王寧+劉佳麗

（延安大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，陜西 延安 716000）

摘 要：抗大作為延安時(shí)期中國共產(chǎn)黨成功開辦的一所干部教育培訓(xùn)學(xué)校，在那個(gè)民族精英共赴國難的年代，抗大學(xué)員擔(dān)負(fù)起了人類解放事業(yè)的神圣使命，并出色地完成了任務(wù)?？勾蟮慕逃裏o疑是成功的，它的基本經(jīng)驗(yàn)對(duì)現(xiàn)代干部培訓(xùn)的啟示主要有：思想上重視干部培訓(xùn)、內(nèi)容上重視理想信念和信仰教育、方法上堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的教育原則和不斷完善干部培訓(xùn)制度。

關(guān)鍵詞：抗大教育；基本經(jīng)驗(yàn)；干部培訓(xùn)

中圖分類號(hào)：D26 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2017）07-0150-02

抗大，在中國人民解放軍軍史、中國共產(chǎn)黨高等教育史上占據(jù)十分重要的一頁，尤其在干部教育的辦學(xué)和實(shí)踐上積累了很多的經(jīng)驗(yàn)。抗大的干部教育為我黨我軍的發(fā)展壯大，為奪取抗日戰(zhàn)爭和民族解放戰(zhàn)爭的勝利做出了歷史性的貢獻(xiàn)。

一、抗大教育的基本情況

（一）抗大教育的辦學(xué)情況

抗大的歷史可以追溯到1933年成立于江西的紅軍大學(xué)，1936年中共中央經(jīng)過艱苦卓絕的二萬五千里長征到達(dá)陜北后最先創(chuàng)辦了抗大這所干部培訓(xùn)學(xué)校。由于長征過后，人員短缺，難以適應(yīng)新形勢的需要，1936年6月1日，毛澤東親自創(chuàng)辦了抗日紅軍大學(xué)（簡稱紅大）。1937年1月19日改名為中國人民抗日軍政大學(xué)（簡稱抗大）?？勾蟮霓k學(xué)總共分為三個(gè)階段。

第一階段是陜北時(shí)期?？勾蟮谝黄冢?936年1月6日至1936年12月）學(xué)員共1 063人，編為三個(gè)科九個(gè)隊(duì)。林彪任校長，羅瑞卿任教育長 。在職干部14人，專職教員3個(gè)。抗大第二期（1937年1月20日至1937年7月），由保安遷至延安，名稱由抗日紅軍大學(xué)改為中國人民抗日軍政大學(xué)。由于學(xué)校擴(kuò)建，成立了抗大教育委員會(huì)，毛澤東兼任主席，在職干部增加到87人。這一期還附設(shè)一所步兵學(xué)校，學(xué)員共1 400人，大多是紅軍的班排干部。第三期（1937年8月1日至1938年4月），由于林彪、劉伯承都奔赴抗日前線，學(xué)校工作就由羅瑞卿主持。教職員工增加到三百多人。全校學(xué)員1 272人編為3個(gè)大隊(duì)，13個(gè)學(xué)員隊(duì)。第四期（1938年4月至1938年12月）學(xué)員驟增，達(dá)到5 562人，就外地來的青年學(xué)生、知識(shí)分子達(dá)4 566人，占83%。由于延安地方有限，把學(xué)員分為6個(gè)大隊(duì)，分別在瓦窯堡、蟠龍、洛川等地分散辦學(xué)[1]。

第二階段是進(jìn)入敵后根據(jù)地辦學(xué)時(shí)期。1938年為了確保敵后游擊戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略地位，確定把黨的主要工作放在敵后和戰(zhàn)區(qū)。為了培訓(xùn)大批軍政干部帶領(lǐng)群眾開展敵后游擊戰(zhàn)爭，進(jìn)一步鞏固和發(fā)展抗日根據(jù)地，抗大奉命遷移到華北敵后辦學(xué)?？傂５谖迤诘降谄咂诙际窃谌A北敵后根據(jù)地辦的，他們?cè)诙窢幹袑W(xué)習(xí)，在斗爭中發(fā)展壯大，既是學(xué)習(xí)隊(duì)又是戰(zhàn)斗隊(duì)還是工作隊(duì)[2]。隨后根據(jù)隊(duì)伍的不斷壯大，先后建立了12個(gè)分校。

第三階段為返回陜北時(shí)期。1942年，抗日戰(zhàn)爭由相持階段轉(zhuǎn)入準(zhǔn)備反攻階段，黨從保存干部、提高干部水平考慮，命令抗大總校即第八期（1942年5月至1945年8月）和一部分分校師生遷回陜北綏德并參加整風(fēng)運(yùn)動(dòng)。1945年10月，抗日戰(zhàn)爭勝利，抗大總校奉命挺進(jìn)東北，組成東北軍政大學(xué)。

（二）抗大教育的成就

羅瑞卿在抗大成立兩周年大會(huì)上說道：“抗大抗大，越抗越大”，成了抗大的一句名言。的確，抗大總共舉辦了8期學(xué)員班和12個(gè)分校，共為抗戰(zhàn)培養(yǎng)了十多萬名優(yōu)秀指揮官和政工干部?？勾筮@些優(yōu)秀的學(xué)員為抗日戰(zhàn)爭以及解放戰(zhàn)爭的勝利奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。1955年，在被共和國授銜的10名元帥、10名大將、57名上將、177名中將中，就有林彪、劉伯承、陳毅、羅榮桓、黃克誠等7名元帥，譚政、王樹聲、陳賡、羅瑞卿、許光達(dá)、張?jiān)埔莸?名大將、26名上將、47名中將是曾在抗大工作、學(xué)習(xí)的干部和學(xué)員。

二、抗大教育的基本經(jīng)驗(yàn)

（一）注重理論聯(lián)系實(shí)際原則，重視培養(yǎng)用理論解決實(shí)際問題的能力

理論聯(lián)系實(shí)際，通俗地說就是理論與實(shí)踐相結(jié)合，最關(guān)鍵的是要保證理論知識(shí)的主導(dǎo)作用，同時(shí)在理論知識(shí)的指導(dǎo)下解決實(shí)際的現(xiàn)實(shí)問題。抗大的理論聯(lián)系實(shí)際原則是在反對(duì)教條主義的斗爭中明確起來的。副校長羅瑞卿曾經(jīng)說過：對(duì)教條主義來一個(gè)猛烈的沖擊，以連根帶葉地根絕它。在實(shí)施過程中，原則化、通俗化、具體化和中國化是它具體的要求。在枯燥難懂的哲學(xué)課上，一方面因?yàn)槎际羌兇獾睦碚摻虒W(xué)，另一方面學(xué)員的基礎(chǔ)參差不齊，要想大家都能聽懂領(lǐng)悟，必須要將這些理論同實(shí)際社會(huì)結(jié)合起來。毛澤東講課總能大量列舉生動(dòng)的實(shí)例來闡明哲學(xué)理論，人人都聽得懂。

（二）采取少而精的原則，強(qiáng)調(diào)突出重點(diǎn)

少而精的原則主要是因?yàn)楫?dāng)時(shí)處在戰(zhàn)爭時(shí)期辦學(xué)，形勢相當(dāng)緊迫，干部需要也是十分緊迫，干部在學(xué)校的培訓(xùn)時(shí)間短暫而有限，基本上就幾個(gè)月的時(shí)間。因此在教學(xué)的內(nèi)容上主要采取少而精，突出重點(diǎn)，培養(yǎng)適應(yīng)形勢需要的干部。在課程的設(shè)置上也都是選擇最必要和最緊要的?？勾蟮恼n程采用的是“堆?！笔蕉皇恰鞍儇浀辍笔剑凑n程門類少而不多，內(nèi)容精而不泛；內(nèi)容上都是“熱點(diǎn)”“難點(diǎn)”問題，極少有空洞抽象、催人入眠之語，并且根據(jù)課程的特點(diǎn)和學(xué)員的水平以及接受能力，主次分明、重點(diǎn)突出、簡單明了，力求在有限的時(shí)間內(nèi)得到最好的效果和成效；在教學(xué)時(shí)間的安排上，實(shí)行單科跟進(jìn)。上課時(shí)間總和要比學(xué)員自習(xí)時(shí)間少，目的就是使學(xué)員能一門學(xué)透、學(xué)活。

（三）重視思想政治教育，堅(jiān)定正確的政治方向

1937年7月25日，中共中央、中央軍委《關(guān)于整理抗大問題的指示》中第2條明確指出：學(xué)校的一切工作都是為了轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想。隨后指出政治教育是中心環(huán)節(jié)，科目設(shè)置不能太多，階級(jí)教育和黨的教育應(yīng)該放在第一位。1939年，毛澤東明確規(guī)定了抗大的教育方針，即“堅(jiān)定正確的政治方向，艱苦樸素的工作作風(fēng)，靈活機(jī)動(dòng)的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)”，并指出“這三者是造就一個(gè)抗日的革命軍人所不可缺一的”，這一教育方針的前兩條就是專門針對(duì)思想政治教育的。他曾經(jīng)給抗大的學(xué)生說：你們?cè)谶@里學(xué)習(xí)的時(shí)間很短，只有幾個(gè)月，學(xué)不到很多東西，不像別的大學(xué)可以學(xué)幾年；但你們可以學(xué)到一樣很重要的東西，那就是正確的政治方向。正是因?yàn)榭勾笞⒅貙W(xué)員的思想政治教育，讓他們樹立了正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，堅(jiān)定了正確的政治方向，才能使得學(xué)員在戰(zhàn)場上是一名堅(jiān)強(qiáng)無畏的革命戰(zhàn)士，在大后方也是一名為民族解放事業(yè)默默奉獻(xiàn)出力的一分子。

（四）重視完善教育制度建設(shè)

抗大之所以能“越抗越大”，一個(gè)很重要原因就是有著不斷完善的教育制度。在抗大頒布的校規(guī)中明確規(guī)定：“我們要嚴(yán)肅，要嚴(yán)肅政治紀(jì)律、軍事紀(jì)律、生活紀(jì)律。”即使在戰(zhàn)亂的特殊年代，學(xué)員在學(xué)校時(shí)間短暫，教育制度也在有條不紊地執(zhí)行著。從教育制度來說，抗大所采取的具體制度適應(yīng)當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況，并且做到了嚴(yán)格執(zhí)行，尤其是在校風(fēng)校紀(jì)上人人平等。這是抗大可以改變各種出身的人的重要原因，沒有特殊化，紀(jì)律面前人人平等，這就保證了規(guī)章制度的可執(zhí)行性。一方面抗大是在抗戰(zhàn)中的大學(xué)，有時(shí)迫于形勢危機(jī)，學(xué)員一邊打仗一邊學(xué)習(xí)，敵人來了就打，打跑了繼續(xù)學(xué)習(xí)，這在抗大是很正常的。

（五）具有明確的目的和教育任務(wù)

在抗大第一期開學(xué)典禮上，毛澤東、張聞天、周恩來等領(lǐng)導(dǎo)同志就親臨大會(huì)并發(fā)表了重要講話，闡明了辦校的目的意義，規(guī)定了教育任務(wù)，為辦好抗大指明了方向。后來毛澤東在《關(guān)于整理抗大問題的指示》中再次重申抗大不是統(tǒng)一戰(zhàn)線的學(xué)校，而是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的八路軍的干部學(xué)校?？勾蟮慕逃康姆浅Ｃ鞔_，即抗大是為中國共產(chǎn)黨培養(yǎng)軍政人才的基地，不是培養(yǎng)統(tǒng)戰(zhàn)式人才的學(xué)校。學(xué)員畢業(yè)后必將成為長期為中國共產(chǎn)黨效力的干部。這一明確而堅(jiān)定的教育目標(biāo)，為抗大開展一切教育活動(dòng)指明了方向和目標(biāo)。

三、抗大教育的基本經(jīng)驗(yàn)對(duì)現(xiàn)在干部培訓(xùn)的啟示

抗大雖然已經(jīng)成為過去，但是抗大辦學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)依然為現(xiàn)在的干部培訓(xùn)提供了很多的借鑒和參考意義。

（一）重視干部培訓(xùn)，強(qiáng)化培訓(xùn)的目的和任務(wù)

延安時(shí)期黨中央開辦了類似抗大這樣的多所學(xué)校來教育培訓(xùn)干部，干部教育事業(yè)也取得了成功，為后來的抗戰(zhàn)培養(yǎng)了一大批前赴后繼的學(xué)員。如今和平年代還要繼續(xù)教育培訓(xùn)干部。習(xí)近平主席強(qiáng)調(diào)指出，“政治路線確定之后，干部就是決定因素”。因此他也提出了“任何時(shí)候干部教育培訓(xùn)工作都只能加強(qiáng)而不能削弱、只能抓緊而不能放松、只能改進(jìn)提高而不能停滯不前”[5]?？梢姼刹颗嘤?xùn)的重要性，因此必須重視起來。但是首先要明確干部培訓(xùn)的目的和任務(wù)?？勾蠼逃忻鞔_的目的和任務(wù)，就是為抗戰(zhàn)培養(yǎng)或者積蓄人才。而現(xiàn)階段我們培訓(xùn)干部就是要圍繞實(shí)現(xiàn)偉大中國夢(mèng)，并結(jié)合具體實(shí)際，明確具體的任務(wù)，有條不紊地開展培訓(xùn)工作。

（二）重視理想信念和信仰教育

抗大精神的實(shí)質(zhì)就是堅(jiān)定正確的政治方向。有一句話最能證明抗大堅(jiān)定正確的政治方向——“寧肯用十個(gè)日本兵換一個(gè)抗大學(xué)員，用五十個(gè)日本兵換一個(gè)抗大干部”。因此現(xiàn)在必須重視干部的理想信念教育，讓干部學(xué)員成為堅(jiān)定的馬克思主義信仰者，自覺地抵制各種不正思想和錯(cuò)誤思想。干部作為國家的骨干力量，必須有堅(jiān)定的理想信念，只有有了堅(jiān)定的理想信念作為支撐，才能兢兢業(yè)業(yè)地為社會(huì)主義的事業(yè)鞠躬盡瘁。習(xí)近平總書記說過，“理想信念就是共產(chǎn)黨人精神上的鈣，沒有理想信念，理想信念不堅(jiān)定，精神上就會(huì)缺鈣，就會(huì)得軟骨病”。干部學(xué)員必須不斷補(bǔ)充理想信念的精神之鈣。因此干部教育必須重視理想信念教育和信仰教育。

（三）堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育原則

理論與實(shí)踐永遠(yuǎn)是相輔相成的。但就目前干部的實(shí)際情況來說，他們的理論與實(shí)踐是脫節(jié)的。我們不能否認(rèn)他們理論水平的成績，但是不能很好地用理論去解決現(xiàn)實(shí)中的問題，把很多問題架空了。因此干部教育培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)把理論與實(shí)踐密切結(jié)合起來，學(xué)習(xí)理論知識(shí)就是為了更好地指導(dǎo)實(shí)踐?？勾蠼逃龔?qiáng)調(diào)全部教學(xué)活動(dòng)堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，在教學(xué)時(shí)強(qiáng)調(diào)原則化、通俗化、具體化、中國化。因此在培訓(xùn)教育干部方面要著重把握這一點(diǎn)，反對(duì)一切的“本本主義”。

（四）不斷完善干部培訓(xùn)制度

沒有規(guī)矩不成方圓，抗大之所以能“越抗越大”，并且培養(yǎng)出來的都是優(yōu)秀的、有著良好作風(fēng)的干部，就是因?yàn)榭勾笥兄晟频慕逃贫?。抗大處在艱苦又復(fù)雜的戰(zhàn)亂時(shí)期，它的教育制度也在隨著形勢和任務(wù)的變化，不斷地完善、不斷地修正。不管是生活上、軍事上還是政治上抗大的教育制度都比較完善?，F(xiàn)在干部培訓(xùn)也應(yīng)當(dāng)建立健全教育培訓(xùn)制度，把各種干部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、學(xué)校加以規(guī)范、整合。在培訓(xùn)內(nèi)容上也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)新形勢和新任務(wù)。只有這樣培訓(xùn)出來的干部才能真正成為人民的好公仆，國家的建設(shè)者。

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