樹(shù)榮?楊睿

隨著社會(huì)對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)與制造人才需求的逐漸增大，機(jī)械專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)一片大好。企業(yè)對(duì)于機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)有著較高的要求，在產(chǎn)品的加工過(guò)程中不但要膽大，還要心細(xì)，必須具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力。鉗工實(shí)訓(xùn)是所有機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，培養(yǎng)學(xué)生掌握正確畫(huà)線(xiàn)、鋸割、銼削、鉆孔、擴(kuò)孔、鉸孔、攻螺紋等基本技能及基本測(cè)量技術(shù)。技工學(xué)校多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度差、自覺(jué)性不高、基礎(chǔ)較差，有很強(qiáng)的厭學(xué)情緒。而在鉗工實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，實(shí)訓(xùn)室噪聲大、勞動(dòng)強(qiáng)度大、體力消耗大，整天操作簡(jiǎn)單工具和設(shè)備，實(shí)訓(xùn)操作中進(jìn)度相對(duì)較慢，效率比較低，對(duì)個(gè)人技術(shù)水平要求較高，長(zhǎng)期鉗工訓(xùn)練導(dǎo)致學(xué)生叫苦連天。學(xué)生容易感覺(jué)到枯燥乏味，越練越?jīng)]勁。這些情緒影響了鉗工實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量。筆者在鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中進(jìn)行了一些有益的探索。

一、抓好學(xué)生實(shí)訓(xùn)前的思想動(dòng)員工作

小說(shuō)家巴爾扎克有句名言：一個(gè)能思想的人，才真正是一個(gè)力量無(wú)窮的人。如何讓學(xué)生在鉗工實(shí)訓(xùn)中成為有思想的人呢？只有讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到鉗工的重要性，才能有較高的覺(jué)悟去學(xué)習(xí)，積極參與實(shí)訓(xùn)。組織學(xué)生觀看大國(guó)工匠欄目和講述鉗工大師們的感人故事，領(lǐng)略大國(guó)工匠精湛的操作技藝和平凡而偉大的事跡，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，激發(fā)內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。其次展示優(yōu)秀工件，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣?？梢允孪葘⑼鶎脤W(xué)生優(yōu)秀工件拿出來(lái)展示或者帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)習(xí)車(chē)間現(xiàn)場(chǎng)做榔頭、配鑰匙、做鑰匙扣等，從而誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。告訴他們，只要堅(jiān)持不懈地努力，他們也能做到，甚至做得更好，讓榜樣去激勵(lì)他們。讓學(xué)生受到教育，同時(shí)要讓學(xué)生明確鉗工以手工操作為主、靈活性強(qiáng)、技術(shù)要求高，操作者的技能水平直接影響產(chǎn)品質(zhì)量。鉗工是機(jī)械制造業(yè)中不可缺少的工種，鉗工工藝在現(xiàn)代化生產(chǎn)中仍具有其他先進(jìn)設(shè)備不可替代的作用。

二、基本功是關(guān)鍵

眾所周知，鉗工實(shí)訓(xùn)是以銼削為主，而平面度要求尤為重要，能直接反映學(xué)生的使用銼刀的姿勢(shì)和動(dòng)作是否正確。對(duì)于初學(xué)者而言，起初加工的工件表面基本多是中間高、兩頭低，形成一個(gè)“圓弧面”，也就是說(shuō)工件的平面度較差。如果以這樣的“圓弧面”為基準(zhǔn)劃線(xiàn)直接影響工件的劃線(xiàn)質(zhì)量，而劃線(xiàn)質(zhì)量又影響加工質(zhì)量和速度。老師在學(xué)生在訓(xùn)練的過(guò)程中，一般也傳授了操作要領(lǐng)或者做了師范指導(dǎo)，但是好像效果不夠理想。筆者認(rèn)為，第一要分析“圓弧面”形成的原因，第二要讓學(xué)生看到銼削的“圓弧面”是形成過(guò)程。為了達(dá)到以上目的，筆者做了嘗試，通過(guò)手機(jī)攝像把學(xué)生在加工工件時(shí)的錯(cuò)誤動(dòng)作記錄下來(lái)，然后通過(guò)慢鏡頭的放映，讓學(xué)生與老師的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作進(jìn)行比對(duì)，找到存在的問(wèn)題。這就好比一個(gè)舞者，從跳舞的場(chǎng)館鏡子里能看到自己的優(yōu)美姿態(tài)一樣，可以隨時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤動(dòng)作。此方法的實(shí)施取得了良好的效果。

三、緊密聯(lián)系專(zhuān)業(yè)課程、內(nèi)化所學(xué)知識(shí)

學(xué)生已經(jīng)學(xué)了一堆課程，可這些課程里面的知識(shí)用了多少呢？恐怕是微乎其微。如果對(duì)這些知識(shí)學(xué)得又不夠扎實(shí)，后期又不能加以運(yùn)用，恐怕很快就忘得一干二凈了。為了解決此問(wèn)題，可以將所學(xué)的理論課程融合在鉗工實(shí)訓(xùn)中，起到理論與實(shí)踐相結(jié)合、學(xué)以致用、加深印象的目的。例如：可以將鉗工實(shí)訓(xùn)課程與機(jī)械制圖課程聯(lián)系起來(lái)，在實(shí)習(xí)之前，可以讓學(xué)生抄畫(huà)工件圖，加深對(duì)圖形的理解，學(xué)會(huì)正確地表達(dá)圖形、正確的標(biāo)注。諸如此類(lèi)，將鉗工實(shí)訓(xùn)課程與公差配合與技術(shù)測(cè)量課程聯(lián)系起來(lái)，分析如何選擇合理的公差，保證配合間隙。還可以將鉗工實(shí)訓(xùn)與金屬材料與熱處理聯(lián)系起來(lái)，選擇不同的金屬材料進(jìn)行加工，分析材料及工量具的硬度韌性和耐磨性等。這樣利用現(xiàn)場(chǎng)的工量具、設(shè)備詳細(xì)講解，比在課堂上干巴巴的灌輸知識(shí)效果要好得多。

因此，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師必須在教學(xué)過(guò)程中不斷加強(qiáng)研究和探索，想方設(shè)法提高學(xué)生們參與鉗工實(shí)訓(xùn)的學(xué)習(xí)熱情和積極性，使其練就過(guò)硬的基本功，提高學(xué)生的綜合能力。這對(duì)于提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力有重要的意義。

（作者單位：鎮(zhèn)江技師學(xué)院）