武成芳

【摘要】在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，在其基礎(chǔ)上，提升語文教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)上更大的進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力 策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）21-0073-01

一、前言

由于當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)效果不是十分理想，主要原因是學(xué)生的閱讀興趣較低，對課文沒有真正地理解與掌握，為此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想與理念，從學(xué)生興趣愛好著手，滿足不同學(xué)生的閱讀需求，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提高學(xué)生閱讀能力。

二、積極引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的自主性

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，要想更好地提升學(xué)生閱讀能力，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的自主性，這樣才能充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。實(shí)際上，學(xué)習(xí)方法遠(yuǎn)比所學(xué)到的知識重要，只有擁有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才可以不斷地獲取新的知識，而閱讀也不例外，教師只有傳授學(xué)生科學(xué)的閱讀方法，才能讓學(xué)生擺脫對教師依賴的心理，從而讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的閱讀能力。培養(yǎng)學(xué)生閱讀自主性的方法有很多，教師可以全面地調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性，調(diào)動學(xué)生各個感應(yīng)器官，讓學(xué)生在自主閱讀中帶著一些問題去讀課文，把有疑惑的問題用筆標(biāo)記出來。此外，教師可以經(jīng)常開展一些與課文有關(guān)的交流活動，讓學(xué)生在自主討論中可以大膽的發(fā)揮自己的想象力，不同學(xué)生都會有不同的想法與意見，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生，對于有創(chuàng)新思維能力與獨(dú)特想法的學(xué)生應(yīng)積極鼓勵，讓學(xué)生在這樣沒有人約束的課堂討論中充分地發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性，才能使自己的思維能力得到一定的拓展。此外，教師應(yīng)重視學(xué)生的主體地位，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主思考問題的能力，不管是在上課過程中，還是在下課后，教師都應(yīng)從學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況著手，積極鼓勵學(xué)生要獨(dú)立自主思考問題[1] 。

三、利用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

俗話說：“興趣是學(xué)生最好的老師”，培養(yǎng)學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣，這是語文教師的重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)，為此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，只有讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生一定的興趣，才能形成動力，在有一定動力的基礎(chǔ)之上，才能真正地提升學(xué)生閱讀能力。培養(yǎng)學(xué)生興趣，通常是在語文課堂教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)方式有效的開展教學(xué)，對不同的學(xué)生提出不同的問題。

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷深入與發(fā)展，多媒體已被廣泛的應(yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)中，為此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，生動的文字，形象的圖片，美妙的聲音可以直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅可以將學(xué)生注意力集中在課堂中，還能激發(fā)學(xué)生對語文課文的求知欲望，有助于加深學(xué)生對語文課文的記憶?？傊ㄟ^利用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的興趣，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀水平的提高。

四、傳授學(xué)生有效的閱讀方法

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師不能單一的傳授學(xué)生知識，應(yīng)因材施教，傳授學(xué)生有效的閱讀方法，只有讓學(xué)生真正地掌握了科學(xué)的閱讀方法，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)一些針對性的問題，積極引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行感知，讓學(xué)生通過閱讀實(shí)踐可以發(fā)現(xiàn)文章的亮點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀，找出文章重點(diǎn)語句，此外，教師應(yīng)積極鼓勵學(xué)生自主思考問題，勇于提出疑問，勇于發(fā)表不同的意見。

例如：在《我多想去看看》的閱讀教學(xué)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生對整篇文章進(jìn)行閱讀，認(rèn)識生字與生詞，將不認(rèn)識的字詞標(biāo)記出來，并且反復(fù)通讀，隨后，教師應(yīng)集中學(xué)生的注意力，有利于達(dá)到良好的語文閱讀效果，在講課期間，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生展開討論，讓學(xué)生自主的進(jìn)行閱讀，當(dāng)學(xué)生閱讀結(jié)束后，積極鼓勵學(xué)生勇敢說出自己對文章的意見與看法，并試著運(yùn)用自己的語言說出文章的中心思想?？傊瑐魇趯W(xué)生有效的閱讀方法，能夠提高學(xué)生的閱讀能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展[2] 。

五、組織閱讀活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教師應(yīng)組織多樣化的閱讀活動，以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，開拓學(xué)生的閱讀視野，增長一定的認(rèn)知，這樣有助于提高學(xué)生閱讀能力。首先，教師應(yīng)充分地發(fā)揮引領(lǐng)作用，積極引導(dǎo)學(xué)生有效的開展閱讀活動，讓學(xué)生自主思考問題。其次，教師應(yīng)幫助學(xué)生確定閱讀目標(biāo)，應(yīng)有效的制定學(xué)生閱讀計(jì)劃，而對于課外的書籍應(yīng)選擇一些接近學(xué)生實(shí)際生活的。同時應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生采取科學(xué)的閱讀方法。最后，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)呐e辦一些有意義的閱讀活動，調(diào)動學(xué)生對閱讀的積極性與主動性，激發(fā)學(xué)生對閱讀的熱情與興趣[3]。

例如：在閱讀《鄧小平爺爺植樹》中，教師應(yīng)讓學(xué)生在上課之前搜集一些關(guān)于鄧小平的相關(guān)事跡的資料，在閱讀過程中遇見生字應(yīng)想方設(shè)法解決，并對鄧小平的背景資料有一定的了解。在課堂中，讓學(xué)生對文章內(nèi)容的自然段進(jìn)行合理的劃分，并讓學(xué)生說出每個自然段劃分的理由。此外，應(yīng)讓學(xué)生對文章再次進(jìn)行仔細(xì)閱讀，思考鄧小平爺爺?shù)哪男┚裰档梦覀儗W(xué)習(xí)？最后，教師將學(xué)生分成小組，組織學(xué)生小組合作閱讀，通過此類活動，不僅可以提升學(xué)生的閱讀能力，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣[4] 。

六、總結(jié)

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要想培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，應(yīng)從學(xué)生興趣愛好與實(shí)際生活情況著手，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)方法，這樣有助于提升學(xué)生的閱讀能力，為學(xué)生今后語文學(xué)習(xí)與未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙瑞. 小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)[J]. 西部素質(zhì)教育，2016，（22）：271.

[2]林燕娜. 探尋小學(xué)一年級語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的策略[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊），2015，（06）：184.

[3]吳小江. 在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的策略[J]. 科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2015，（13）：184-185.

[4]張海波. 小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)[J]. 教育教學(xué)論壇，2014，（07）：203-204.