白潔

（西安培華學(xué)院，陜西 西安 710125）

摘 要： 新時期，作為“一帶一路”的橋頭堡，西安經(jīng)濟的騰飛對整個西北地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展起到了舉足輕重的作用。在這一形勢下，西安高校漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)以市場為導(dǎo)向。文章剖析了西安高校中文專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，從語言經(jīng)濟學(xué)角度提出了培養(yǎng)復(fù)合型人才的有效途徑，旨在說明以市場為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)才能真正促進經(jīng)濟發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 語言經(jīng)濟學(xué) 漢語言文學(xué)專業(yè) 人才培養(yǎng)模式

語言經(jīng)濟學(xué)（Economics of Language）是20世紀(jì)中期提出的一種新興經(jīng)濟學(xué)理論。1965年，美國加州大學(xué)洛杉磯分校的經(jīng)濟學(xué)教授Jacob Marschak在“行為科學(xué)”一文中指出：語言除了具有交際、思維功能以外，還兼具經(jīng)濟特性，其經(jīng)濟屬性表現(xiàn)為：效用（utility）、效益（benefit）、價值（value）和費用（cost）。他認(rèn)為，在市場經(jīng)濟環(huán)境下，語言不僅是交際的工具，更可視為一種人力資源，如很好地利用這種人力資本，就能創(chuàng)造出意想不到的經(jīng)濟收益。

國外研究主要集中在語言政策研究上，如Grin曾從事語言政策的經(jīng)濟學(xué)分析，取得了一定成就?；蚴翘接懻Z言經(jīng)濟學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用，如Chiswick提出語言經(jīng)濟學(xué)應(yīng)該應(yīng)用在教育中。國內(nèi)研究在以上框架下展開，取得的成果多把語言經(jīng)濟學(xué)和具體的課程教學(xué)結(jié)合起來，比如朱艷寧的《語言經(jīng)濟學(xué)視角下的商務(wù)英語研究》，陳婧、王穎的《基于語言經(jīng)濟學(xué)的BSP課程重構(gòu)》。鮮有學(xué)者把語言經(jīng)濟學(xué)和專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新結(jié)合在一起，文章將結(jié)合西安本地高校漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，從語言經(jīng)濟學(xué)角度探索培養(yǎng)中文專業(yè)創(chuàng)新人才的有效途徑，期待培養(yǎng)出符合市場需求的中文人才。

1.西安高校中文專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

在高校擴招之前，漢語言文學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生供不應(yīng)求，大量的畢業(yè)生進入教育、新聞等行業(yè)，而進入企事業(yè)、國家機構(gòu)擔(dān)任文職一類的工作也是不錯的選擇。這一時期主要為二十世紀(jì)八九十年代。2000年以后，隨著全國高校各專業(yè)逐步擴招，中文專業(yè)畢業(yè)生大幅增加，就業(yè)問題開始凸顯，西安本地高校面臨同樣的困境。

一方面，由于擴招，大量師范生涌入人才市場，而非師范生也可通過考試拿到教師資格證，這就使得教師崗位競爭愈加激烈。近幾年來，中國整體人口出生率一直不高，使得適齡中小學(xué)生總量不斷減少，在一個較長時期，教師崗位的競爭只會愈加激勵。在新聞傳媒領(lǐng)域，經(jīng)過四年專業(yè)打造的新聞專業(yè)的畢業(yè)生的專業(yè)技能尚且不能夠滿足市場的需求，何況是中文專業(yè)畢業(yè)生。最熱門的國家公務(wù)員、事業(yè)單位競聘已近白熱化，這些崗位大多對專業(yè)要求嚴(yán)格，而中文專業(yè)畢業(yè)生由于專業(yè)定位的模糊大多被劃在了線外，大量中文畢業(yè)生只能擠破頭腦報考一些專業(yè)性不強的文職崗位，這種競爭可想而知多么激烈。另一方面，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，大量的企業(yè)公司成為漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生首選的就業(yè)方向。這些畢業(yè)生可從事秘書、管理、宣傳、培訓(xùn)、營銷、策劃、社區(qū)服務(wù)、文化產(chǎn)業(yè)等工作，這些工作更多的是需要大眾化的應(yīng)用型人才?？傮w而言，雖然漢語言文學(xué)專業(yè)就業(yè)面較寬，被人戲稱“萬金油”專業(yè)，但專業(yè)性不強，培養(yǎng)出的人才偏離社會需求，難以在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中起到推動作用。

2.語言經(jīng)濟學(xué)視角下的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

2.1明確人才培養(yǎng)原則

漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革應(yīng)充分考慮到該專業(yè)人才可能帶來的社會經(jīng)濟效益，設(shè)法促進人才價值與使用價值的順利轉(zhuǎn)換，正視人力資源對社會經(jīng)濟發(fā)展的重要性，謹(jǐn)慎選擇，走市場化的人才培養(yǎng)道路，這就意味著人才培養(yǎng)必須以市場需求為導(dǎo)向。結(jié)合西安在“一帶一路”建設(shè)中的重要性與地區(qū)優(yōu)勢，合理利用區(qū)域資源，最大限度地發(fā)揮其社會經(jīng)濟效益。

結(jié)合漢語言文學(xué)專業(yè)性質(zhì)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)總體思路如下：

繼承中華民族優(yōu)秀的教育傳統(tǒng)，結(jié)合新的時代精神，堅持厚基礎(chǔ)、寬眼界的專業(yè)素質(zhì)教育和明目標(biāo)、高要求的職業(yè)能力培養(yǎng)相結(jié)合的培養(yǎng)模式。

堅持理論與實踐相結(jié)合，有計劃高質(zhì)量的課內(nèi)教學(xué)與靈活豐富的課外指導(dǎo)相結(jié)合，教師指導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，統(tǒng)一培養(yǎng)與因材施教相結(jié)合的原則的多方法、多維度、多層次的培養(yǎng)模式。

教學(xué)、科研、生產(chǎn)相結(jié)合，學(xué)校培養(yǎng)與社會培養(yǎng)相結(jié)合。

2.2優(yōu)化教育資源

語言教學(xué)應(yīng)符合語言經(jīng)濟原則，以實現(xiàn)優(yōu)化語言資源的目標(biāo)。這就需要在有限的語言資源下考慮如何培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，使投資收益最大化，從而推動經(jīng)濟發(fā)展，實現(xiàn)經(jīng)濟價值。對于中文專業(yè)人才培養(yǎng)，可考慮優(yōu)化以下教育資源：

首先，要加強師資隊伍建設(shè)。結(jié)合西安當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展，制訂長期的、有效的教師職業(yè)發(fā)展計劃?？蛇M行“三結(jié)合”：教師短期、中期、長期培訓(xùn)相結(jié)合，國內(nèi)外進修訪學(xué)深造相結(jié)合，本專業(yè)與邊緣學(xué)科（即與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展相關(guān)的領(lǐng)域）知識培訓(xùn)相結(jié)合。以西安為例，第三方面的“結(jié)合”培訓(xùn)可以涉及新聞、教育、漢語國際教育、旅游、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、經(jīng)濟貿(mào)易等學(xué)科。這種教師培訓(xùn)有助于激發(fā)教師的創(chuàng)新意識，完善自身知識體系，為培養(yǎng)出符合市場的復(fù)合人才建立基礎(chǔ)。希望通過以上途徑培養(yǎng)出“雙師型”教師，他們既具有扎實的知識功底和專業(yè)技能，而且對就業(yè)崗位的關(guān)鍵能力、關(guān)鍵技術(shù)心中有數(shù)，這樣在教學(xué)中才能有的放矢，明確教學(xué)目的。

其次，課程設(shè)置要緊扣本地經(jīng)濟發(fā)展的最迫切要求，迎合社會需求，適時對課程加以調(diào)整完善，促進人才適銷對路。漢語言文學(xué)專業(yè)在課程設(shè)置上應(yīng)緊扣相關(guān)的適應(yīng)市場的就業(yè)方向，在當(dāng)前情況下，該專業(yè)課程設(shè)置可以考慮三個培養(yǎng)方向：一是國學(xué)及語文教育方向；二是文秘及文化宣傳方向；三是漢文化及漢語國際教育方向。這樣細(xì)分既拓寬了中文專業(yè)的專業(yè)口徑，又為培養(yǎng)應(yīng)用型人才指明了方向。

再次，從實踐中預(yù)測教育成本與成果比例。實踐有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身知識體系、能力體系中的不足，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。同時，可從實踐中預(yù)測教育成本與收益的比例以便對教育積極調(diào)整。

因此，新的人才培養(yǎng)方案應(yīng)加大實踐教學(xué)的比例，這是基于市場的需求?？紤]到西安本地的具體情況，實踐環(huán)節(jié)可在以下方面展開：一是在中小學(xué)建立校外實習(xí)實訓(xùn)基地，建立“中小學(xué)國學(xué)教育中心”，供國學(xué)及語文教育方向?qū)W生實習(xí)；與校外企事業(yè)單位合作，簽訂合作培養(yǎng)協(xié)議，供行政文秘與企業(yè)文化宣傳方向?qū)W生實習(xí)；與國家漢辦“孔子學(xué)院”等機構(gòu)合作，供漢文化及漢語國際教育方向?qū)W生實習(xí)。

二是積極組織學(xué)生參與各種講座和課外讀書、交流、研討活動，參加校內(nèi)外關(guān)于語言文字、創(chuàng)作、朗誦等方面的大賽，彌補課內(nèi)教學(xué)不足，豐富大學(xué)生活，開闊視野，提升學(xué)生的理論應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和組織協(xié)調(diào)能力。

三是因材施教、分類指導(dǎo)。組織對中國傳統(tǒng)文化具有濃厚興趣和較強學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，開設(shè)國學(xué)班，加強專業(yè)課的學(xué)習(xí)，與指定導(dǎo)師合作完成相關(guān)項目，為有文學(xué)創(chuàng)作興趣的學(xué)生開設(shè)文學(xué)創(chuàng)作班，并通過辦專業(yè)雜志等方法，培養(yǎng)本專業(yè)卓越的應(yīng)用技術(shù)型專業(yè)人才。

四是有重點地安排相應(yīng)的課程，訓(xùn)練和指導(dǎo)學(xué)生參加普通話測試，教師能力、秘書資格等培訓(xùn)，提高學(xué)生的職業(yè)能力。

最后，校企、社會“三結(jié)合”共同培養(yǎng)。為順應(yīng)西安經(jīng)濟建設(shè)的需要，本地高?？山Y(jié)合社會需求和自身實際情況，與相關(guān)企事業(yè)單位進行一定的合作培養(yǎng)。比如，高校可安排低年級學(xué)生到相關(guān)企事業(yè)單位參觀，了解社會對人才的需求。當(dāng)他們?nèi)昙墶⑺哪昙墪r可單排到這些單位進行有針對性的實習(xí)活動，在實習(xí)中教師全程指導(dǎo)，對學(xué)生在實習(xí)單位表現(xiàn)打分評價。通過種種途徑，學(xué)生在實習(xí)實踐中發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和弱點，這對其未來的學(xué)業(yè)和就業(yè)具有建設(shè)性意義。

3.改革后效果整體展望

通過以上改革，希望達(dá)到以下目的：

一方面，轉(zhuǎn)變西安高校漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)思路，提高該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率。另一方面，在一個長遠(yuǎn)時間內(nèi)，中文學(xué)生的語言教學(xué)能力整體提高。以往，學(xué)生在學(xué)習(xí)或教學(xué)實習(xí)中發(fā)現(xiàn)偏誤一般會自己查找相關(guān)資料，如使用《現(xiàn)代漢語詞典》、《現(xiàn)代漢語八百詞》等這類工具書或網(wǎng)上搜集相關(guān)資料，但是碰到一些工具書解決不了的問題則停滯不前，陷入僵局?，F(xiàn)在通過改革，希望學(xué)生在不借助工具書的前提下，自己就能將偏誤歸類、比較、分析、總結(jié)，最終找出解決辦法。

4.結(jié)語

語言經(jīng)濟學(xué)認(rèn)為語言具有經(jīng)濟價值，其價值取決于其使用程度，使用越頻繁，其經(jīng)濟價值就越高。在勞動力市場上，語言如能夠滿足市場對它的需求，便能產(chǎn)生經(jīng)濟價值。西安高校眾多，作為傳統(tǒng)文科專業(yè)的漢語言文學(xué)專業(yè)也面臨著市場經(jīng)濟的考驗，如何培養(yǎng)出符合市場的復(fù)合型高素質(zhì)人才不僅關(guān)系到該專業(yè)的生存問題，更將影響西安的經(jīng)濟發(fā)展和對外經(jīng)貿(mào)交流。

西安應(yīng)該結(jié)合本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的需要，以社會人才需求為導(dǎo)向，遵循中文教學(xué)的客觀規(guī)律，適時調(diào)整人才培養(yǎng)方案，以此拉動本市經(jīng)濟的發(fā)展。文章在剖析西安高校漢語言文學(xué)專業(yè)的現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，從語言經(jīng)濟學(xué)角度提出了培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才的有效途徑。教學(xué)改革是一個漫長而復(fù)雜的過程，面對社會的挑戰(zhàn)，只要積極進取，勇于創(chuàng)新，就一定能培養(yǎng)出高素質(zhì)的、富有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型中文人才。

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