周紅霞

摘 要：板書是體現(xiàn)教師教學(xué)思維的重要模板，是教學(xué)藝術(shù)創(chuàng)意的核心，是師生創(chuàng)作行為的精彩筆畫。一幅漂亮的板書，可以激發(fā)學(xué)生美的情感，給學(xué)生一種美的情懷。在課堂上巧妙使用板書，可以幫助教師進(jìn)行課堂教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，啟示學(xué)生獨(dú)立思考。

關(guān)鍵詞：簡潔性；趣味性；計(jì)劃性；形象性；啟發(fā)性

目前，伴隨計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速進(jìn)步，電腦協(xié)助教學(xué)已普遍進(jìn)入語文講堂。然而在我們運(yùn)用多媒體的同時(shí)卻忽略了另一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，那就是板書。新課改的今天我們不但更新了教學(xué)理念，更是充分發(fā)揮了現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢。導(dǎo)課用多媒體，解決重難點(diǎn)有課件，感情升華用音樂，布置作業(yè)也是大屏幕出示，甚至也把板書搬到屏幕上去了。其實(shí)在教學(xué)流程中，教師的教學(xué)板書是至關(guān)重要的部分。板書是一種教學(xué)藝術(shù)，它將抽象的教學(xué)內(nèi)容可視化，讓繁多的教學(xué)主題精確化。好的板書設(shè)計(jì)對整個(gè)教學(xué)過程起著重要的作用。那么，怎樣利用板書更好地提高教學(xué)效率呢？下面我談?wù)勛约簬c(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)：

一、刪繁就簡——簡潔性

教學(xué)板書不僅反映教學(xué)內(nèi)容，更是對教學(xué)內(nèi)容的深度總結(jié)和提煉。教學(xué)板書的語言應(yīng)是經(jīng)過反復(fù)精粹的語言藥劑，符號(hào)與圖像也是應(yīng)當(dāng)節(jié)省的，是高度總結(jié)的，也是精確恰當(dāng)?shù)?，可以透徹地展現(xiàn)教學(xué)思想的核心。但是，尋求教學(xué)板書的簡單明了，首先應(yīng)該建立在精確、科學(xué)的橋梁上，否則板書的建造很容易偏離主題。

例如，我在講解《“精彩極了”和“糟糕透了“》這篇課文時(shí)，繪畫了下方的板書：

17.“精彩極了”和“糟糕透了”

這個(gè)板書的繪畫隨著教學(xué)同時(shí)展現(xiàn)的。標(biāo)題里的引號(hào)采用紅色粉筆書寫，激發(fā)學(xué)生對文章的閱讀熱情。三個(gè)詞匯都使用紅色粉筆書寫，以彰顯課題的主題。母親的鼓勵(lì)和父親的鞭策出發(fā)點(diǎn)都是愛，同時(shí)也說明了巴迪的成長過程既需要鼓勵(lì)，也需要鞭策，愛是鼓勵(lì)和鞭策的和諧統(tǒng)一。

二、新穎創(chuàng)新——形象性

一堂課中如何激起學(xué)生的興趣、引起學(xué)生的注意，我想板書是重要方法之一。板書將語言形象直觀化展示，是語文板書的顯著作用。因此，語文板書設(shè)計(jì)通常要使用到表格、顏色、語言、圖像等要素精彩結(jié)合，巧妙配合，能夠激起學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，只有充滿形象魅力的板書才可以做到。

例如，在教學(xué)《燕子專列》這篇課文時(shí)我根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)了一幅形象板書：

此板書旨在通過色彩的搭配、圖形的輔助、新穎的組合，形象生動(dòng)地讓課堂教學(xué)的“眼睛”亮起來。隨著教學(xué)的展開，繼課題之后，黑板上又出現(xiàn)了“政府”“居民”“小貝蒂”三個(gè)詞。最后在優(yōu)美的樂曲中，教師邊小結(jié)邊板畫“愛心車輪”，并將詞語連綴成一列“火車”。之后又巧妙地利用列車冒出的“煙霧“，將課題與板書融為一體。

三、形式多樣——趣味性

歌德說過：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶?！迸d趣可以增強(qiáng)學(xué)生的記憶。教學(xué)板書要抓牢學(xué)生的眼球，尋求學(xué)生思維配合，就必須對趣味性提出更高的要求。富含趣味的板書設(shè)計(jì)，好像一首悅耳的歌，給學(xué)生以美的享受，撥動(dòng)他們的心弦，引起濃烈的興趣。

例如，在教學(xué)二年級(jí)《我是什么》時(shí)我設(shè)計(jì)了具有趣味性的板書：

“興趣是最好的老師”，對于二年級(jí)的學(xué)生來說，過度簡單的文字、毫無特色的白色，很難激起他們的興趣。故我在設(shè)計(jì)此課的板書設(shè)計(jì)時(shí)，從不同的語言風(fēng)格，色彩搭配沖擊學(xué)生的視覺感觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)水的變化過程。

四、合理布局——計(jì)劃性

合理布局是指板書布局整齊協(xié)調(diào)，給人以美的感觀。所以在課前教師要根據(jù)講學(xué)的要求，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，確定好板書的內(nèi)容，策劃好板書的格式，計(jì)劃好板書的布局，在教學(xué)中整齊有序地按計(jì)劃進(jìn)行。

例如，教學(xué)《太陽》這一課，如果僅從文字這個(gè)角度講解，學(xué)生不但難以領(lǐng)會(huì)，而且覺得枯燥無趣。所以需要圖文并茂、合理布局、邊說邊畫，使整課內(nèi)容清晰可見。

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這節(jié)課中經(jīng)過師生配合板書，如學(xué)生畫太陽和地球的簡筆畫，并且填寫數(shù)據(jù)。不僅引起了學(xué)生的注意，還提升了學(xué)生的主導(dǎo)意識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中全面了解太陽的特點(diǎn)以及與人類的關(guān)系。

五、開拓思維——啟發(fā)性

課堂板書的啟發(fā)性通常來自板書自身的內(nèi)涵深意，富有彈性和張力，并非一眼可見的交代，而是特意給學(xué)生留下想象和思考的空間，才能全面調(diào)動(dòng)學(xué)生獨(dú)立思考的熱情。教師可以用“詞語式”的板書來引起學(xué)生一系列思考。

例如，在教學(xué)《漁夫和金魚的故事》時(shí)，教師抓住了一個(gè)“貪”字作板書。

五個(gè)字由小逐次變大，展現(xiàn)貪心越來越大，而括弧中的“一無所有”交代了貪心放大的結(jié)果。教師在板書時(shí)選擇了關(guān)鍵性的詞語做板書，對課文起到“畫龍點(diǎn)睛”“辨一葉以知全秋”的作用，讓學(xué)生能迅速領(lǐng)會(huì)全文的主題。

總之，板書是教師進(jìn)行課堂講解的關(guān)鍵輔助方法，好的板書是教學(xué)內(nèi)容的濃縮，好的板書是教學(xué)內(nèi)容的“鏡子”，是展示作品場面的“屏幕”，是引人入勝的“導(dǎo)游圖”，是開啟學(xué)生思路的“鑰匙”。

參考文獻(xiàn)：

1.新課程教師課堂技能指導(dǎo).

2.小學(xué)語文教學(xué)研究.

（作者單位：安徽省蕪湖縣東湖小學(xué)）