吳文秀
【摘要】在小學(xué)英語教學(xué)中,教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,增強(qiáng)其學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力,促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。而在小學(xué)生群體之中,初學(xué)英語這門課程的小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,是英語教師激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的首要群體。本文主要對(duì)初學(xué)英語小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)方法進(jìn)行了論述。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 學(xué)習(xí)興趣
【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2017)22-0096-01
興趣是個(gè)體以特定的事物、活動(dòng)及人為對(duì)象,所產(chǎn)生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態(tài)度和情緒。興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。小學(xué)英語課程的一個(gè)主要任務(wù)就是激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。英語學(xué)習(xí)起始年級(jí)之中的小學(xué)生,他們對(duì)于英語的學(xué)習(xí)是否具有濃厚興趣,應(yīng)是小學(xué)英語教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣工作之中的首要關(guān)注點(diǎn)。
一、小學(xué)生初學(xué)英語的特點(diǎn)
小學(xué)生初學(xué)英語這門課程時(shí),往往呈現(xiàn)出好奇引導(dǎo)、現(xiàn)實(shí)打擊的特點(diǎn)?!昂闷嬉龑?dǎo)”,指的是小學(xué)生在最初接觸一項(xiàng)新鮮事物時(shí),普遍呈現(xiàn)出的好奇、興趣,他們會(huì)根據(jù)自身的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力而逐漸走進(jìn)英語這堂課程;然而,英語的學(xué)習(xí)需要他們打破母語學(xué)習(xí)的觀念,形成另外一種語言的思維,在這一過程之中遭遇阻礙的學(xué)生會(huì)在英語學(xué)習(xí)的過程之中屢戰(zhàn)屢敗、喪失信心,從而放棄英語的學(xué)習(xí),出現(xiàn)“現(xiàn)實(shí)打擊”這一特點(diǎn)。面對(duì)初學(xué)英語的小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程之中屢屢遭受打擊進(jìn)而出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象,小學(xué)英語教師應(yīng)通過多種方式來對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā),促使小學(xué)生能夠在興趣的維持之下正視學(xué)習(xí)之中的挫折,在英語的學(xué)習(xí)之中不斷取得進(jìn)步。
二、小學(xué)英語的教學(xué)策略
1.利用英文短詩激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣
就像語文的學(xué)習(xí)之中會(huì)有短詩一樣,英語這門語言之中也有著朗朗上口的詩歌,利用這些短詩進(jìn)行教學(xué),對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā),能夠有效地使學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)形成“好感”,推動(dòng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進(jìn)程。對(duì)于初學(xué)英語的小學(xué)生而言,他們或許并不能夠深刻理解短詩的內(nèi)容和含義,然而若將這些短詩以活潑、歡快的語調(diào)進(jìn)行朗讀,卻的確能夠促使學(xué)生在對(duì)其感到好奇的基礎(chǔ)之上,樂此不疲的對(duì)短詩進(jìn)行復(fù)述,從而為英語教師的教材內(nèi)容教學(xué)奠定基礎(chǔ)。例如,Rain is falling all around,It falls on field and tree,It rains on the umbrella here,And on the ships at sea。這首短詩圍繞rain這一主題進(jìn)行書寫,英語教師可以僅對(duì)rain的詞義進(jìn)行講解后,就帶著學(xué)生以能夠激發(fā)學(xué)生興趣的語調(diào)進(jìn)行朗讀,使學(xué)生感受到朗讀樂趣的同時(shí),也為英語的學(xué)習(xí)打下興趣的基礎(chǔ)。
2.利用英文歌曲激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣
小學(xué)英語教師利用英文的歌曲來豐富自身的教學(xué)形式,不僅能夠使英語這門課程與音樂進(jìn)行整合,還能夠有效地激發(fā)學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)生在進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)之前,必然接受了音樂的學(xué)習(xí),來促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí),必然能使學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)中不斷取得進(jìn)步,并在學(xué)習(xí)興趣得以維持的情況之下完成英語學(xué)習(xí)水平的不斷提高。當(dāng)然,小學(xué)英語教師在進(jìn)行英文歌曲的選擇時(shí),也應(yīng)考慮到小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn),力求通過符合學(xué)生特點(diǎn)的材料來“投其所好”的進(jìn)行教學(xué)。常見的如《Happy New Year》、《Happy Birthday》等等,都是學(xué)生所熟悉的旋律,小學(xué)英語教師要對(duì)初學(xué)英語的小學(xué)生進(jìn)行更多的關(guān)注,使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣在學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的“搖籃”之中就得以塑造,從而為自身的教學(xué)奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。
3.利用英文互動(dòng)激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣
初學(xué)英語的小學(xué)生自然還沒有能力做到利用英語與他人進(jìn)行交流和溝通,但是倘若小學(xué)英語教師能夠?yàn)槠涮峁┮粋€(gè)良好的、促進(jìn)學(xué)生將課堂所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用的環(huán)境,將能夠在相當(dāng)程度上對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生影響。利用英文的互動(dòng)來對(duì)初學(xué)英語的小學(xué)生進(jìn)行興趣的激發(fā),其本質(zhì)在于小學(xué)生本身就喜歡使用一種外人聽不懂的語言來與自己所認(rèn)可的“朋友圈”中的朋友進(jìn)行溝通交流,他們認(rèn)為這對(duì)于朋友圈中的好友是一種“優(yōu)待”、“禮遇”,小學(xué)英語教師可以據(jù)此讓初學(xué)英語的小學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語作為一門課程,也可以作為自己朋友圈之中的“獨(dú)特語言”。為小學(xué)生創(chuàng)建英文互動(dòng)的環(huán)境,英語教師可以利用多媒體設(shè)備進(jìn)行錄音的播放,也可以利用課余的活動(dòng)來與其他英語教師進(jìn)行溝通交流。小學(xué)生會(huì)在感嘆英語神奇的同時(shí)對(duì)英語產(chǎn)生濃厚的好奇心,從而達(dá)到教師激發(fā)學(xué)生興趣的目的,推動(dòng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。
總而言之,對(duì)于初學(xué)英語的小學(xué)生而言,若要使他們?cè)谟⒄Z的學(xué)習(xí)之中能夠不斷獲得進(jìn)步和發(fā)展,需要小學(xué)英語教師在他們剛剛接觸英語的時(shí)候就對(duì)他們的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā),促使他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)的興趣之中保持自身的英語學(xué)習(xí)行為,并在此過程之中獲得不斷地成長。
參考文獻(xiàn):
[1]李香玲.芻議小學(xué)英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)方法[J].教育實(shí)踐與研究,2009
[2]李雯.淺析小學(xué)英語教學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)[J].考試與評(píng)價(jià),2016