高小霞

“校企合作，共育人才”是珠海市技師學(xué)院的辦學(xué)傳統(tǒng)，2013年學(xué)院成為了廣東省人社廳首批“校企雙制”辦學(xué)試點(diǎn)學(xué)校，近年來學(xué)院堅(jiān)定不移地把深化校企合作作為提升核心競爭力的重要舉措，將校企合作辦學(xué)理念融入到學(xué)院各項(xiàng)工作中，立足“服務(wù)發(fā)展，促進(jìn)就業(yè)”，著力培養(yǎng)具有工匠精神、素養(yǎng)全面的高技能人才，為本地區(qū)經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展做好現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)人力資源的有力支撐。

以下通過近三年學(xué)院“請進(jìn)來”與“走出去”的兩個合作案例，介紹學(xué)院校企深度合作的一些做法。

一、請進(jìn)來，與聯(lián)想集團(tuán)探索“1+1+1”訂單式人才培養(yǎng)模式

在云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的推動下，國內(nèi)服務(wù)器數(shù)量劇增，服務(wù)器運(yùn)行維護(hù)人才需求巨大。我校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)瞄準(zhǔn)了這一契機(jī)，經(jīng)過大量的調(diào)研，將服務(wù)器運(yùn)行維護(hù)、技術(shù)支持人才培養(yǎng)作為校企合作的新方向。

1.筑巢引鳳攜手龍頭企業(yè)

在場地和經(jīng)費(fèi)緊張的情況下，學(xué)院專門拿出130平方米的場地以及230多萬元的啟動經(jīng)費(fèi)。學(xué)院的決心和投入贏得了國內(nèi)最大的服務(wù)器生產(chǎn)企業(yè)——聯(lián)想集團(tuán)的青睞，2015年雙方?jīng)Q定攜手合作培養(yǎng)“服務(wù)器運(yùn)行與維護(hù)”高技能專門人才。通過企業(yè)出崗位、學(xué)校出學(xué)位，充分發(fā)揮學(xué)校育人機(jī)制和企業(yè)用人機(jī)制的耦合作用，校企聯(lián)合培養(yǎng)，探索高級技工“1+1+1”訂單式人才培養(yǎng)模式。

2.共同制定人才培養(yǎng)方案

依據(jù)聯(lián)想服務(wù)器人才標(biāo)準(zhǔn)制定學(xué)校人才培養(yǎng)方案，以三年學(xué)制高技班為基礎(chǔ)，形成了“1+1+1”訂單式人才培養(yǎng)模式，即：第一學(xué)年，集中學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的主干課程，學(xué)校教師為主；第二學(xué)年，學(xué)習(xí)專項(xiàng)技能，通過企業(yè)講師講授工學(xué)一體化課程和指導(dǎo)崗位實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生在專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力等方面達(dá)到 LCSE和CompTIA Server+認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)；第三學(xué)年，在聯(lián)想集團(tuán)成員企業(yè)、服務(wù)器運(yùn)營商等企業(yè)跟崗實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)，完成從學(xué)生到“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變。

3.共同建設(shè)教學(xué)實(shí)訓(xùn)場地

根據(jù)聯(lián)想訂單班教學(xué)實(shí)訓(xùn)與崗位能力訓(xùn)練要求，合力共建了聯(lián)想教學(xué)實(shí)訓(xùn)室、IDC實(shí)訓(xùn)機(jī)房、庫房管理實(shí)訓(xùn)中心等。各實(shí)訓(xùn)室配備聯(lián)想集團(tuán)各種管理系統(tǒng)、設(shè)施設(shè)備與工具等軟硬件。整個項(xiàng)目總投資近600萬元，校企雙方各自出資50%，為項(xiàng)目的順利運(yùn)作提供了經(jīng)費(fèi)保障。

4.共同教學(xué)培養(yǎng)IT工匠

二年級專項(xiàng)技能課程主要由一名聯(lián)想集團(tuán)駐校工程師和多名講師完成，學(xué)院教師做助教。以崗位實(shí)際項(xiàng)目為載體，把崗位所需的知識點(diǎn)、技能點(diǎn)融合到整個教學(xué)過程中，學(xué)生通過“學(xué)中做，做中學(xué)”逐漸成長。企業(yè)講師還把聯(lián)想企業(yè)文化、職業(yè)素養(yǎng)、6S管理、精益求精等方面的內(nèi)容通過潛移默化的形式深深烙入學(xué)生的腦海中，共育具有工匠精神的服務(wù)器行業(yè)技能人才。

5.共同實(shí)施考核評價

對聯(lián)想訂單班項(xiàng)目的考核評價分為過程評價與總體評價兩部分，過程評價以對學(xué)生專業(yè)能力的評價為主，主要由聯(lián)想工程師（專、兼職）與學(xué)校教師在教學(xué)實(shí)施過程中完成；總體評價由校方組織企業(yè)、家長、學(xué)生與教師對項(xiàng)目整體與項(xiàng)目實(shí)施作定性評價。

6.延伸校企合作成果

聯(lián)想訂單班的成功經(jīng)驗(yàn)給學(xué)院教育教學(xué)改革帶來新啟發(fā)，雙方同意將合作延伸到全校師生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，創(chuàng)新打造“技能教育”+“素養(yǎng)教育”的“雙核發(fā)展”育人方式。2016年以來，我校相繼開展了“學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)試點(diǎn)班”“班主任班級管理能力提升班”和“借鑒聯(lián)想管理經(jīng)驗(yàn) 打造高水平管理隊(duì)伍培訓(xùn)班”，在師資力量、管理隊(duì)伍效能提升等方面進(jìn)行了全方位合作。

二、走出去——與格力智能裝備有限公司探索“2+2+1”現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式

格力智能裝備有限公司是世界500強(qiáng)企業(yè)格力電器旗下子公司，是國內(nèi)著名的專注于工業(yè)機(jī)器人、自動化設(shè)備、數(shù)控設(shè)備等智能裝備的研發(fā)和生產(chǎn)企業(yè)，目標(biāo)是打造智能裝備制造領(lǐng)域領(lǐng)軍企業(yè)。目前該企業(yè)在發(fā)展中遇到了人才瓶頸，每年對電氣、機(jī)械等專業(yè)高技能人才的需求達(dá)300人以上。學(xué)院瞄準(zhǔn)格力智能制造公司的人才需求，共同探索“2+2+1”現(xiàn)代學(xué)徒制高技能人才培養(yǎng)模式。

1.文化認(rèn)同達(dá)成合作共識

2016年9月學(xué)院邀請格力智能制造公司技術(shù)負(fù)責(zé)人和格力電器“叉車大王”來校舉辦“踐行工匠精神，技能成就夢想”的主題講座，在我校師生體會到格力的先進(jìn)文化和新技術(shù)、新產(chǎn)品的同時，也讓格力人對我校辦學(xué)有了深刻感知，由此拉開了合作序幕。雙方于2017年初簽訂了校企合作協(xié)議，共同培養(yǎng)智能裝備安裝、調(diào)試、維護(hù)、維修及加工生產(chǎn)的高技能人才，基于電氣自動化五年制高技班，采取“2+2+1”工學(xué)交替現(xiàn)代學(xué)徒制模式，即一、二年級由學(xué)校主導(dǎo)完成公共文化課、專業(yè)基礎(chǔ)課，三、四年級分階段到企業(yè)進(jìn)行專業(yè)核心技能學(xué)徒制培養(yǎng)，五年級進(jìn)行跟崗實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)。

2.共同組建學(xué)徒班

首個校企合作班從學(xué)院在校的電氣自動化專業(yè)三年級的5個班級中選拔，經(jīng)過到企業(yè)參觀認(rèn)知、學(xué)生自愿報(bào)名、學(xué)校審核推薦、企業(yè)考核篩選四個環(huán)節(jié)，選拔出83名學(xué)員每學(xué)期分兩批到企業(yè)進(jìn)行學(xué)徒制培養(yǎng)。

3.共同實(shí)施師帶徒培養(yǎng)

學(xué)院與格力公司組成專門的教學(xué)小組，制訂教學(xué)計(jì)劃對學(xué)徒進(jìn)行培訓(xùn)，第一步是崗前培訓(xùn)，包括安全、消防、保密、車間管理、企業(yè)制度及企業(yè)文化等，其中安全教育是核心；第二步是為學(xué)徒選定師傅，企業(yè)給每位同學(xué)以“一（師傅）帶三（學(xué)徒）”的形式配備了專門的技術(shù)骨干，除教授企業(yè)文化、崗位技術(shù)技能，還與學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師一起負(fù)責(zé)對學(xué)徒的考核；第三步是完成三個階段的師帶徒過程，第一階段是采取“看、試、練”幫助學(xué)徒適應(yīng)生產(chǎn)環(huán)境，即先看著師傅（圖紙）做，然后試著模仿做，最后是反復(fù)練習(xí)；第二階段是“師傅指導(dǎo)著工作”。學(xué)生被編入各個班組，在師傅的帶領(lǐng)下開始承擔(dān)部分工作任務(wù)，學(xué)習(xí)內(nèi)容為“活內(nèi)容”；第三階段“獨(dú)立承擔(dān)工作”。經(jīng)過前面兩個階段的師帶徒，學(xué)生開始獨(dú)立承擔(dān)工作，即師傅在崗位做什么，學(xué)生就做什么。

4.共同開展教學(xué)管理

校企共同制定了教學(xué)實(shí)習(xí)管理計(jì)劃，學(xué)院派遣實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師到企業(yè)駐廠跟班參與管理，負(fù)責(zé)每天上、下班對學(xué)生開展“集會”，整理、整頓，并在學(xué)生工作時對崗位進(jìn)行巡視。公司也安排班組長與師傅一起對學(xué)生的學(xué)習(xí)工作情況進(jìn)行檢查、考核記錄，每周對學(xué)生做出周評價，每月進(jìn)行綜合考核，對考核優(yōu)秀的學(xué)生還可獲得企業(yè)象征性的獎學(xué)金。

5.共同擴(kuò)大合作“紅利”

學(xué)院教師借助駐廠跟班的機(jī)會，深入企業(yè)頂崗實(shí)踐，學(xué)習(xí)企業(yè)的管理、文化與技術(shù)技能，進(jìn)一步增強(qiáng)“雙師”能力。格力公司主動提出“引車間入校園”的合作新項(xiàng)目，將其數(shù)控設(shè)備電路控制板的裝配放到學(xué)校實(shí)訓(xùn)車間完成，以實(shí)際生產(chǎn)項(xiàng)目作為教學(xué)載體，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)、教學(xué)雙贏。

三、校企深度合作提升辦學(xué)水平顯成效

學(xué)院在與珠海重點(diǎn)企業(yè)合作中，不拘一格開展多層次、多形式合作，牽頭組建了珠海市現(xiàn)代制造業(yè)職教集團(tuán)，聚集珠海市重點(diǎn)企業(yè)、省內(nèi)外職業(yè)院校等50多家單位，形成了資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、共生共贏的良好態(tài)勢，為技能人才的培養(yǎng)提供了更廣闊的社會平臺。先后開展了中國中車學(xué)徒制班、偉創(chuàng)力定向班、羅西尼表業(yè)訂單班、珠海水務(wù)集團(tuán)學(xué)徒制等二十六個企業(yè)深度合作班。

通過深度合作，學(xué)院為珠海經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)了大量高素質(zhì)技能人才，為珠海部分重點(diǎn)企業(yè)及時解決了緊缺高技能人才需求的瓶頸問題，因而得到了政府、企業(yè)的肯定和信任，密切了學(xué)院與政府、企業(yè)的良好關(guān)系，為學(xué)院發(fā)展開拓了更加廣闊的空間。同時，極大地促進(jìn)了學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)和辦學(xué)水平的提升，對于師生實(shí)現(xiàn)中國夢的擔(dān)當(dāng)意識與價值觀的提升、工匠精神的培育、校園文化的建設(shè)、“雙師”隊(duì)伍綜合素質(zhì)和對企業(yè)技術(shù)服務(wù)能力的提高、人才培養(yǎng)模式改革、專業(yè)建設(shè)的優(yōu)化、教學(xué)方法改革等都產(chǎn)生了積極的促進(jìn)作用，從而帶動了學(xué)院社會影響力、吸引力、美譽(yù)度的大幅提升。