孫治行

(內(nèi)蒙古師范大學 內(nèi)蒙古呼和浩特 010022)

內(nèi)蒙師大籃球普修課加入拓展運動的可行性分析①

孫治行

(內(nèi)蒙古師范大學 內(nèi)蒙古呼和浩特 010022)

隨著社會的不斷發(fā)展進步,世界籃球技術的不斷發(fā)展完善,籃球的訓練方式也需要不斷地發(fā)展創(chuàng)新,當前內(nèi)蒙師大籃球課的教學內(nèi)容和形式需要進一步的改革創(chuàng)新,希望能在傳統(tǒng)的訓練方法中加入拓展訓練的訓練理念,豐富籃球訓練方法,提高訓練效果,也能增加籃球的趣味性,推動籃球運動在內(nèi)師大的進一步發(fā)展,通過對兩者的結(jié)合運用,不僅提升了籃球基礎水平,還提高了團隊的合作效率。該研究運用文獻資料、問卷調(diào)查等方法對內(nèi)蒙古師范大學公共籃球課加入拓展運動的可行性進行分析,研究結(jié)果如下:該校的籃球教學形式比較豐富,但是教學方法比較單一,學生希望能夠更加靈活有趣味的進行學習。根據(jù)上述研究結(jié)果,提出了一些切實可行的建議。

內(nèi)蒙古師范大學 籃球普修課 拓展運動 可行性

1 內(nèi)蒙師大公共籃球普修課的發(fā)展簡況

1.1 內(nèi)蒙師大公共籃球選項課的開展現(xiàn)狀

根據(jù)高校體育教學大綱的安排,我校籃球課的形式主要以專選課和普修課為主。對于專選課來說,學生的積極性還是比較高的,水平也相對高很多;對于普修課來說,要相對差一點,這可能跟他們的籃球基礎有很大關系,不同的地區(qū)和學校在經(jīng)濟方面的限制,學校對籃球課也不太重視,另外還有學生學習的時間長短、籃球課老師的教學水平,都對籃球水平發(fā)展有很大的限制影響。

從長遠來看,這不適合普修課的學習。普修課不應該像專選課那樣,普修課是為了普及籃球,以籃球為游戲來開展的大眾籃球課,是在娛樂的環(huán)境下來學習籃球,不應該用專選課的教學方式來進行教學,我們要重視學生的差異性。這就需要在教學方式和教學內(nèi)容上進行創(chuàng)新。

1.2 內(nèi)蒙師大的學生對拓展運動了解情況的調(diào)查

通過問卷調(diào)查表了解到參與過拓展運動的同學并不多占大概25.0%,知道拓展運動但沒參與過的同學相對較多占52.7%,不知道拓展運動的同學相對較少僅占22.2%,在沒有參與過拓展運動的同學中(包括知道但沒參與過的同學和不知道的同學)有88.4%的同學希望嘗試。

1.3 拓展運動加入籃球普修課的可行性分析

1.3.1 什么是拓展運動

拓展運動是利用特定設施下的情景模擬和在自然地域、山川湖泊等,通過專業(yè)的拓展課程進行情景式心理訓練,讓參訓學員在解決問題和應對挑戰(zhàn)的過程中,達到“磨練意志、陶冶情操、完善人格、鍛煉團隊”的目標[1]。拓展訓練以心理學為基礎,同時融入其他相關理論結(jié)合日常工作時間,通過項目活動中的情景設置,使參加者充分體驗所經(jīng)歷的各種情緒,尤其是負面情緒,進而學會控制,實現(xiàn)預期目的,完成培訓任務。

1.3.2 拓展運動對籃球運動的促進作用

拓展運動中的許多項目都是為激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維來設計的,解決問題的方法沒有唯一的答案,不到最后誰也不會知道自己選擇的方法會有怎樣的結(jié)果,因此在這種情況要求下,一定要激發(fā)自身最大的潛能,運用自身所知的所有知識來解決問題,有時候甚至是憑靠自己的直覺來解決問題。這就要求學生們要對創(chuàng)造性和可行性進行思考。

表1 學生對拓展運動了解基本情況調(diào)查表

2 拓展運動加入籃球課的意義

拓展運動能夠根據(jù)教師教學方式的不一樣來改變自己的學習方式,讓他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足,從而激發(fā)他們自身的優(yōu)勢和潛能,明確個人的人生觀和價值觀,為自己以后的長遠發(fā)展奠定基礎[2]。拓展運動為高校的籃球發(fā)展教學提供了新的方向。

2.1 能提高學生的社會適應能力

現(xiàn)在的社會競爭非常激烈,學生要面臨各種巨大的壓力,這對學生的社會適應能力有了更高的要求。拓展運動讓每個人都能在團隊共同面對困難時認識自己、提高自己,通過每個人的溝通和交流,密切配合,這就得要求學生提高自己的思想認識,根據(jù)不同的情況變化發(fā)揮不同的做事能力,讓個人能夠更加適應社會的需要,在高校體育課程中開展拓展訓練對提高大學生的心理素質(zhì)和社會交際能力有非常大的作用。

2.2 能提高學生的學習興趣

拓展運動能提高參加人員在學習、應變、交際、領導力和戰(zhàn)勝困難等各方面的能力。拓展運動大多也是以游戲的形式開展的,我們可以結(jié)合籃球進行改編,使他更符合學生的興趣,當然也要結(jié)合教材的需要。拓展運動增加了傳統(tǒng)體育課的的實用性、挑戰(zhàn)性和趣味性。

2.3 能促進學生的身心全面發(fā)展

大多數(shù)的拓展運動都是在戶外進行的,這能讓學生在運動中體驗到樂趣,還有心理素質(zhì)的加強?，F(xiàn)在很多的學生都感到很迷茫,對自己沒有一個正確的認識。拓展運動就是要通過設置各種情景,讓學生通過親身體驗和感受,在這種充滿壓力和困難的環(huán)境下認識自己。使他們能夠更加從容的面對各種壓力,促進自身的身心全面發(fā)展。

3 制約拓展運動加入我?；@球普修課的因素

3.1 師資力量

拓展運動因為有其自身的特殊性,他涉及的方面比較多,因此對教師的要求也就相對要高,這需要教師不光自己所教授的專業(yè)科目具有非常扎實的功底,還要具備拓展運動的相關知識經(jīng)驗,而我們的籃球老師對拓展運動的開展方法缺乏相應的認識,沒有經(jīng)過專業(yè)的拓展運動的培訓,對拓展運動的專業(yè)知識和拓展運動在籃球課的教學中應用的技能儲備不足。

3.2 學生對拓展運動的認識了解不足

拓展運動雖然已經(jīng)引入我國很長時間,但一直都是以商業(yè)的形式發(fā)展,作為學生,很少有人去專門的學習,大部分學生只是聽說過拓展運動,并沒有真正的去嘗試或者是真正的去了解,這就導致學生認為拓展運動就是哪些玩極限運動的人玩的,不敢去嘗試。引導和訓練。

3.3 場地器材

專業(yè)的場地器材對開展專業(yè)的拓展運動有著非常大的幫助。我們學校沒有一塊專門針對拓展運動的活動場地,而相對的體育器材設施比較完善,可以考慮借助體育器材來改進活動方式。

4 實現(xiàn)籃球普修課中加入拓展運動策略

4.1 發(fā)展教師能力

首要的發(fā)展目標就是對老師更專業(yè)的培養(yǎng),可以參加一些專業(yè)的拓展培訓機構(gòu)進行培訓,通過完整的培訓,提高教師的教學能力。

4.2 場地建設

拓展運動具有很強的靈活性和適應性,我們可以盡可能的借助現(xiàn)有的體育場地器材進行一些比較簡單的,比如信任背摔、無敵風火輪等。而那些需要大型設施的活動在條件允許情況下可以建設一些相對簡單的。

4.3 適量開展簡單的拓展運動

我們學校的運動會是開展最好的一項體育活動,其中就有趣味運動比賽,我們還有一門課程是定向運動,這幾個項目都是做的非常好的,我們可以把拓展運動也專門的開展一門課程,也舉辦一些拓展運動的活動,將這幾個項目結(jié)合起來,既豐富了學科,也鍛煉了學生。

5 結(jié)語

(1)經(jīng)過對該校的各種條件的分析總結(jié),認為在內(nèi)蒙師大的普修課中加入拓展運動是可行的。

(2)該校具有足夠的基礎體育設施,能夠開展一些簡單的拓展運動。也具有足夠的室外開闊場地來進行室外活動。

(3)同學們有很大的嘗試意愿,符合學生的教學需求。

[1]張家軍.普通高校開展拓展運動的可行性分析[J].黑龍江科技信息，2012（1）：162.

[2]孫新波,劉洋.拓展訓練[M].沈陽:遼寧科學出版社,2005.

[3]陸嘉磊.普通高?；@球課拓展必要性研究[D].武漢：武漢體育學院，2008．

[4]許家成,金慧俠.大學體育引入拓展訓練的思考[J].吉林體育學院學報，2007(6)：123-124.

G841

A

2095-2813(2017)06(b)-0191-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.17.191

孫治行(1990—),男,漢,河南周口人,碩士研究生,研究方向:體育教學。