詹曉清

摘 要：生動有趣，引人入勝的新課導入，能充分激發(fā)學生學習的熱情和求知欲望，促使學生深入思考。小學生的注意力很難集中，枯燥難學的英語課堂教學采取形式有趣的新課導入對于提高整堂課的教學有效性十分重要。小學一線英語教師應著力加強新課導入教學，進而全面提高英語課堂教學質量。

關鍵詞：小學；英語；新課導入；興趣；引起注意

良好的導課是上好一節(jié)課的基石，小學英語課的導入必須具有針對性，側重激發(fā)學生的學習興趣和學習積極性，其宗旨目標是集中學生的注意力，為開展好整堂課的教學奠定基礎。下面結合教學實踐，就小學英語教學開展好新課導入談幾點粗淺看法，與同仁共勉。

1 直接導入避免繞彎

大量的研究表明人類獲取信息90%以上是通過視覺來獲取的。因而，對一些形象直觀的內容，就利用事物、圖片等直觀手段來導入，避免繞彎。例如，開展“學習用品”教學時，教室內熟悉的物品隨處可見。為了給學生視覺聽覺上加以觸動，一大一小兩支鉛筆就可以導入：This is a long pencil. Look， this is a short pencil. They are pencils. Please find your pencil. Show me your pencil.邊說邊做動作，幫助學生理解。通過反復的聽覺觸動，學生對pencil 一詞的讀音，有了一定的了解。當老師提問Whats this？時，學生就會模仿老師的發(fā)音，嘗試說新單詞pencil，在這樣想說愿說的心理驅動下，學習就水到渠成了。

另外，簡筆畫以其簡潔明了、生動形象、簡單易學等特點被英語教師越來越多地運用于平時的教學中。大部分英語單詞都可用簡筆畫形式表達出來，借助畫的直觀形象感染學生，使學生理解單詞。例如，教學“生活類物品”單詞時，通過簡筆畫一一呈現(xiàn)新單詞“desk，chair，bed， fridge...”學生興趣盎然，不知不覺就加深了對新單詞的記憶。在教big和small時，可以在黑板上畫上一個大大的蘋果和一個小小的蘋果，一下子抓住學生的眼球，順勢展開big和small 的教學，效果很好。因此在教學一些對比比較鮮明的形象事物時，采用這種導入法可以取得事半功倍的效果。

2 問題導入復習舊知助學新知

問題導入法是英語教學過程中適用范圍最廣，應用最普遍，操作最簡便的一種導入法。教師設置一系列的問題，要求充分體現(xiàn)先易后難、循序漸進、承上啟下、溫故求新的原則。幫助學生復習和鞏固已學知識，又能開啟學生智慧大門。這種導入法是指教師提出問題，制造懸念，從而激發(fā)學生的學習興趣，同時也有利于學生獨立思考能力的培養(yǎng)。運用問題導入的時候我們還可以使用猜想的方法，要求學生憑借自己的想象進行估計推測的一種導入方法。例如，教學“水果類”單詞時，可以把準備好的水果裝進一個袋子里，讓學生猜測里面裝的是什么東西。老師用Whats in the bag？的句型提問，學生用Its a banana/pear. Its an apple/orange.的句型猜，直到猜對為止。

3 情景導入有效激趣利于學習

在小學英語教學中，創(chuàng)設和諧的教學氛圍，有效地構建愉悅的教學情境，使教學內容深深地觸及學生的心靈深處。教師在平時設計導入環(huán)節(jié)時，可以將一些內容重新設計成一個貼近生活的情景。例如，開展情境對話教學時，教師可以扮演一位KFC服務生，推薦食物A hamburger？ 幫助學生用Yes，please./No， thank you. 來回答，讓學生感到親切自然，學習的積極性就帶動了起來。

另外，教師可以充分利用小學生活潑、好動的特點，創(chuàng)設游戲情境巧妙地呈現(xiàn)新知識，引起學生的注意，讓他們在不知不覺中感受新知并理解它。

4 音樂導入營造氛圍易于接受

音樂導入法是指課前選用相應音樂，用輕松愉快的音樂旋律營造出一種親切歡樂的氛圍進而導入新課的方法。目的是把學生從母語思維盡快拉到英語思維中來。歌曲或童謠導入新課，是一種常見的導入形式。例如，教學How are you？這個句型時，就采用歌曲《Hello！Howare you？》先聽后學，一下子抓住了學生的注意力，他們對新授內容就接受更快了。

有時候沒有現(xiàn)成的歌曲或童謠，而在日常的生活中，耳熟能詳?shù)母枨?，學生隨口就能哼上幾句，甚至能唱下整首歌。教師可以用學生熟悉的旋律將重點句型編寫在里面，例如，大家非常熟悉的兒歌《兩只老虎》的曲調，在教學Halloween的時候可以采用What do you like？ What do you like？ I like the mask.I like the mask.（vase，candle， pumpkin）Do you like ducks？ Do you like ducks？ Yes，I do.Yes， I do.（No， I dont.）

韻句導入法是詩歌和歌謠導入新課的一種方法，其特點是詩歌和歌謠有韻腳，有意境，語言精煉，節(jié)奏明快，充滿童趣，富有動感，深受孩子們的喜愛。教學中注意抓住chant的獨特形式和風格。韻句不但能吸引學生的注意力，還能幫助學生盡可能準確地學習語音、語調，提高語言的流利程度，為今后的學習打下良好的基礎。

總之，小學英語新課導入要在課前進行精心設計，這樣才能為接下來的教學環(huán)節(jié)順利實施打下基礎。導入的時候必須要有針對性，同時導入的內容必須體現(xiàn)出教學的重點，讓學生知道這節(jié)課該學什么，這樣他們才會在講課中跟著老師的思路，提高教學效果。新課的導入也要有新穎性，這樣才能使學生對所學的知識產(chǎn)生興趣，吸引學生的注意力。成功的導入，如同橋梁，銜接起新舊知識?？茖W合理的導入設計可以縮短師生間的距離，活躍課堂氣氛，調動學生的學習積極性。