曹麗

（西南政法大學(xué)，重慶，401120）

摘 要：隨著教育改革的不斷發(fā)展，教學(xué)理念的不斷深化，高校輔導(dǎo)員工作受到了各方的關(guān)注。輔導(dǎo)員是學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的引導(dǎo)者，為了能夠使學(xué)生更好的適應(yīng)社會，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該強化自己的核心素養(yǎng)與核心能力。本文分析了高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略，并結(jié)合輔導(dǎo)員的工作能力總結(jié)出有效提高輔導(dǎo)員隊伍整體專業(yè)素質(zhì)的對策。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員 工作核心 能力培養(yǎng) 策略 探討

一、高校輔導(dǎo)員工作核心能力的意義

高校輔導(dǎo)員的核心能力包括了思想政治教育能力、教育活動設(shè)計能力、法制宣傳和實施能力等，輔導(dǎo)員需要在工作中履行自己的職責(zé)，并且保證日常輔導(dǎo)工作始終以學(xué)生的綜合能力提高為核心，保持高度的工作熱情，有效的開展教學(xué)活動。對比一般能力而言，高校輔導(dǎo)員的核心能力是實現(xiàn)輔導(dǎo)員勝任整個工作，并能使工作順利開展且成功的關(guān)鍵，也是專業(yè)輔導(dǎo)員需要具備的專業(yè)素質(zhì)與基本需求。核心能力的培養(yǎng)不僅需要在長時間的工作中積累經(jīng)驗，還需要在教學(xué)理論和方式的不斷探索中總結(jié)經(jīng)驗反復(fù)實踐，爭取能夠順利的激發(fā)出優(yōu)秀的核心素養(yǎng)。下文結(jié)合多年的工作經(jīng)驗，總結(jié)出輔導(dǎo)員核心能力特征的具體表現(xiàn)。

（一）輔導(dǎo)員的工作是特殊的，他們不僅擁有來自學(xué)校和家長對學(xué)生深切的期盼，更是擁有為社會教育出全能型人才的任務(wù)，輔導(dǎo)員以他特殊的身份在教學(xué)工作中發(fā)揮著重要作用。一般情況下輔導(dǎo)員需要負責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)管理和生活管理，輔導(dǎo)員管理工作所包含的內(nèi)容十分廣泛。這些綜合輔導(dǎo)員工作內(nèi)容所延伸出的身份角色、職業(yè)的界定，都體現(xiàn)了我國對于輔導(dǎo)員職業(yè)能力的要求。

（二）從輔導(dǎo)員工作開展的實際情況來看，理論和技術(shù)已經(jīng)成為判定輔導(dǎo)工作是否專業(yè)且有效的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。相對于其他社會工作，高校輔導(dǎo)員工作具有四種明顯的職能，即教育、管理、服務(wù)、發(fā)展，當(dāng)然由于職能較多，所以涉及到的工作內(nèi)容較為復(fù)雜，不但涉及到日常事務(wù)性，還有較多的專業(yè)性工作，尤其是在輔導(dǎo)員專業(yè)化隊伍建設(shè)的當(dāng)下，所要求的專業(yè)性更為突出且嚴(yán)格。想要保證工作的專業(yè)性，就需要有理論指導(dǎo)、專業(yè)訓(xùn)練作為基礎(chǔ)。。

二、高校輔導(dǎo)員工作核心能力的具體內(nèi)容

高校輔導(dǎo)員工作隨著時代教育理念的變化不斷發(fā)展，筆者憑借專業(yè)高校輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗簡要的分析了輔導(dǎo)員核心能力的內(nèi)容。一個合格的高校輔導(dǎo)員，想要在職業(yè)發(fā)展道路上實現(xiàn)核心能力的培養(yǎng)，需要具備專業(yè)知識和素質(zhì)。就教師而言，未來工作中想要晉升并實現(xiàn)個人職業(yè)規(guī)劃，不但需要取得對應(yīng)的教師資格證，還需要掌握扎實的理論知識、教書育人的能力、科研能力等等。就管理干部而言，其工作的職責(zé)就是上傳下達，將政府以及教育部門下達的各項方針政策加以落實，這是管理干部的工作職責(zé)，也是判定管理干部工作開展情況好壞的標(biāo)尺。輔導(dǎo)員作為肩負著思想教育工作以及日常管理為一體的組織以及管理人員，在開展工作的過程，也是實現(xiàn)對學(xué)生進行領(lǐng)導(dǎo)的過程，所以其能力核心是組織管理能力、執(zhí)行力、領(lǐng)導(dǎo)力等。另外，想要更好地開展高校學(xué)生的管理工作，就需要與學(xué)生成為朋友，而不是時刻處于一個高高在上的管理地位，更不是對學(xué)生的個性進行束縛。輔導(dǎo)員需要和學(xué)生做朋友，充分的取得學(xué)生的信任，并且在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中給予他們更多的關(guān)心和愛護，使他們感受到來自輔導(dǎo)員的情感支撐。輔導(dǎo)員在和學(xué)生進行溝通時需要注意溝通的技巧，要懂得尊重學(xué)生的意見。要成為學(xué)生喜歡、信任的導(dǎo)師，需要輔導(dǎo)員在綜合學(xué)生情感、就業(yè)等情況的基礎(chǔ)上為學(xué)生進行更好的指導(dǎo)。所以具備政治引導(dǎo)、發(fā)展指導(dǎo)、生活輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、踐行師生倫理規(guī)范的能力，是輔導(dǎo)員角色定位對其職業(yè)能力提出的核心要求。

三、高校輔導(dǎo)員核心能力培養(yǎng)的策略

（一）以核心能力為基礎(chǔ)，優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)工作自思想政治教育專業(yè)開展以來，雖然專業(yè)人才培養(yǎng)工作取得了相應(yīng)的進展，但是仍舊存在諸多問題，例如培養(yǎng)目標(biāo)泛化、培養(yǎng)規(guī)格模糊以及培養(yǎng)計劃不完善等等。以能力作為基礎(chǔ)，來強化對專業(yè)輔導(dǎo)員隊伍的培養(yǎng)，就需要在綜合輔導(dǎo)員工作開展的實際需求的基礎(chǔ)上，進行專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)以及課程體系等內(nèi)容的重新設(shè)計，保證每一個被培養(yǎng)的對象，都能夠在掌握專業(yè)知識、培養(yǎng)實踐能力的基礎(chǔ)上開展輔導(dǎo)員工作。輔導(dǎo)員工作專業(yè)知識不單單只涉及思想政治教育內(nèi)容，還涉及到心理學(xué)、社會學(xué)以及教育學(xué)、管理學(xué)等諸多學(xué)科。因此，加強輔導(dǎo)員專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系建設(shè)對于優(yōu)化輔導(dǎo)員專業(yè)人才培養(yǎng)有著十分重要的作用。

（二）提高輔導(dǎo)員工作的核心能力需要完善輔導(dǎo)員的職業(yè)培訓(xùn)。據(jù)調(diào)查，我國很多高校輔導(dǎo)員的工作能力和工作水平都不能夠達到專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，還有一部分輔導(dǎo)員沒有經(jīng)歷過系統(tǒng)的培訓(xùn)就直接的參與工作，具備的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)知識都不夠完善。所以，想要強化高校輔導(dǎo)員的核心能力，強化在職培訓(xùn)和繼續(xù)教育是主要的環(huán)節(jié)。這就要求高校針對當(dāng)前輔導(dǎo)員的具體專業(yè)情況、工作經(jīng)歷情況以及具體的崗位設(shè)定情況進行在職培訓(xùn)。培訓(xùn)中要做到：第一，貫徹理論聯(lián)系實際、學(xué)用一致的原則。第二，構(gòu)建系統(tǒng)化的培訓(xùn)計劃，包括基本理論知識以及實踐短板問題。第三，分析成人學(xué)習(xí)的規(guī)律，充分把培訓(xùn)課程與他們的自我反思、自我探索和自我完善有機結(jié)合起來，通過培訓(xùn)過程中的不斷交流和反思，實現(xiàn)培訓(xùn)效益的最大化。第四，創(chuàng)建繼續(xù)教育檔案，并為學(xué)習(xí)人員創(chuàng)建考核制度，以形成對成人學(xué)習(xí)的有效約束。

（三）以職業(yè)能力大賽為平臺，促進輔導(dǎo)員核心能力發(fā)展高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽，是輔導(dǎo)員工作能力展示的一個良好平臺，不但能夠體現(xiàn)輔導(dǎo)員的核心能力，還能夠加速輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化建設(shè)。所以，將職業(yè)能力大賽作為一個實踐以及檢驗?zāi)芰Φ钠脚_，能夠成功聚焦并促進輔導(dǎo)員的核心能力發(fā)展。首先，了解輔導(dǎo)員具體的崗位需求以及工作開展實踐情況，界定每一個輔導(dǎo)員競賽的要點，提升大賽的針對性和專業(yè)性，促使大賽的開展達到示范、激勵、引領(lǐng)的效果；其次，完善大賽內(nèi)容，確保大賽考察的內(nèi)容能夠充分體現(xiàn)輔導(dǎo)員工作所涉及到的基礎(chǔ)理論知識、專業(yè)知識、核心能力、職業(yè)素養(yǎng)以及職業(yè)價值等等；最后，完善大賽各個環(huán)節(jié)的評分標(biāo)準(zhǔn)，使比賽能真正做到公平、公正和公開，促使輔導(dǎo)員能積極主動地參與到比賽中來，從而使其職業(yè)能力水平和工作質(zhì)量不斷得以提升。

參考文獻

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