孔德軍

(貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院體育學(xué)院 貴州畢節(jié) 551700)

貴州省高校公共體育教學(xué)引入戶外拓展的探究①

孔德軍

(貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院體育學(xué)院 貴州畢節(jié) 551700)

采用文獻(xiàn)資料、問卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法。對(duì)貴州6所高校學(xué)生參與傳統(tǒng)體育教學(xué)的動(dòng)機(jī)、公共體育教學(xué)引入戶外拓展的需求、制約因素進(jìn)行了分析。結(jié)果表明:將戶外拓展引入高校公共體育教學(xué)是當(dāng)前公共體育教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。建議將其納入貴州省高校公共體育教學(xué)、成立相關(guān)機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)師資力量、建立安全保障體系。

貴州省 高校公共體育 引入 戶外拓展

該文通過對(duì)貴州6所高校公共體育教學(xué)及戶外拓展開展現(xiàn)狀的調(diào)查分析,提出將戶外拓展引入高校公共體育教學(xué)的必要性,同時(shí)為推動(dòng)貴州高校公共體育教學(xué)改革,將戶外拓展融入高校公共體育教學(xué)提供借鑒。

1 研究對(duì)象和方法

1.1 研究對(duì)象

貴州大學(xué)、貴州師范大學(xué)以及貴陽醫(yī)學(xué)院等6所高校中非體育專業(yè)的學(xué)生。

1.2 研究方法

(1)文獻(xiàn)資料。

查閱國內(nèi)外內(nèi)相關(guān)資料與論著,進(jìn)行研究。

(2)問卷調(diào)查。

對(duì)500名非體育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查,發(fā)放500份,回收500份,有效486份,有效率97.2%。

(3)常規(guī)數(shù)理統(tǒng)計(jì)。

2 結(jié)果分析

2.1 參加傳統(tǒng)體育教學(xué)的動(dòng)機(jī)

從表1來看,58.3%的學(xué)生是為了考試,比例最高。20.5%的學(xué)生是為了健康。12.6%的學(xué)生希望發(fā)展特長,只有8.6%的學(xué)生是為了豐富課余文化生活。

表1 參加傳統(tǒng)體育教學(xué)的動(dòng)機(jī)調(diào)查

表2 公共體育教學(xué)引入戶外拓展的態(tài)度調(diào)查

目前,貴州高校體育教學(xué)正在由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八刭|(zhì)教育”。各高校也成立了各類體育組織。年級(jí)、班級(jí)教學(xué)也改為興趣選修教學(xué),并取得了良好效果。其中大部分學(xué)生有了強(qiáng)身健體的意識(shí),養(yǎng)成了運(yùn)動(dòng)習(xí)慣,主要是為了健康需要。傳統(tǒng)體育教學(xué)是以競(jìng)技為主體,對(duì)技能要求較高,只有少數(shù)學(xué)生具備這些技能,他們主要是為了能提升技能,充分展現(xiàn)自我。隨著網(wǎng)絡(luò)普及,原本在操場(chǎng)上的身影也逐漸減少,所以為了豐富課余文化生活的比例最少。

2.2 公共體育教學(xué)引入戶外拓展的需求調(diào)查

2.2.1 公共體育教學(xué)引入戶外拓展的態(tài)度

從表2來看,78.3%的學(xué)生是持非常喜歡和喜歡態(tài)度的。18.4%的學(xué)生則表現(xiàn)出一般的態(tài)度。只有7.8%的學(xué)生不喜歡,比例最少。

通過新媒體的傳播與舉辦賽事,讓學(xué)生逐漸喜愛上這一新興體育項(xiàng)目,也為高校體育教學(xué)引入戶外拓展奠定了基礎(chǔ)。但對(duì)場(chǎng)地、設(shè)備以及安全的要求,使得必須結(jié)合該校實(shí)際逐步引入,正確引導(dǎo),以確保學(xué)生安全和戶外拓展在教學(xué)的健康發(fā)展。

2.2.2 參加戶外拓展的目的

戶外拓展以其新穎豐富的教學(xué)模式與內(nèi)容,深深吸引著廣大學(xué)生。他們渴望走出傳統(tǒng)課堂,在欣賞風(fēng)景時(shí)能夠使身心得到發(fā)展。隨著各種壓力的不斷增大,信任感、人際交往以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作等精神就顯得尤為重要。所以他們希望借此來提高人際交往與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,并且還能夠挑戰(zhàn)極限與展現(xiàn)自我。戶外拓展淡化了競(jìng)技性,突顯了參與性,是一種通過體能、智能及團(tuán)隊(duì)協(xié)作去完成任務(wù)的教學(xué)模式,名次已不是唯一目標(biāo),團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)與協(xié)作成為完成任務(wù)的動(dòng)力,失敗也會(huì)讓他們互相鼓勵(lì)與理解,達(dá)到心靈的升華,這對(duì)于大學(xué)生進(jìn)入到社會(huì)后具有重要的價(jià)值。

表3 參與戶外拓展的制約因素調(diào)查

2.3 參與戶外拓展的制約因素

從表3來看,雖開設(shè)了戶外運(yùn)動(dòng)課,學(xué)生對(duì)此有了一定認(rèn)識(shí),但教師與組織機(jī)構(gòu)的缺乏是制約戶外拓展開展的主要原因。目前,許多體育教師缺乏專業(yè)的培訓(xùn)與知識(shí),知識(shí)結(jié)構(gòu)與業(yè)務(wù)素質(zhì)不完善,阻礙了在高校的發(fā)展。由于一些項(xiàng)目需要特殊場(chǎng)地以及安全設(shè)備才可進(jìn)行,而場(chǎng)地與資金的不足也阻礙了戶外拓展的開展。鑒于此,在貴州許多高校體育教學(xué)中,戶外拓展僅局限于一些游戲類項(xiàng)目,而對(duì)于那些具有挑戰(zhàn)類項(xiàng)目,許多學(xué)生是無法接觸到的,而社會(huì)上一些針對(duì)企業(yè)的培訓(xùn)組織因其高昂的費(fèi)用也讓學(xué)生望而止步。

3 結(jié)論

(1)貴州高校非體育專業(yè)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)的內(nèi)容與模式產(chǎn)生了厭倦,喜愛度下降。

(2)戶外運(yùn)動(dòng)在貴州高校的開展,學(xué)生對(duì)戶外拓展有了一定的認(rèn)識(shí)與興趣,希望將戶外拓展引入到體育教學(xué)中,通過新穎的教學(xué)與鍛煉方式使生理與心理都得到升華。

(3)師資隊(duì)伍匱乏、資金投入與專業(yè)場(chǎng)地不足是目前制約戶外拓展在貴州高校公共體育教學(xué)開展的主要原因。

4 建議

4.1 引進(jìn)培養(yǎng)師資力量

體育教師雖具備良好的體育專業(yè)素質(zhì)與教學(xué)經(jīng)驗(yàn),但也要加強(qiáng)相關(guān)學(xué)科的知識(shí),經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn),才能完成教學(xué),所以引進(jìn)培養(yǎng)師資力量就顯得格外重要。管理部門應(yīng)開設(shè)培訓(xùn)班、加強(qiáng)各高校間以及和社會(huì)戶外拓展組織的交流學(xué)習(xí)、舉辦相關(guān)賽事,從而促進(jìn)戶外拓展的推廣。

4.2 加大投入,安全開展

戶外拓展是挑戰(zhàn)與風(fēng)險(xiǎn)并存的運(yùn)動(dòng),需要依靠專門的場(chǎng)地與保護(hù)裝置才能開展。由于場(chǎng)地限制與設(shè)備缺乏,制約著戶外拓展在貴州高校的發(fā)展。高校應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際,評(píng)估拓展運(yùn)動(dòng)結(jié)果,針對(duì)性的開展拓展項(xiàng)目,建立安全機(jī)制,加大場(chǎng)地建設(shè)與設(shè)備方面的投入,確保戶外拓展運(yùn)動(dòng)引入貴州高校公共體育教學(xué)的健康發(fā)展。

4.3 改革內(nèi)容

傳統(tǒng)體育教學(xué)已不能滿足大學(xué)生需求,他們渴望在良好氛圍與愉悅心情中,令身心得到全面發(fā)展。應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生體能、智能以及團(tuán)結(jié)精神等素質(zhì)且易于開展的項(xiàng)目融入教學(xué)。既能活躍氣氛,也能培養(yǎng)興趣。同時(shí)開設(shè)戶外拓展選修課,組建學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì),讓戶外拓展成為學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉的又一選擇。

5 結(jié)語

將戶外拓展引入貴州省高校公共體育教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)的補(bǔ)充,既豐富教學(xué)內(nèi)容與方法,也增強(qiáng)趣味性。符合現(xiàn)代大學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和對(duì)健康的追求,因此,貴州省高校公共體育教學(xué)應(yīng)實(shí)時(shí)引入合適的戶外拓展項(xiàng)目。

[1]鐘啟泉.現(xiàn)代教育論發(fā)展[M].北京:教育科學(xué)出版社,1992:163.

[2]張小軍.陜西省高校戶外拓展運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的現(xiàn)在與對(duì)策[J].西安工程大學(xué)學(xué)報(bào),2011,25(5):760-762.

[3]張丹生.基于拓展訓(xùn)練普通高校體育教育教學(xué)的改革研究[J].學(xué)校體育學(xué),2013,28(3):90-91.

G807

A

2095-2813(2017)06(b)-0180-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.17.180

孔德軍（1972—），男，漢，貴州畢節(jié)人，本科，副教授，主要從事體育教育與訓(xùn)練研究。