謝婷++劉慶婕

【摘要】翻譯實(shí)踐報(bào)告作為獨(dú)立學(xué)院本科英語專業(yè)畢業(yè)論文寫作模式當(dāng)中的一種，通過對(duì)云南師范大學(xué)文理學(xué)院2017界畢業(yè)生翻譯報(bào)告進(jìn)行調(diào)研，總結(jié)寫作中出現(xiàn)的并提出相應(yīng)對(duì)策，肯定了翻譯報(bào)告不失為一種有效的可供參考的畢業(yè)論文模式。

【關(guān)鍵詞】英語專業(yè) 畢業(yè)論文 翻譯報(bào)告 實(shí)踐與研究

【中圖分類號(hào)】G640 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）21-0105-01

一、引言

習(xí)近平總書記在2013年提出了“一帶一路”戰(zhàn)略構(gòu)想，鑒于此，翻譯人才成為了云南與國(guó)際合作交流的重要保障?；谠颇辖逃鄬?duì)沿海地區(qū)較為落后的特點(diǎn)，翻譯人才的培養(yǎng)也就成為了各類院校英語專業(yè)改革的重要目標(biāo)。然而，獨(dú)立學(xué)院受其招生批次所限，學(xué)生基礎(chǔ)普遍較為薄弱，自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力不足。針對(duì)這一實(shí)際情況，將翻譯理論的學(xué)習(xí)和翻譯報(bào)告的撰寫作為英語專業(yè)本科畢業(yè)論文的檢測(cè)方式，其意義不僅在于完善課程設(shè)置體系，也有望促進(jìn)學(xué)生對(duì)語言運(yùn)用能力的提高。

二、調(diào)研背景

云南師范大學(xué)文理學(xué)院為獨(dú)立學(xué)院，在以往英語專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中采用學(xué)術(shù)論文的寫作方式，結(jié)合學(xué)生高年級(jí)選修方向，可歸納為文學(xué)類、教學(xué)法、二語習(xí)得等方向。該校在2017界畢業(yè)生論文寫作首次引入了作品翻譯（筆譯）+翻譯報(bào)告的寫作方式，同時(shí)納入為專業(yè)改革的舉措之一。

畢業(yè)論文翻譯報(bào)告的寫作前期要求學(xué)生對(duì)英文源文本進(jìn)行篩選，符合在國(guó)內(nèi)未公開出版的英文原文這一要求。選取源文本中不少于5000字內(nèi)容完成英譯漢翻譯，同時(shí)撰寫報(bào)告不少于2000字的翻譯報(bào)告。報(bào)告包含對(duì)作者、主要內(nèi)容、文本特征等進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹，對(duì)翻譯時(shí)的難點(diǎn)進(jìn)行前期分析，同時(shí)通過例證分析翻譯方法和技巧的運(yùn)用，總結(jié)翻譯經(jīng)驗(yàn)并提出未解決的問題。

筆者對(duì)2017屆英語專業(yè)本科畢業(yè)生翻譯報(bào)告的寫作情況進(jìn)行了調(diào)研，2017屆英語專業(yè)畢業(yè)生總?cè)藬?shù)88人，選擇“作品翻譯（英譯漢）+翻譯報(bào)告”寫作的學(xué)生人數(shù)為39人，占總?cè)藬?shù)的44%。

三、問題分析

通過對(duì)39篇翻譯作品和翻譯報(bào)告的調(diào)研，存在以下基本問題：

1.源文本選擇失當(dāng)

我院《翻譯報(bào)告寫作規(guī)范》中沒有對(duì)原文的文體和題材加以限制，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行原文選擇時(shí)出現(xiàn)一些體裁局限，如理論教材、詩歌，這類體裁使學(xué)生在翻譯時(shí)受自身水平和文體特征的限制，無法真正達(dá)到運(yùn)用翻譯技巧完成翻譯。其次是翻譯題材選擇失當(dāng)，如生物科技、人工智能方面的源文本，在對(duì)文本背景理解有障礙的前提下，完成恰當(dāng)?shù)姆g并運(yùn)用相應(yīng)翻譯方法，效果并不理想。英語專業(yè)本科生在完成翻譯報(bào)告寫作前，已完成一學(xué)期的翻譯理論課學(xué)習(xí)，在對(duì)語言對(duì)等的把握上具備一定的翻譯知識(shí)，但在不同體裁和題材選擇上的失當(dāng)，超越了學(xué)生自身具備的語言能力，使實(shí)踐過程與理論的結(jié)合出現(xiàn)斷層，這無疑沒有真正達(dá)到翻譯報(bào)告在畢業(yè)論文中的寫作目的。

2.翻譯理論與翻譯技巧（方法）判斷有誤

對(duì)翻譯報(bào)告進(jìn)行分析時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)有近一半的翻譯報(bào)告并不能結(jié)合理論對(duì)問題進(jìn)行分析。在所調(diào)研的翻譯報(bào)告中，學(xué)生主要通過引入相關(guān)翻譯理論，如功能對(duì)等理論、目的論、紐曼的翻譯原則等，來進(jìn)行理論介紹。然而在案例分析部分能夠結(jié)合理論的為數(shù)不多，結(jié)合所引入的理論指導(dǎo)翻譯實(shí)踐解決問題的幾乎沒有，大部分同學(xué)僅在翻譯報(bào)告中完成了理論介紹。而把更大篇幅放在了翻譯方法（如直譯、意譯）、翻譯策略（歸化和異化）和翻譯技巧（增詞、減詞、省譯、詞性轉(zhuǎn)換）的列舉，這與李燕（2017）在總結(jié)翻譯報(bào)告撰寫反思時(shí)所提出的問題非常相似：學(xué)生提出了問題，但并未分析解決，而是變成對(duì)翻譯實(shí)踐中所使用的翻譯方法和翻譯策略、技巧的列舉。其中還包括提出的問題和分析的問題前后不一致、邏輯混亂等問題。

3.參考文獻(xiàn)欠規(guī)范

翻譯報(bào)告的寫作模式實(shí)際上是翻譯理論的學(xué)習(xí)+實(shí)踐報(bào)告，因此在完成報(bào)告時(shí)閱讀和查找文獻(xiàn)亦是重要步驟。然而筆者注意到，學(xué)生在撰寫翻譯報(bào)告時(shí)大都忽略了這一問題。具體表現(xiàn)為文獻(xiàn)類型單一，大多數(shù)學(xué)生僅列出了所選用工具書（字典）和較有代表性的幾部翻譯理論著作；其次，參考文獻(xiàn)學(xué)術(shù)價(jià)值不高，部分學(xué)生僅通過期刊和網(wǎng)絡(luò)電子文獻(xiàn)的檢索，引用隨意，缺乏整理，直接影響到了報(bào)告的寫作思路和結(jié)構(gòu)；最后，參考文獻(xiàn)格式混亂，翻譯報(bào)告的寫作要求以APA格式作為學(xué)術(shù)文獻(xiàn)的引用和參考文獻(xiàn)的撰寫，文獻(xiàn)不規(guī)范的現(xiàn)象普遍存在。

四、對(duì)策和反思

針對(duì)調(diào)研中出現(xiàn)的突出問題，筆者提出以下對(duì)策：

1.基于實(shí)踐目標(biāo) 恰當(dāng)選擇源文本

在選擇源文本時(shí)，學(xué)生應(yīng)在指導(dǎo)教師的協(xié)助下選擇恰當(dāng)?shù)奈捏w和題材，突出翻譯實(shí)踐的價(jià)值，依據(jù)學(xué)生語言水平，使翻譯實(shí)踐更具可操作性。

2.區(qū)分理論與方法 提高案例分析能力

學(xué)生應(yīng)在寫作前通過翻譯理論課和文獻(xiàn)閱讀，正確區(qū)分翻譯理論與方法。如學(xué)生對(duì)理論的掌握程度不夠，不如不用理論，僅使用方法進(jìn)行案例分析。趙?。?014）在分析實(shí)踐報(bào)告時(shí)針對(duì)理論的應(yīng)用中提到的適度和適用原則非常值得借鑒。

3.規(guī)范參考文獻(xiàn)

本科生畢業(yè)論文要求對(duì)相關(guān)理論有基本的認(rèn)識(shí)，即便是翻譯報(bào)告的寫作，通過文獻(xiàn)檢索和閱讀也包含其中。奠定理論基礎(chǔ)需將前人的分析進(jìn)行整理，正確和規(guī)范的參考文獻(xiàn)同時(shí)也是英語專業(yè)畢業(yè)論文寫作的要求。指導(dǎo)教師在把握?qǐng)?bào)告框架結(jié)構(gòu)、例證分析的同時(shí)，也應(yīng)監(jiān)督學(xué)生規(guī)范報(bào)告中的參考文獻(xiàn)。

通過本屆畢業(yè)論文采用翻譯報(bào)告的撰寫，結(jié)合實(shí)際調(diào)研的歸納，筆者認(rèn)為翻譯報(bào)告不失為一種有效的可供參考的畢業(yè)論文模式。通過翻譯報(bào)告的撰寫，不僅能夠反映學(xué)生對(duì)理論的理解，同時(shí)也能反映出學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力，對(duì)以能力培養(yǎng)為核心的獨(dú)立學(xué)院意義尤其重大。

【參考文獻(xiàn)】

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[4]趙巍.MTI實(shí)踐報(bào)告的問題及對(duì)策一基于133篇實(shí)踐報(bào)告的調(diào)查研究[J].解放軍外國(guó)語學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，（03）.

作者簡(jiǎn)介：謝婷 （1984-5），女，云南昆明人， 漢族，本科， 講師 ；劉慶婕 （1983-5），女，云南昆明人， 漢族，本科， 講師。