孫治行

(內(nèi)蒙古師范大學(xué) 內(nèi)蒙古呼和浩特 010022)

內(nèi)蒙師大籃球普修課加入拓展運(yùn)動(dòng)的可行性分析①

孫治行

(內(nèi)蒙古師范大學(xué) 內(nèi)蒙古呼和浩特 010022)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步,世界籃球技術(shù)的不斷發(fā)展完善,籃球的訓(xùn)練方式也需要不斷地發(fā)展創(chuàng)新,當(dāng)前內(nèi)蒙師大籃球課的教學(xué)內(nèi)容和形式需要進(jìn)一步的改革創(chuàng)新,希望能在傳統(tǒng)的訓(xùn)練方法中加入拓展訓(xùn)練的訓(xùn)練理念,豐富籃球訓(xùn)練方法,提高訓(xùn)練效果,也能增加籃球的趣味性,推動(dòng)籃球運(yùn)動(dòng)在內(nèi)師大的進(jìn)一步發(fā)展,通過(guò)對(duì)兩者的結(jié)合運(yùn)用,不僅提升了籃球基礎(chǔ)水平,還提高了團(tuán)隊(duì)的合作效率。該研究運(yùn)用文獻(xiàn)資料、問(wèn)卷調(diào)查等方法對(duì)內(nèi)蒙古師范大學(xué)公共籃球課加入拓展運(yùn)動(dòng)的可行性進(jìn)行分析,研究結(jié)果如下:該校的籃球教學(xué)形式比較豐富,但是教學(xué)方法比較單一,學(xué)生希望能夠更加靈活有趣味的進(jìn)行學(xué)習(xí)。根據(jù)上述研究結(jié)果,提出了一些切實(shí)可行的建議。

內(nèi)蒙古師范大學(xué) 籃球普修課 拓展運(yùn)動(dòng) 可行性

1 內(nèi)蒙師大公共籃球普修課的發(fā)展簡(jiǎn)況

1.1 內(nèi)蒙師大公共籃球選項(xiàng)課的開(kāi)展現(xiàn)狀

根據(jù)高校體育教學(xué)大綱的安排,我?；@球課的形式主要以專(zhuān)選課和普修課為主。對(duì)于專(zhuān)選課來(lái)說(shuō),學(xué)生的積極性還是比較高的,水平也相對(duì)高很多;對(duì)于普修課來(lái)說(shuō),要相對(duì)差一點(diǎn),這可能跟他們的籃球基礎(chǔ)有很大關(guān)系,不同的地區(qū)和學(xué)校在經(jīng)濟(jì)方面的限制,學(xué)校對(duì)籃球課也不太重視,另外還有學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間長(zhǎng)短、籃球課老師的教學(xué)水平,都對(duì)籃球水平發(fā)展有很大的限制影響。

從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,這不適合普修課的學(xué)習(xí)。普修課不應(yīng)該像專(zhuān)選課那樣,普修課是為了普及籃球,以籃球?yàn)橛螒騺?lái)開(kāi)展的大眾籃球課,是在娛樂(lè)的環(huán)境下來(lái)學(xué)習(xí)籃球,不應(yīng)該用專(zhuān)選課的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué),我們要重視學(xué)生的差異性。這就需要在教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新。

1.2 內(nèi)蒙師大的學(xué)生對(duì)拓展運(yùn)動(dòng)了解情況的調(diào)查

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查表了解到參與過(guò)拓展運(yùn)動(dòng)的同學(xué)并不多占大概25.0%,知道拓展運(yùn)動(dòng)但沒(méi)參與過(guò)的同學(xué)相對(duì)較多占52.7%,不知道拓展運(yùn)動(dòng)的同學(xué)相對(duì)較少僅占22.2%,在沒(méi)有參與過(guò)拓展運(yùn)動(dòng)的同學(xué)中(包括知道但沒(méi)參與過(guò)的同學(xué)和不知道的同學(xué))有88.4%的同學(xué)希望嘗試。

1.3 拓展運(yùn)動(dòng)加入籃球普修課的可行性分析

1.3.1 什么是拓展運(yùn)動(dòng)

拓展運(yùn)動(dòng)是利用特定設(shè)施下的情景模擬和在自然地域、山川湖泊等,通過(guò)專(zhuān)業(yè)的拓展課程進(jìn)行情景式心理訓(xùn)練,讓參訓(xùn)學(xué)員在解決問(wèn)題和應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的過(guò)程中,達(dá)到“磨練意志、陶冶情操、完善人格、鍛煉團(tuán)隊(duì)”的目標(biāo)[1]。拓展訓(xùn)練以心理學(xué)為基礎(chǔ),同時(shí)融入其他相關(guān)理論結(jié)合日常工作時(shí)間,通過(guò)項(xiàng)目活動(dòng)中的情景設(shè)置,使參加者充分體驗(yàn)所經(jīng)歷的各種情緒,尤其是負(fù)面情緒,進(jìn)而學(xué)會(huì)控制,實(shí)現(xiàn)預(yù)期目的,完成培訓(xùn)任務(wù)。

1.3.2 拓展運(yùn)動(dòng)對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的促進(jìn)作用

拓展運(yùn)動(dòng)中的許多項(xiàng)目都是為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維來(lái)設(shè)計(jì)的,解決問(wèn)題的方法沒(méi)有唯一的答案,不到最后誰(shuí)也不會(huì)知道自己選擇的方法會(huì)有怎樣的結(jié)果,因此在這種情況要求下,一定要激發(fā)自身最大的潛能,運(yùn)用自身所知的所有知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題,有時(shí)候甚至是憑靠自己的直覺(jué)來(lái)解決問(wèn)題。這就要求學(xué)生們要對(duì)創(chuàng)造性和可行性進(jìn)行思考。

表1 學(xué)生對(duì)拓展運(yùn)動(dòng)了解基本情況調(diào)查表

2 拓展運(yùn)動(dòng)加入籃球課的意義

拓展運(yùn)動(dòng)能夠根據(jù)教師教學(xué)方式的不一樣來(lái)改變自己的學(xué)習(xí)方式,讓他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,從而激發(fā)他們自身的優(yōu)勢(shì)和潛能,明確個(gè)人的人生觀和價(jià)值觀,為自己以后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)[2]。拓展運(yùn)動(dòng)為高校的籃球發(fā)展教學(xué)提供了新的方向。

2.1 能提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力

現(xiàn)在的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈,學(xué)生要面臨各種巨大的壓力,這對(duì)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力有了更高的要求。拓展運(yùn)動(dòng)讓每個(gè)人都能在團(tuán)隊(duì)共同面對(duì)困難時(shí)認(rèn)識(shí)自己、提高自己,通過(guò)每個(gè)人的溝通和交流,密切配合,這就得要求學(xué)生提高自己的思想認(rèn)識(shí),根據(jù)不同的情況變化發(fā)揮不同的做事能力,讓個(gè)人能夠更加適應(yīng)社會(huì)的需要,在高校體育課程中開(kāi)展拓展訓(xùn)練對(duì)提高大學(xué)生的心理素質(zhì)和社會(huì)交際能力有非常大的作用。

2.2 能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

拓展運(yùn)動(dòng)能提高參加人員在學(xué)習(xí)、應(yīng)變、交際、領(lǐng)導(dǎo)力和戰(zhàn)勝困難等各方面的能力。拓展運(yùn)動(dòng)大多也是以游戲的形式開(kāi)展的,我們可以結(jié)合籃球進(jìn)行改編,使他更符合學(xué)生的興趣,當(dāng)然也要結(jié)合教材的需要。拓展運(yùn)動(dòng)增加了傳統(tǒng)體育課的的實(shí)用性、挑戰(zhàn)性和趣味性。

2.3 能促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展

大多數(shù)的拓展運(yùn)動(dòng)都是在戶(hù)外進(jìn)行的,這能讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)到樂(lè)趣,還有心理素質(zhì)的加強(qiáng)。現(xiàn)在很多的學(xué)生都感到很迷茫,對(duì)自己沒(méi)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。拓展運(yùn)動(dòng)就是要通過(guò)設(shè)置各種情景,讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)和感受,在這種充滿(mǎn)壓力和困難的環(huán)境下認(rèn)識(shí)自己。使他們能夠更加從容的面對(duì)各種壓力,促進(jìn)自身的身心全面發(fā)展。

3 制約拓展運(yùn)動(dòng)加入我校籃球普修課的因素

3.1 師資力量

拓展運(yùn)動(dòng)因?yàn)橛衅渥陨淼奶厥庑?他涉及的方面比較多,因此對(duì)教師的要求也就相對(duì)要高,這需要教師不光自己所教授的專(zhuān)業(yè)科目具有非常扎實(shí)的功底,還要具備拓展運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn),而我們的籃球老師對(duì)拓展運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展方法缺乏相應(yīng)的認(rèn)識(shí),沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的拓展運(yùn)動(dòng)的培訓(xùn),對(duì)拓展運(yùn)動(dòng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和拓展運(yùn)動(dòng)在籃球課的教學(xué)中應(yīng)用的技能儲(chǔ)備不足。

3.2 學(xué)生對(duì)拓展運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)了解不足

拓展運(yùn)動(dòng)雖然已經(jīng)引入我國(guó)很長(zhǎng)時(shí)間,但一直都是以商業(yè)的形式發(fā)展,作為學(xué)生,很少有人去專(zhuān)門(mén)的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生只是聽(tīng)說(shuō)過(guò)拓展運(yùn)動(dòng),并沒(méi)有真正的去嘗試或者是真正的去了解,這就導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為拓展運(yùn)動(dòng)就是哪些玩極限運(yùn)動(dòng)的人玩的,不敢去嘗試。引導(dǎo)和訓(xùn)練。

3.3 場(chǎng)地器材

專(zhuān)業(yè)的場(chǎng)地器材對(duì)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)的拓展運(yùn)動(dòng)有著非常大的幫助。我們學(xué)校沒(méi)有一塊專(zhuān)門(mén)針對(duì)拓展運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)場(chǎng)地,而相對(duì)的體育器材設(shè)施比較完善,可以考慮借助體育器材來(lái)改進(jìn)活動(dòng)方式。

4 實(shí)現(xiàn)籃球普修課中加入拓展運(yùn)動(dòng)策略

4.1 發(fā)展教師能力

首要的發(fā)展目標(biāo)就是對(duì)老師更專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng),可以參加一些專(zhuān)業(yè)的拓展培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行培訓(xùn),通過(guò)完整的培訓(xùn),提高教師的教學(xué)能力。

4.2 場(chǎng)地建設(shè)

拓展運(yùn)動(dòng)具有很強(qiáng)的靈活性和適應(yīng)性,我們可以盡可能的借助現(xiàn)有的體育場(chǎng)地器材進(jìn)行一些比較簡(jiǎn)單的,比如信任背摔、無(wú)敵風(fēng)火輪等。而那些需要大型設(shè)施的活動(dòng)在條件允許情況下可以建設(shè)一些相對(duì)簡(jiǎn)單的。

4.3 適量開(kāi)展簡(jiǎn)單的拓展運(yùn)動(dòng)

我們學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)是開(kāi)展最好的一項(xiàng)體育活動(dòng),其中就有趣味運(yùn)動(dòng)比賽,我們還有一門(mén)課程是定向運(yùn)動(dòng),這幾個(gè)項(xiàng)目都是做的非常好的,我們可以把拓展運(yùn)動(dòng)也專(zhuān)門(mén)的開(kāi)展一門(mén)課程,也舉辦一些拓展運(yùn)動(dòng)的活動(dòng),將這幾個(gè)項(xiàng)目結(jié)合起來(lái),既豐富了學(xué)科,也鍛煉了學(xué)生。

5 結(jié)語(yǔ)

(1)經(jīng)過(guò)對(duì)該校的各種條件的分析總結(jié),認(rèn)為在內(nèi)蒙師大的普修課中加入拓展運(yùn)動(dòng)是可行的。

(2)該校具有足夠的基礎(chǔ)體育設(shè)施,能夠開(kāi)展一些簡(jiǎn)單的拓展運(yùn)動(dòng)。也具有足夠的室外開(kāi)闊場(chǎng)地來(lái)進(jìn)行室外活動(dòng)。

(3)同學(xué)們有很大的嘗試意愿,符合學(xué)生的教學(xué)需求。

[1]張家軍.普通高校開(kāi)展拓展運(yùn)動(dòng)的可行性分析[J].黑龍江科技信息，2012（1）：162.

[2]孫新波,劉洋.拓展訓(xùn)練[M].沈陽(yáng):遼寧科學(xué)出版社,2005.

[3]陸嘉磊.普通高校籃球課拓展必要性研究[D].武漢：武漢體育學(xué)院，2008．

[4]許家成,金慧俠.大學(xué)體育引入拓展訓(xùn)練的思考[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007(6)：123-124.

G841

A

2095-2813(2017)06(b)-0191-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.17.191

孫治行(1990—),男,漢,河南周口人,碩士研究生,研究方向:體育教學(xué)。