吳曉麗

【摘要】我鎮(zhèn)教師大多為年輕教師，她們雖有滿腔的工作熱情，但這種熱情往往具有幼稚性和不穩(wěn)定性，需要通過幼兒園管理者的種種工作來使之成熟和穩(wěn)定?，F(xiàn)代管理理論也認為，人是管理的核心。因此，幼兒園的管理應把對教師的關心及其素質(zhì)的培養(yǎng)與提高結合起來。筆者現(xiàn)結合自己的管理實踐，從管理幼兒教師的知識、生活及情感這三方面來談些看法。

【關鍵詞】教師管理 幼兒園 發(fā)展

【中圖分類號】G617 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）21-0216-02

農(nóng)村幼兒教育事業(yè)借助著市一個又一個的三年行動計劃的強勁東風，出現(xiàn)了如雨后春筍般蓬勃發(fā)展的態(tài)勢。各級教育主管部門也進一步加強了對農(nóng)村幼兒教育事業(yè)的管理和指導，特別是市、鎮(zhèn)兩級教育主管部門對幼兒教育工作的重視與支持，極大地促進了農(nóng)村幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。這一切都為農(nóng)村幼兒教育事業(yè)的深入發(fā)展營造了良好氛圍，奠定了很好的發(fā)展基礎。近年來各幼兒園投入了大量資金用于改善各種設施設備。從硬環(huán)境上已經(jīng)對幼兒園進行了現(xiàn)代化管理，但是，幼兒園要真正地發(fā)展，還是要由每一位教師的發(fā)展來帶動的?？梢?，人的管理是管理工作的核心要素，幼兒園管理的關鍵就是對教師的管理。為此，我建議幼兒園園長在管理幼兒園教師隊伍方面做以下幾方面嘗試，以期對農(nóng)村幼兒園的發(fā)展能有所啟示。

一、補知識點 導幼兒園發(fā)展方向

幼兒園規(guī)模相對比較小的教師隊伍比較不穩(wěn)定，每學年都要有新教師加入保教隊伍，這些新教師知識結構有所欠缺，平時工作又忙，自主學習時間少，結果形成消耗多、吸收少的知識消長狀態(tài)，這些情況都嚴重制約了教育教學水平的提高。針對這種現(xiàn)象我們把補知識點作為頭等大事，雖然老師們都是學前教育相關專業(yè)畢業(yè)，但有對相關的教育知識，心理健康知識，教育理論知識等教會有些遺忘或理論和實踐互不相干，所以每學期開學初的準備工作中，開展一系列的知識性培訓是必不可少的內(nèi)容。

特別值得一提的是開學前進行全體保教人員對《幼兒園一日工作常規(guī)細則》進行解讀與學習。我們都知道幼兒園一日常規(guī)是開展幼兒教育的主要內(nèi)容，常規(guī)的建立對幼兒園教育具有非常重要的的意義，特別是在《指南》精神的指導下，我們要讓每一位老師的教學理念從對幼兒“高控”轉化為讓幼兒自己主張“我想要做什么？”還要讓老師們都明白幼兒園的課程就是一日活動各個生活環(huán)節(jié)的總和，老師們要把五大領域的目標都滲透到一日生活的各個環(huán)節(jié)中去。只有讓老師們站在尊重幼兒、有利于幼兒長遠發(fā)展的角度上去開展日復一日的教學工作，才能讓幼兒園往正確方向發(fā)展。

二、抓基本功 促新教師專業(yè)成長

補了相關的知識明確了保教新理念還是不夠的，因為農(nóng)村中的幼兒教師基本技能弱項不少。除去了彈、唱、跳、畫等基本不是很扎實以外，口語表達、文字表達等方面都還存在著欠缺，這些教師現(xiàn)狀難以適應素質(zhì)教育對教師“一專多能”的要求。針對以上情況，幼兒園每學期都要制定切實可行的教師基本功訓練計劃，以尊重教師個體需要為宗旨，從教師的實際水平出發(fā)，對不同對象提出不同要求。通過培訓、考核、比賽等多種形式來提高老師的基本功；對于文化水平低、教學困難大的教師，我們還采取“師徒結對”方法，讓老教師手把手地來教新教師。

要想培養(yǎng)有思想的教師，除了訓練教師彈、唱、跳、畫、上課等基本功還是遠遠不夠的，還要把教師的口語、文字表達提高到一定的水平。因為講話是幼兒教師能力的重要組成部分，同時也可以表現(xiàn)一個人文化素養(yǎng)的高低。能說一口標準的普通話，那是一位幼兒教師最基本的素養(yǎng)，因此，我們十分注重訓練老師的說話的能力。

1.通過“聽”來提高口語表達能力

因為“聽”是說的前提，聽的過程也就是積累語言的過程。

讓教師聽故事、試講錄音、影視錄音等錄音來分析各種語氣、語調(diào)的區(qū)別。而且錄音中的人物普通話標準，感染力強，對教師語言表達能力的提高，有著促進作用。除了聽錄音這外，還主張多聽課，一聽優(yōu)秀的教學活動，從中學習提問的方法，聽專家老師在語言表達上的獨到之處； 二聽同行的教學活動，把他人的優(yōu)點一一拿來，為己所用，使自己口頭表達能力不斷有所提高、不斷達到一個新的高度。

2. 通過“說”來提高口語表達能力

在日常生活中，盡量用標準普通話，如在辦公室與同事交流、在教室與孩子交流、在生活中與朋友交流等。多組織與“說”有關的活動，比如演講、誦故、詩歌朗等比賽；說課、試講等活動。還建立積極爭取上公開課、示范課等獎勵機制。

3.通過“讀”提高口語表達能力

讀的過程，不僅是學習語言的過程，也是檢驗語言的過程。讀是感知語言最好的方式，讀可以陶冶情操、發(fā)展語言和思維等多種功能。讀也是寫作的基礎，是語言訓練的一個十分重要的途徑。規(guī)定每位教師開展每天在幼兒午睡前讀一個故事或散文的活動，這樣即提高了老師的講故事能力，又可以熏陶孩子的文學修養(yǎng)，可以起到事半功倍的效果。

4.通過“寫”來提高口語表達能力

寫作是閱讀升華，提高幼兒教師的語言表達能力，培養(yǎng)、提高寫作能力是極其重要的環(huán)節(jié)。首先讓老師知道怎么寫，我們組織老師學習教學反思、教學案例的寫法，在有了基礎的寫作能力之后，我們又組織開展了“如何撰寫教學論文”的活動。其次我們讓教師之間相互作聽眾，經(jīng)常把自己寫的反思、案例念給別人（包括孩子們）聽。讓聽者挑毛病，然后進行反復修改，直到滿意為止。最后還應該激發(fā)老師多看相關的專業(yè)書籍，積累文章，如《幼兒教育》雜志，就是老師們最好的精神食材。同時，對以前寫的案例及反思要經(jīng)常拿出來看看，與現(xiàn)在的內(nèi)容比較一下，找到長處和不足之處，從中取得經(jīng)驗教訓，以達到不斷提高寫作水平的目的。

當然，抓基本功不是一件一蹴而就的事，這需要幼兒園領導者進行細水長流式的督促和引導，還需各位教師的努力學習，最終使自己成為幼兒及家長都喜歡的優(yōu)秀教師。

三、以情感人 保教師隊穩(wěn)固發(fā)展

幼兒園要持續(xù)發(fā)展穩(wěn)固隊伍很重要。而現(xiàn)在的年輕老師很多都會有以自我為中心的現(xiàn)現(xiàn)，而且心思都比較活，往往會被社會上種種物欲所迷惑，所以，想要留住她們，發(fā)展她們就需用情感留人。

1.關心老師生活 改善生活條件。

老師們都來自不同情況的家庭，要想和她們打成一片最好的方法就是關心她們的生活，幫助她們解決生活中的困難。比如，個別老師會有兩個小孩，為方便她接送孩子，早上上班時間允許他延遲10分鐘，下午下班后也不安排她值班。

另外，我們還不斷改善老師們的生活條件，比如：給外地的老師安排環(huán)境比較好的宿舍；免費為老師們提供早餐、午餐；節(jié)假日經(jīng)常搞一些聚餐和外出活動等。我相信只要園長對他們付出真心，就會有同等的回報。

2.重視老師學習 滿足進修需要。

讓老師們多參加一些培訓是有益無害的，老師們能夠在培訓中提高專業(yè)素養(yǎng)、提升個人素質(zhì)。每學期我園都會給老師購買學習書籍，滿足老師們的學習需要。同時，我們不但鼓勵老師積極參加教育局組織教師培訓、參觀、交流等活動，還投入一定的資金帶老師外出學習。我園還制定了學歷進修學費報銷的制度——教師在工作期間參加學前教育的大專、本科的學習，等畢業(yè)后報銷50%的費用。此制度不但從經(jīng)濟上支持了老師的學歷進修，從另一個角度更是穩(wěn)定了教師的隊伍。

3.面對老師辭職 給予說理尊重

當然，還是有老師覺得做幼兒教師辛苦，工資又不高，所以也會有老師提出辭職。記得有一位小A老師想辭職，她的理由是：家人和朋友都說幼兒教師待遇太差，動員我趁著年輕開家時裝店。我沒有說同意與否而是讓她坐下來慢慢和她聊：“想開什么品牌的店？市場調(diào)研了嗎？打算開在哪兒？看好房子了嗎……” 一連串的問題，回答我的都是“沒想好”“不知道”。原來她的想法剛剛萌芽，我便和她談開了：“你這么年輕想出去闖闖，這很正常。不過，你得想好做什么、怎么做，在做出決定之前還有很多的問題要考慮。我建議你先不要辭職，最近利用業(yè)余時間做做市場調(diào)研、做些準備。想好了告訴我，待店面開張時再來辭職也不晚呀！”

當教師提出辭職時，我們不要用另樣的眼光來看待，而是給予她思考的空間和時間，并一如既往地關心她。事實證明，這種立足于以情留人的理念，確實是可取的。經(jīng)過一段時間的工作后，小A又來找我，并對我說：“老師，我還是覺得做幼兒教師好，以后我會努力做個好老師的?！?/p>

我想只有讓教師體驗到集體的溫情，感受到自己的被肯定、被認可、被關愛，從而實現(xiàn)“不是園長留住教師，而是教師留住自己”。

總之，管理既是一門科學，管理老師更是一門藝術，要想把管理工作做好還真不是一件簡單的事，作為幼兒園管理者對幼兒園進行管理，應當樹立依靠教師辦學，依靠教師管理的思想，合理安排使用教師，有效執(zhí)行教師管理職能，建設具有較高素質(zhì)和較強科研能力的教師隊伍，這是發(fā)展幼兒園的必由之路。

參考文獻：

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