莫然

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）21-0060-01

目前，大學已經(jīng)完全處于“90后”時代，90后的青少年已經(jīng)成為了中國高校大學生的主要群體，和其他大學生群體一樣，他們的成長環(huán)境也會在其思想觀念上留下深深的烙印，例如：價值觀的多元化帶來的90后大學生的思想復雜性和多樣性；網(wǎng)絡技術(shù)發(fā)展帶來的信息接收多渠道性和混亂性；心理壓力增大帶來的心理問題增多等。當然，由于目前我國大學生都是經(jīng)過高考的篩選，因而學生的整體素質(zhì)一般來說還是比較優(yōu)秀的，大部分大學生充滿了對大學生活的良好愿望，對國內(nèi)外等外部社會環(huán)境的關(guān)注度也比較高，具有一定的辨別是非的能力，也愿意通過參加豐富多彩的校園活動來充實自己的精神生活，求知欲也比較強烈?？偟膩碚f，由于其年齡特點，雖然在生理上已經(jīng)趨于成熟，但心理發(fā)育上還有很大的不穩(wěn)定性，思想觀念的動態(tài)性較強，可塑性較大，容易受到外部環(huán)境的影響，產(chǎn)生不合實際的幻想，導致出現(xiàn)理想和現(xiàn)實的矛盾沖突。此外，在整個大學過程中，隨著所學知識的增長，心智的成熟，不同階段的大學生也會呈現(xiàn)出不同的階段性特征。因此，對于大學生思想政治教育既要關(guān)注大學生群體的整體特點，更要注重其階段性特征。

一、低年級大學生特點形成的原因

1.時代社會大環(huán)境是低年級大學生特征形成的歷史原因

當前改革開放已取得相當大的成效，物質(zhì)生活水平已經(jīng)得到極大的提升，精神文化生活也可以得到極大的滿足，但同時帶來的信息膨脹也極大的影響著人們價值觀、世界觀的建立。在高中階段，由于學業(yè)壓力大，多數(shù)同學的精力都用在了學習上，而老師父母也對學生信息的接收進行了初步的篩選，剛進入大學，大部分學生能接觸到的信息量劇增，特別是網(wǎng)絡中信息的虛假性，非常不利于大學生健康人格和正常人際交往的培養(yǎng)。

2.家庭結(jié)構(gòu)特征是低年級大學生特征形成的現(xiàn)實原因

從家庭結(jié)構(gòu)的變化來看，“90 后”出生的大學生中城市戶籍學生基本上是獨生子女，農(nóng)村戶籍非獨生子女雖然還存在，但同時留守家庭的比重較大。對于獨生子女來說，沒有兄弟姐妹共同成長，已經(jīng)養(yǎng)成了獨自生活的習慣，而到了大學校園以后，以宿舍為單位的集體生活需要他們?nèi)ミm應，同時也要處理復雜的人際關(guān)系，這種強烈的反差使得人際關(guān)系處理成為造成大學生心理壓力的重要因素之一。

3.基礎教育缺失是低年級大學生特征形成的重要原因

當前社會，在巨大的就業(yè)競爭壓力下，考上一個“好大學”成為了絕大多數(shù)高中生學習的最大目標，在應試教育的環(huán)境下，學習的壓力越發(fā)繁重，而對于基本的“做人”教育仍顯不夠，人文知識熏陶、素質(zhì)教育開展不夠，集體主義、團結(jié)協(xié)作教育有所減弱。等到了大學以后，才開始進行“人”的教育補課，這一方面增加了高校思想政治教育者的工作壓力，更為重要的是已經(jīng)錯過了教育的最佳時機，教育效果也欠佳。

大學生活階段是學生由生理成熟過渡到心理成熟的過程，對于他們獨立人格的形成，個人意識的培養(yǎng)具有重要意義，低年級大學生在進入高校以后，開始意識到個人所具備的各種角色，同時也開始關(guān)注、參與與自己有關(guān)的社會生活的方方面面，但大學生的主體意識也暴露出以自我為中心、功利主義凸顯的一面，因此傳統(tǒng)的思想政治教育必須要進一步細化，突出高校思想政治教育的階段性。

二、加強低年級大學生思想政治教育工作的對策思考

1.加強新生入學理想信念教育，引導學生更快更好地適應大學生活

作為剛?cè)雽W的大學新生，思想的開放度和可塑性最大，此時是開展理想信念教育的最佳時期。針對低年級大學生活潑外向、興趣廣泛的特點，積極進行引導，通過第二課堂的介入，牢牢吸引學生的注意力，使學生進校后感到生活充實，同時通過培養(yǎng)良好的校風、學風、班風等，使學生一入校就置身于積極向上的校園文化氛圍中，逐步培養(yǎng)健康的人格和高雅的審美情趣，讓學生改變錯誤的觀念和不健康的行為方式。

2.加強專業(yè)思想教育，提高學生對大學專業(yè)知識學習的科學認知

大學學習和義務教育階段的學習本來就是兩種不同的模式，加之剛進校的低年級大學生對所學專業(yè)的不了解，這就需要通過各種有效形式，引導低年級大學生了解大學學習的特點，接觸所學專業(yè)的學科發(fā)展，關(guān)注所學專業(yè)的就業(yè)形勢和就業(yè)前景，參加與專業(yè)有關(guān)的社會實踐活動，培養(yǎng)所學專業(yè)的興趣和熱情，提升專業(yè)學習的積極性和自覺性。同時，盡早開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，低年級大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃應著重讓學生開展自我評估，盡早正確認識自己的興趣、特長、性格、智商等情況，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃只有建立在了解自己和明確環(huán)境對自己要求的基礎上，才有實際意義。

3.加強校園網(wǎng)絡建設，占領網(wǎng)絡教育陣地

網(wǎng)絡已成為當前大學生學習、娛樂與交流不可或缺的重要工具。傳統(tǒng)的校園主流網(wǎng)絡教育平臺由于內(nèi)容性、觀賞性以及管理措施上的缺陷，使得校園網(wǎng)絡教育平臺對學生的吸引力不夠，越來越多的學生流失到其他社會公共網(wǎng)站，學校思想教育工作網(wǎng)絡缺乏應有的優(yōu)勢和吸引力。一方面，高校應牢牢把握低年級大學生網(wǎng)絡使用的特點，加強網(wǎng)絡建設，完善網(wǎng)站功能，增加交互式欄目設置，提高網(wǎng)絡思想教育的吸引力和實效性；另一方面，思想教育工作者也應加強對微博、QQ、微信等線上交流平臺的關(guān)注和使用，實現(xiàn)思想政治教育的實時性，擴大思想政治教育的范圍性。

當前，思想政治教育已進入“精準化”的時代，高校作為大學生思想政治教育的主陣地，面臨日益復雜和艱巨的思想政治教育工作，只有有的放矢，構(gòu)建針對不同教育對象的教育思路和對策，才能適應新時期思想政治教育工作的實際，更為有效的開展高校思想政治教育工作。

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