué)生對文章的脈絡(luò)已經(jīng)有了很清楚的了解，對“人并無高低貴賤之分。唯有作為靈魂的人，由于內(nèi)心世界的巨大差異，人才分出了高貴和平庸，乃至高貴和卑鄙”這句話有了深刻的理解和認(rèn)可，對文章所表達(dá)的思想也有了較為深刻的體會，所以，這節(jié)課教師很輕松地就完成了教學(xué)任務(wù)，并在重讀原文的過程當(dāng)中，使學(xué)生的情感得到了進(jìn)一步的升華，從而加深了學(xué)生對文章情感的領(lǐng)悟和對生活的體會。

三、烘托課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！贝蠼逃铱鬃诱f過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！迸d趣可以說是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，是學(xué)生進(jìn)入知識殿堂的向?qū)?。它能引人入勝，振奮精神，激發(fā)求知欲，增強(qiáng)克服困難的勇氣。而現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，以其悅耳的聲音、色彩鮮明的圖片、生動優(yōu)美的畫面等形式，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面有著其他媒體所遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的優(yōu)勢。因而，教師要善于正確地利用這一優(yōu)勢，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，筆者在教學(xué)《普通人》這篇課文時，播放了《普通人》的作者梁曉聲的被采訪的紀(jì)錄片、梁曉聲的《北大論語講座》。把學(xué)生引入到“知青時代”，了解作者及作品產(chǎn)生的時代背景，很快便挑起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，許多同學(xué)大聲討論問題，課堂上的學(xué)習(xí)氣氛也隨之熱烈起來。學(xué)生通過本文的學(xué)習(xí)與體驗(yàn)，通過對“父親”等給予自己重要影響的任務(wù)的描摹、刻畫，不但提高了閱讀、思考與敘述表達(dá)水平，而且增強(qiáng)了做人與做事的意識，提高了職業(yè)素養(yǎng)。

有時候，當(dāng)學(xué)生由于缺乏興趣等原因，在課堂上昏昏欲睡的時候，筆者便準(zhǔn)備一些與課程內(nèi)容有關(guān)的音樂或小短片。這樣一來，可以吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生在看完或聽完后，能重新投入到學(xué)習(xí)中。

當(dāng)今的語文教學(xué)活動，由于有了多媒體課件的加入，變得更加科學(xué)、更加生動形象。作為受過高等教育的青年教師，在研究新的教學(xué)方法的過程中，更應(yīng)該熟練地將多媒體課件運(yùn)用到教學(xué)過程中，為學(xué)生傳授更多的知識，使多媒體課件在教學(xué)過程中發(fā)揮更大的作用。

（作者單位：東北工程技術(shù)學(xué)校）