陳玉麗

(泉州幼兒師范高等?？茖W(xué)校,福建泉州 362000)

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■學(xué)前教學(xué)研究前沿

幼兒平衡動作和平衡游戲在幼師院校體育課中的教學(xué)研究

陳玉麗

(泉州幼兒師范高等專科學(xué)校,福建泉州 362000)

通過體育教學(xué)，讓幼師院校學(xué)生了解幼兒園開展平衡活動的目的；掌握各年齡班幼兒平衡動作要領(lǐng)、平衡游戲內(nèi)容、平衡教材特點(diǎn)、教學(xué)要求和注意事項，使學(xué)生將來在幼兒園能夠更加科學(xué)合理地開展幼兒的平衡活動，促進(jìn)幼兒身體全面良好的發(fā)育。

幼兒平衡動作；平衡游戲 ；幼師院校； 體育教學(xué)

根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)的特點(diǎn)和需要，幼師院校學(xué)生必須學(xué)習(xí)和掌握幼兒體育基本動作(即走、跑、跳躍、投擲、平衡、鉆、爬、攀登)及體育游戲，要求學(xué)生做到：會做、會教、會講、會糾正錯誤動作、會組織游戲等，為將來的工作奠定良好的基礎(chǔ)。因此，本文著重研究幼師院校體育教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行幼兒平衡動作的教學(xué)，讓學(xué)生熟悉各年齡班幼兒平衡的內(nèi)容，正確掌握幼兒各種平衡動作要領(lǐng)，使學(xué)生將來在工作中能夠全面科學(xué)地開展幼兒平衡動作活動和平衡游戲的教學(xué)。

一、開展幼兒平衡動作練習(xí)和平衡游戲的目的、意義

在坐、立、走、跑、跳、生活、勞動和其它各項身體活動中，保持身體平衡是人的一項基本活動能力。這項活動能力的水平直接關(guān)系到人的運(yùn)動能力、勞動能力、生活能力、軍事活動等能力的發(fā)展。幼兒早期平衡能力差，活動中很容易摔跤，如果不重視發(fā)展幼兒的平衡能力，不僅會影響其它活動的開展，也會危及自身的安全。通過教學(xué)，讓學(xué)生明確開展幼兒平衡動作練習(xí)和平衡游戲的重要性:第一，幼兒經(jīng)常練習(xí)平衡動作，促進(jìn)平衡能力的發(fā)展，提高幼兒在日常生活當(dāng)中的自我保護(hù)能力；第二，在練習(xí)平衡時通過全身的協(xié)調(diào)配合，發(fā)展協(xié)調(diào)能力，提高動作的穩(wěn)定性；第三，通過平衡活動和平衡游戲，能促進(jìn)中樞神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，有效提高幼兒的反應(yīng)能力；第四，開展平衡動作的練習(xí)，由于是在神經(jīng)中樞、神經(jīng)、肌肉控制下進(jìn)行的，又可促進(jìn)腦的發(fā)育，提高大腦皮質(zhì)運(yùn)動中樞對下肢肢體的支配能力，促進(jìn)運(yùn)動能力和自我控制能力的提高；第五，通過平衡練習(xí)，幫助幼兒克服害怕心理，培養(yǎng)勇敢、沉著的意志品質(zhì); 第六，平衡結(jié)合其它基本動作的游戲，比如，結(jié)合跳躍動作游戲，讓全身得到全面的鍛煉，使游戲更加科學(xué)有趣。

二、幼兒各年齡班平衡教材特點(diǎn)和教學(xué)動作要求

(一)各年齡班平衡教材特點(diǎn)：《綱要》中規(guī)定的平衡練習(xí)分為以下兩類：

1.動力性平衡：包括窄道移動和旋轉(zhuǎn)兩種。

2.靜力性平衡：單腳站立

(二)各年齡班的教學(xué)動作要求

小班有窄的平道走、斜坡走；中班在小班的基礎(chǔ)上增加了平衡木上走、閉目行進(jìn)和不起踵的雙腳交替為軸的旋轉(zhuǎn)；大班平衡練習(xí)條件加難了，平衡木升高和變窄了，并出現(xiàn)了在有一定間隔的物體上行走的練習(xí)，走的方式也增加有附加手臂動作的內(nèi)容，還增加了閉目旋轉(zhuǎn)和閉目單腳站立的練習(xí)。

三、熟悉幼兒平衡各種教學(xué)活動內(nèi)容，掌握動作要領(lǐng)和糾正方法

(一)幼兒平衡各種教學(xué)動作內(nèi)容

幼兒平衡動作很多，但在教學(xué)中常用的有：窄道走(在兩條平行線之間或平衡木上走或跑)、閉目行走(去投籃或打鼓)、單腳站立(先練習(xí)不閉目后練習(xí)閉目)、原地旋轉(zhuǎn)(不閉目和閉目)、在間隔物上行走、直體滾動、前滾翻、騎雙輪自行車、輪滑、蕩秋千等。

(二)掌握各個動作要領(lǐng)和重點(diǎn)

在教學(xué)中讓學(xué)生對各個動作進(jìn)行逐一練習(xí)，并強(qiáng)調(diào)動作的重點(diǎn)和要求，同時，還要介紹各年齡班的動作掌握情況，讓學(xué)生在將來的工作中對平衡動作練習(xí)了如指掌。

(三)了解糾正錯誤方法

在教學(xué)中，老師除了教學(xué)生動作做法以外，還要教學(xué)生糾正錯誤動作的方法，分清動作的正誤,使學(xué)生將來在組織幼兒進(jìn)行平衡動作練習(xí)時能正確教學(xué)動作，同時，也避免幼兒在練習(xí)當(dāng)中出現(xiàn)不必要的傷害事故。

(四)要求學(xué)生達(dá)到“四會”

讓學(xué)生在練習(xí)的同時說出動作的名稱和動作做法是很有必要的，有些學(xué)生會做動作，但動作名稱不會說；有些學(xué)生會說出要領(lǐng)，但不會糾正錯誤。如果學(xué)生只會做，不會說或不會教，那就說明學(xué)生對平衡動作還沒完全掌握，達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)。所以，在教學(xué)中一定要要求學(xué)生會做、會說、會糾正錯誤。

四、教學(xué)要求和組織平衡教學(xué)活動時的注意事項

(一)《綱要》對各年齡班平衡練習(xí)的要求

小班——身體不左右搖晃；中班——上體正直，上下肢協(xié)調(diào)；大班——上體正直，步子均勻，上下肢協(xié)調(diào)，動作自然。

(二)傳授教學(xué)活動時的注意事項

第一，在發(fā)展幼兒平衡能力時，不僅要注意發(fā)展有關(guān)的身體素質(zhì)和平衡技能，還要幫助幼兒克服懼怕心理和信心不足的心理影響，培養(yǎng)幼兒勇敢、沉著的意志品質(zhì)。

第二，平衡教學(xué)要貫徹循序漸進(jìn)的原則，即要由慢到快，由低到高，由寬到窄，由易到難，由簡單到復(fù)雜，要合理增加難度，逐步提高要求，不可操之過急，旋轉(zhuǎn)時速度不可太快，圈數(shù)不可太多，防止摔倒。

第三，幼兒平衡練習(xí)應(yīng)以動力性平衡為主。練習(xí)前注意平衡器械的檢查，器械要穩(wěn)定、牢固，以保證練習(xí)的安全。練習(xí)時注意保護(hù)幼兒。

第四，注意區(qū)別對待，對能力強(qiáng)的幼兒，要注意防止他們的冒失，注意掌握其活動量；對膽小能力差的幼兒要多加鼓勵，耐心幫助完成動作。

第五，平衡練習(xí)運(yùn)動負(fù)荷較小，但注意力和情緒負(fù)擔(dān)較大，旋轉(zhuǎn)練習(xí)對前庭器官刺激比較大，因此，應(yīng)注意生理和心理負(fù)荷的調(diào)節(jié)。如，平衡練習(xí)時可安排一些輕松活潑的游戲活動來過渡和調(diào)節(jié)。

第六， 充分利用幼兒園的環(huán)境特點(diǎn)對幼兒進(jìn)行平衡動作的練習(xí)，提高幼兒的平衡能力。但所有能利用的器械和場地都應(yīng)是牢固、穩(wěn)定、安全的。

第七，各種跑跳活動都可以鍛煉和發(fā)展幼兒的平衡能力，在選擇發(fā)展平衡能力的練習(xí)時，不要只著眼于專門的平衡教材，可結(jié)合其他動作和游戲進(jìn)行練習(xí)。[1]

五、各年齡班的平衡動作和游戲內(nèi)容

(一)小班

1.在寬25厘米以內(nèi)的平行線中間走，如“走小路”。

2.在15—20厘米的斜坡上走上走下，如“小汽車爬坡”。

(二)中班

1.在高20——30厘米，寬15——20厘米的平衡木上走，如，游戲“送雨傘”。

2.原地轉(zhuǎn)圈(1-3圈)，如，游戲“迷迷轉(zhuǎn)”。

3.閉目向前走5—10步，如，游戲“找玩具”、“投球”。

(三)大班

1.在有間隔物體上走，如，“踏石過小河”。

2.在高30—40厘米、寬15—20厘米平衡木上走并做動作，如，“學(xué)做體操運(yùn)動員”。

3.兩臂側(cè)平舉閉目起踵轉(zhuǎn)圈(3圈)，如：“我是飛行員”。

4.兩臂側(cè)平舉(閉目)單腳站立5—10秒鐘，如，“比比看誰站最久”。

5.踩高蹺、腳斗士或踢毽子[2]。

六、對平衡動作考查并讓學(xué)生組織平衡游戲

在教學(xué)完畢和學(xué)生經(jīng)過各種平衡動作練習(xí)后，對平衡重點(diǎn)動作即在直徑50厘米的小圈里閉目旋轉(zhuǎn)3圈接著立刻走4米的窄道(寬15-20厘米)進(jìn)行考查，以檢查學(xué)生的動作掌握情況，監(jiān)測平衡能力的發(fā)展?fàn)顩r，提高學(xué)生的平衡能力；在考查后進(jìn)行動作的糾正和點(diǎn)評，引起學(xué)生重視，促進(jìn)學(xué)生課后練習(xí)。

學(xué)生在學(xué)完所該學(xué)的平衡動作和游戲后，組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)實踐活動。全班分為四個小組，以小組為單位，根據(jù)所學(xué)動作創(chuàng)編一個幼兒平衡活動游戲，每一組推薦兩位學(xué)生在班上組織，教師給予評分：一方面，鍛煉學(xué)生的組織能力和團(tuán)結(jié)合作能力；另一方面，提高學(xué)生對幼兒平衡游戲的創(chuàng)新創(chuàng)編能力，提高學(xué)生的體育基本功，為將來的工作打好扎實地基礎(chǔ)。

[1] 王占春.幼兒體育教學(xué)法[M].北京：人民教育出版社，2000：3.

[2] 王占春.幼兒園體育活動的理論與方法[M].北京：人民教育出版社，2002：6.

[責(zé)任編輯 張雁影]

Research on the Teaching of Children’s Balance Action and Balance Game in P.E Class in Preschool Education College

CHEN Yu-li

(Quanzhou Preschool Education College,Quanzhou,Fujian 362000,China)

The research tries to acquaint students in preschool education college with the purpose of balance activities in kindergarten in P.E.class,helping them understand the elements of balance action,balance teaching contents,characteristics of teaching material,teaching requirements and dos and don’ts for different levels of students.On this basis,children’s balance activities can be implemented scientifically and effectively,which contributes to an all-round development of children in kindergartens.

children’s balance action; balance game; preschool education college; P.E

2017-02-23;

2017-03-23

陳玉麗，女，福建泉州人，泉州幼兒師范高等專科學(xué)校副教授，主要研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。

G613.7

A

2095-770X(2017)07-0060-03

http://sxxqsfxy.ijournal.cn/ch/index.aspx

10.11995/j.issn.2095-770X.2017.07.014